中文教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方式與實(shí)踐研究

平頂山市財(cái)經(jīng)學(xué)校 郭春娥

中文教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方式與實(shí)踐研究

平頂山市財(cái)經(jīng)學(xué)校 郭春娥

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育和課程改革應(yīng)運(yùn)而生。近些年，自主學(xué)習(xí)成為教育學(xué)者的研究熱點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是核心內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅需要教師的正確認(rèn)識(shí)，還需要正確的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用這種能力，這也是當(dāng)前面臨的一大挑戰(zhàn)。

中文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 方式

作為當(dāng)今教育研究的一項(xiàng)熱門課題，自主學(xué)習(xí)一改過去學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)的方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中作為主體，通過自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性探索知識(shí)，從而使獲得的知識(shí)更加有效而且理解深刻。中文是一門基礎(chǔ)課程，通過在中文課堂上創(chuàng)設(shè)合理的情景幫助學(xué)生樹立正確的主體意識(shí)，使學(xué)生根據(jù)自身的能力與特點(diǎn)探索學(xué)習(xí)的途徑，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、中文教學(xué)中自主能力培養(yǎng)的策略

1.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

良好的習(xí)慣對心智、性格的形成與發(fā)展有著重要影響。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的研究成果表明社會(huì)環(huán)境影響一個(gè)人的認(rèn)知形成，其中的社會(huì)環(huán)境包括的是風(fēng)俗、信仰、歷史文化、衣食住行以及行為規(guī)范。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為起始點(diǎn)。

2.激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某一件事表現(xiàn)出好奇時(shí)，往往求知欲很旺盛，通過積極的引導(dǎo)更容易理解知識(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高與應(yīng)用。

3.培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它能夠解釋學(xué)生為何學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的程度。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠長久的發(fā)揮作用，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。在中文教學(xué)中，閱讀以及協(xié)作都需要運(yùn)用藝術(shù)形象激發(fā)思維。教育的作用在于教會(huì)學(xué)生思維，但最終的目的是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

二、自主學(xué)習(xí)能力的一些方式

1.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法

這種教學(xué)方式通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，令學(xué)生通過自己對課文內(nèi)容的閱讀以及課后練習(xí)的提前思考，最后由教師給出一些合理解釋提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自己對文章的理解做出答案并與正確的答案進(jìn)行比對思考，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.八字教學(xué)法

這里的八字教學(xué)法是指“讀讀，議議，練練，講講”，通過學(xué)生自己閱讀，小組討論，對題目的練習(xí)以及老師講解獲得知識(shí)。

3.嘗試教學(xué)法

這種教學(xué)法首先由教師給出一些嘗試性的題目由學(xué)生自己閱讀、解決問題，最后由教師給出合理解釋。學(xué)生自己解決問題的過程包括對問題的解決、思考、討論等步驟。

4.六步教學(xué)法

六步教學(xué)法是由六個(gè)步驟完善的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法首先是確定方向，由教師完成。學(xué)生根據(jù)教師給出的相應(yīng)指導(dǎo)，進(jìn)行第二步自學(xué)，并且在自學(xué)過程中解決一些力所能及的問題。對于存在疑慮的問題，通過第三步小組討論解決問題。第四步答題之后進(jìn)行自測，然后總結(jié)。這種方法的局限在于離開了教師的引導(dǎo)則整個(gè)過程變得自發(fā)無序，從而無法有效學(xué)習(xí)。

5.國外自主教學(xué)法

相對國內(nèi)的自主教學(xué)方法，國外的方法都是先創(chuàng)設(shè)合理的情境，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，然后由學(xué)生自己解決一些問題。對于無法解決的問題可以小組討論或者和教師互動(dòng)解決，最后進(jìn)行合理的自測練習(xí)，鞏固知識(shí)。

三、中文課堂的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容

以《故都的秋》這篇課文為例，教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們都聽過《老鼠愛大米》，那么大家知道自己喜愛什么嗎？同學(xué)們各抒己見。教師引出課文題目：我們今天學(xué)習(xí)的是郁達(dá)夫的《故都的秋》，大家讀一讀課文，看一看郁達(dá)夫喜歡什么呢？學(xué)生通過閱讀課文之后給出答案：郁達(dá)夫喜歡故都的秋。教師發(fā)問：“同學(xué)們自己找一找，郁達(dá)夫是怎么表達(dá)他的喜愛之情的？”學(xué)生們找出自己認(rèn)為對的答案，由教師總結(jié)。教師將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生自己提出問題，通過小組討論尋找答案，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對于問題的提出以及解決都是自己解決，有助于加深印象，更加深刻地理解文章。教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中適時(shí)地參與到學(xué)生的問題當(dāng)中進(jìn)行課堂總結(jié)，必要的時(shí)候也可以提一些問題讓學(xué)生思考。最后教師對問題進(jìn)行總結(jié)，并對文章進(jìn)行精講。這一堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是順應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的一種新型學(xué)習(xí)方法，它對于中文教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的作用很大。這種學(xué)習(xí)方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于教育工作者來說也是極為重要的研究課題。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0020