探究高中化學(xué)教學(xué)生活化策略

山東省成武第一中學(xué) 李春萍

探究高中化學(xué)教學(xué)生活化策略

山東省成武第一中學(xué) 李春萍

進入高中時期后，化學(xué)學(xué)科增加了難度和深度，對于高中生來說，難度加大為后期的知識吸收增加了許多困難和障礙。若想使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中更好地消化吸收化學(xué)知識，教師必須對化學(xué)課程的教學(xué)方式加以改進，使復(fù)雜的課程更加生活化和簡單化。本文針對高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析生活化教學(xué)的現(xiàn)實需求，結(jié)合教學(xué)過程中需要有所改進的地方，對化學(xué)教學(xué)的生活化策略進行探究。

高中 化學(xué)教學(xué) 生活化 策略措施

化學(xué)雖然有其難點，但與生活有著密切聯(lián)系。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，化學(xué)教學(xué)逐漸在教學(xué)方式上實現(xiàn)了改變，從以往的灌輸式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕c實際生活相結(jié)合。這種新的教學(xué)方法與舊式方法相比，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭和興趣，還能使化學(xué)教學(xué)深入生活，使學(xué)生的知識吸收更有效率、更深刻。本文化學(xué)教學(xué)生活化進行探討研究，并提出相應(yīng)的意見和建議。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的原則

要想實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的生活化，首先應(yīng)遵循相應(yīng)原則，使教學(xué)方式更加生活化、主體化、科學(xué)合理化。

1.生活化原則

教師在化學(xué)教學(xué)中首先應(yīng)將生活化原則貫徹其中，使化學(xué)知識源于生活、用于生活，加強化學(xué)教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實需要為基礎(chǔ)進行化學(xué)課程的規(guī)劃和講授。

2.主體性原則

堅持以學(xué)生為主體是高中化學(xué)生活化教學(xué)的另一原則。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)使學(xué)生形成主體認(rèn)知，在課堂中形成和諧、活躍的課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。

3.科學(xué)性原則

雖然教學(xué)生活化需要極力秉承生活化原則，使教學(xué)更貼近生活、融入生活，但是化學(xué)課程的科學(xué)性原則也不容忽視。教學(xué)過程中，教師創(chuàng)建的生活情境以及教學(xué)手段都應(yīng)具有合理性和科學(xué)性，秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，使事物的發(fā)展符合一般規(guī)律。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

基于以上教學(xué)原則，教師只有采取科學(xué)合理的舉措，使生活與化學(xué)緊密聯(lián)合，才能提升教學(xué)效率，完成生活化的高效教學(xué)。

1.理論與實際相結(jié)合

化學(xué)課程不僅有著豐富的內(nèi)涵，同時也擁有豐富的外延。很多化學(xué)知識都可以與實際生活相聯(lián)系，從而發(fā)生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取理論與實際相結(jié)合的教學(xué)策略，讓學(xué)生在其聯(lián)系中主動地融入教師的知識講授中，并通過對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活中，解決生活中出現(xiàn)的難題。例如，元素周期中每一個化學(xué)元素都有其獨特特征，但是如果僅憑借理論傳輸，學(xué)生難以理解記憶，如果采取與實際生活相聯(lián)系的策略，將會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再如，“鐵”這一元素與我們的生活緊密聯(lián)系，“削鐵如泥”這一成語在古裝劇中經(jīng)常提及，學(xué)生也多有耳聞，我們可以結(jié)合這一詞語加深學(xué)生對“鐵”這一元素的認(rèn)知。課堂上教師可以提出問題：金屬的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與外在的物理性質(zhì)有著怎樣的聯(lián)系？鐵在什么樣的狀態(tài)下才可以達(dá)到“削鐵如泥”這一境界？這些與實際相結(jié)合的問題極易激起學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生感受化學(xué)在生活中的存在和應(yīng)用，感知化學(xué)的魅力。

2.以生活熱點滲透課堂

日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)大家共同關(guān)注的熱點。這些熱點既是社會新聞，同時也與化學(xué)產(chǎn)生聯(lián)系。教師應(yīng)在講授知識的同時提及社會熱點，通過與學(xué)生的共鳴進行化學(xué)知識的普及和探討，從而提升學(xué)生的注意力，取得良好的教學(xué)效果。例如，環(huán)保問題一直是當(dāng)下的熱點，關(guān)注度極高，教師可以將環(huán)保問題納入教學(xué)內(nèi)容之中，與學(xué)生共同探討霧霾的形成過程、霧霾的組成等，從其形成原因到對我們生活產(chǎn)生的消極影響再到霧霾的解決方案，逐步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在探討中吸收知識、踴躍思考，通過對生活熱點的分析達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.實驗教學(xué)生活化

化學(xué)教學(xué)中，實驗環(huán)節(jié)是必不可少的。實驗環(huán)節(jié)對于化學(xué)課程來說是一個章節(jié)或者一個部分知識的總結(jié)和驗證，學(xué)生在鍛煉動手能力的同時提升觀察能力和操作經(jīng)驗。教科書中的實驗往往枯燥單調(diào)，單一的化學(xué)實驗難以吸引學(xué)生的注意力和好奇心。所以，在實驗的選擇上，教師應(yīng)密切與實際生活相結(jié)合，從小實驗出發(fā)，不斷深入，從而逐漸強化學(xué)生解決現(xiàn)實生活中難題的能力。例如，教師可以先從簡單的實驗入手，如觀察蘋果的氧化過程，分析蘋果暴露在空氣中為什么會氧化，以及采取什么措施才能防止氧化現(xiàn)象的發(fā)生。從簡單的實驗入手再逐步深入，不僅能強化學(xué)生的操作能力，還能使學(xué)生增強實際生活的經(jīng)驗。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略不僅需要教師在教學(xué)中貫徹生活化、科學(xué)化和實用化的原則，還要積極采用理論聯(lián)系實際、熱點滲透課堂、實驗貫穿日常生活等方式，優(yōu)化高中化學(xué)課堂的教學(xué)方式，使化學(xué)課堂更加生活化、親民化，使學(xué)生在日常生活的氛圍中完善對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而更好地將所學(xué)知識運用到生活中。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0032