高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)存在的弊端及應(yīng)對(duì)措施

山東省昌邑市第一中學(xué) 金利玲 徐偉艷

高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)存在的弊端及應(yīng)對(duì)措施

山東省昌邑市第一中學(xué) 金利玲 徐偉艷

多媒體為高中英語教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，它在英語教學(xué)中的應(yīng)用真正體現(xiàn)了英語教學(xué)改革的方向，能為英語課堂注入活力，為學(xué)生提供真實(shí)、豐富多樣的教學(xué)環(huán)境。但事物都具有兩面性，高中英語教師不能一味地沉醉在多媒體輔助教學(xué)中帶來的好處，要正確看待多媒體帶來的弊端。

高中英語教學(xué) 多媒體輔助教學(xué) 弊端 措施

多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生營造了一個(gè)充滿英語氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。但在實(shí)踐過程中出現(xiàn)了一些弊端，本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，論述了多媒體教學(xué)存在的弊端并給出一些應(yīng)對(duì)措施。

一、多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的弊端

1.濫用多媒體造成喧賓奪主。多媒體能夠充分提高教學(xué)的趣味性，但許多教師盲目地迎合學(xué)生興趣，編制課件時(shí)過于追求美觀的藝術(shù)效果，使用過多和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，分散學(xué)生的注意力，學(xué)生容易被絢爛的動(dòng)畫效果吸引，不顧及學(xué)習(xí)知識(shí)，很難掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.知識(shí)量太大，學(xué)生上課猶如走馬觀花。多媒體輔助教學(xué)中，教師本著擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面的心態(tài)，將大量有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)通過投影儀或者電子白板投射到屏幕上，一股腦地灌輸給學(xué)生。這雖然擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，但一節(jié)課下來，學(xué)生獲得的信息量過大，對(duì)于哪些是重點(diǎn)知識(shí)，哪些是非重點(diǎn)知識(shí)分辨不清，整體感覺是走馬觀花，囫圇吞棗，對(duì)于核心知識(shí)的掌握反而有所弱化。

3.教學(xué)制作內(nèi)容的限制。很多英語教師充分認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，制作教學(xué)課件時(shí)，一些英語教師過于注重對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，而且這種情境創(chuàng)設(shè)是在假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)發(fā)生很多不確定因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也是動(dòng)態(tài)的，這種提前制定好的課件并不能隨機(jī)應(yīng)變。英語學(xué)科是一門注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)語言交流的學(xué)科，如果在固定、單一的環(huán)境中單獨(dú)放入所有的英語單詞和英語知識(shí)，勢必影響學(xué)生交際能力的提高。另外，對(duì)時(shí)刻變化的社會(huì)情境設(shè)置局限還捆綁了師生的思維。從另外一個(gè)角度來看，過多的多媒體課件會(huì)讓學(xué)生依賴于教學(xué)課件，課堂中忙于觀看課件內(nèi)容，不能很好地進(jìn)行思考，進(jìn)而不能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性思維的開發(fā)與發(fā)展。

4.師生之間缺少交流。多媒體輔助教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一種狀況，教師在講臺(tái)上用電子屏幕講課，座位上的學(xué)生專心地看屏幕，很少與教師互動(dòng)。此時(shí)，教師不是教師而是一個(gè)電腦操作者，這對(duì)教師來說是很可悲的。這種情況是因?yàn)榻處熚茨苷_理解“輔助”二字是何意義。多媒體教學(xué)應(yīng)以教師講授為主，電子顯示屏等電子設(shè)備只是輔助工具，教師在講課的過程中會(huì)和同學(xué)有聲音、眼神的交流，這些交流帶有感情，可以激發(fā)、感染學(xué)生。如果學(xué)生過分關(guān)注電子屏幕，師生之間缺乏應(yīng)有的交流，課堂氛圍就會(huì)變得死氣沉沉。

二、多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)化策略

1.有針對(duì)性地使用多媒體。教師必須要合理使用多媒體課件。首先，保證課件的頁數(shù)和每頁的信息量，多用加黑的大號(hào)字，使用下劃線標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，保證清晰直觀。其次，播放課件需要掌握節(jié)奏，保證學(xué)生的吸收質(zhì)量，萬萬不可片面追求美觀，失去了教學(xué)目標(biāo)，因小失大，得不償失。

2.增加師生互動(dòng)，創(chuàng)建良好的課堂氛圍。在實(shí)際應(yīng)用中，信息技術(shù)發(fā)揮了高效、快捷的優(yōu)勢，這使高中英語課堂教學(xué)效率得到了極大提高。教師應(yīng)該以主人翁的姿態(tài)編輯、使用課件資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)將所要總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)出來，一方面有利于創(chuàng)造教學(xué)情境，一方面減少了板書時(shí)間，增加了師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的主體性地位。例如，講授有關(guān)臺(tái)風(fēng)的內(nèi)容時(shí)，教師借助多媒體技術(shù)播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)登陸時(shí)的視頻資料，使學(xué)生輕松了解文章脈絡(luò)。

3.簡單樸實(shí)和活潑生動(dòng)相結(jié)合，突出重點(diǎn)內(nèi)容。為了提高多媒體對(duì)高中英語教學(xué)的輔助作用，教師要采取合理、有效的措施改變多媒體輔助教學(xué)中存在的弊端。對(duì)于學(xué)生偏離教學(xué)重點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)知識(shí)的問題，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成既簡單樸實(shí)又活潑生動(dòng)的課件。這不但可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣又不過分夸張，同時(shí)還突出了重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。例如，高中英語必修一的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)單詞：upset。教師制作PPT課件時(shí)要突出對(duì)這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)和記憶，為了減少其他信息對(duì)學(xué)生的干擾，可以采用簡單樸素的背景，將重點(diǎn)單詞和表示單詞意思的人物表情放在中心，并將單詞以彩色標(biāo)注或用閃爍、跳動(dòng)的樣式表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生就會(huì)明白重點(diǎn)，才會(huì)加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶效果。同時(shí)，教師還要精簡多媒體教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。多媒體教學(xué)內(nèi)容不在于多而在于精，將一些與教學(xué)內(nèi)容沒有多大關(guān)聯(lián)又過于生動(dòng)的內(nèi)容刪去，突出重點(diǎn)知識(shí)，重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，達(dá)到教學(xué)目的。

綜上所述，隨著信息科技的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在高中英語中的應(yīng)用變得越來越普遍，但高中英語教師實(shí)施多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)該清晰地了解其中的優(yōu)勢和弊端，根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)實(shí)際，適時(shí)、適量地使用多媒體，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

[1]林志慧.多媒體輔助高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué)，2014

[2]桑麗飛.新課標(biāo)下多媒體技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合研究[D].華中師范大學(xué)，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0002