簡談《幾何畫板》在高中數(shù)學教學中的應用

江西省龍南中學 王鴻保

簡談《幾何畫板》在高中數(shù)學教學中的應用

江西省龍南中學 王鴻保

高中是學生人生的轉(zhuǎn)折點，高中學習取得良好的成績，為大學學習打下堅實基礎。近年來，幾何畫板在各高中數(shù)學教學中廣泛應用，與傳統(tǒng)的教學模式相比更具簡便性、靈活性，在傳統(tǒng)教學模式上創(chuàng)造出適用于當代的教學方法。

幾何畫板 高中數(shù)學 教學應用

隨著國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對教育事業(yè)越來越重視，高中數(shù)學作為高中時期的主要學科，其教學模式備受關注，傳統(tǒng)的教學模式無法適應當代的教學需要，隨著幾何畫板在教學中的廣泛應用，課堂更具有靈活性，減少了教師制作課件的壓力，使學生更加容易掌握知識。幾何畫板的應用更新了教學模式，是創(chuàng)新教學模式的推動者。

一、幾何畫板

1.幾何畫板的含義。幾何畫板作為一種制作教學課件的軟件，主要應用于數(shù)學、物理等學科，以簡便和實用為主要特點，教師可以根據(jù)軟件命令畫出圖形，也可以做出動態(tài)效果圖，讓教學變得更加生動、形象。其他教學軟件雖然也有相同的教學效果，但是操作難度大，浪費教師在制作課件上的時間，課堂教學使用方面不靈活，總體而言，幾何畫板是目前最受歡迎的教學軟件。

2.幾何畫板的發(fā)展。幾何軟件的中文版是在1966年開始發(fā)行的，最初由美國的Key Curriculum Press公司經(jīng)過研究制作而成。該軟件有著動態(tài)幾何之稱，傳入中國之后經(jīng)過眾多研究者、軟件開發(fā)者的再次創(chuàng)新，改變了繁瑣的操作方式，使其應用更加簡便，成為教師制作課件的首選。

二、傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式及弊端

1.傳統(tǒng)高中教學模式。高中數(shù)學中的函數(shù)和幾何是學生最難理解的部分，這兩部分教師講解也十分不方便，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是教師利用課余時間在黑板上提前畫出圖形，占用了教師大量的休息時間，同時也是對教師畫圖能力的考驗。課堂上，教師通過黑板上的圖形講解知識，學生學習領域較窄，尤其是學習函數(shù)時無法全面理解拋物線的移動及變化，大大降低了學習效率。

2.傳統(tǒng)高中教學模式中存在的弊端。高中是學生學習生涯中最為緊張的階段，也是最為重要的，學習成績的好壞決定高考成績，也影響以后的工作、生活。傳統(tǒng)教學模式無法將課堂生動化，學生僅靠教師講解及想象無法完全接受知識，這樣的教學模式不能加深學生的印象，即使是當堂學會也不能在以后的考試中正確解答。同時，傳統(tǒng)的教學模式在課前準備上占用了教師大量時間，無法讓教師有充分的休息時間，教師沒有得到充分休息，課堂上感覺疲勞，無法集中注意力，影響教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學模式也無法將優(yōu)秀教師的講課方法保存下來，無法合理利用教學經(jīng)驗，傳統(tǒng)教學模式存在諸多弊端，無法適應現(xiàn)代化的教育理念，需要利用先進的教學模式解決這一問題。

三、現(xiàn)代幾何畫板在高中數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1.簡便、靈活的優(yōu)勢。幾何畫板應用于數(shù)學教學使教學更加生動，改變了傳統(tǒng)教學模式的單一性，幾何畫板具有操作簡單的特點，教師根據(jù)操作說明熟練掌握操作技巧，將拋物線的變化情況以動畫的形式表現(xiàn)出來，傳授知識的同時增添了課堂活力，吸引學生的注意力，提高對數(shù)學的重視度，為以后大學數(shù)學的學習奠定基礎。

2.便于保存優(yōu)秀的教學資源。應用幾何畫板做出的課件便于保存，傳統(tǒng)教學模式只限于板書，有些優(yōu)秀的課堂示例無法保存完整。優(yōu)秀課件的保存便于教師之間相互學習和創(chuàng)新教學模式，展現(xiàn)出教師的講課風格。課件是教師在教學研究成果上的重要體現(xiàn)，是教師勞動成果的物質(zhì)體現(xiàn)。

3.有利于學生溫故知新。由于高中科目較多，數(shù)學學習量較大，課時量與學習量不匹配，導致教師加快講解速度，學生在課堂上無法吸收全部知識。幾何畫板應用于教學后，學生可以將課件備份，利用自習時間重新播放課件，重新學習課堂上沒有聽明白的部分，也可溫故知新，反復學習課堂知識，做到舉一反三，熟練掌握此類型題目。

4.形式多樣，便于學生的思維開發(fā)。幾何畫板不僅可以做出動態(tài)效果圖，還可以添加聲音、文字等。生動的課堂不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發(fā)學生的想象力，如圓心運動軌跡的問題，學生通過觀看軌跡運動時的變化發(fā)現(xiàn)更多問題。高中學生想象力極其豐富，可以根據(jù)任何一個細微的動作發(fā)現(xiàn)新的知識，幾何畫板的應用不僅創(chuàng)新了教育模式，還有助于學生思維的開發(fā)，是教學軟件應用上的又一特點。

四、結束語

幾何畫板作為新型的課件制作產(chǎn)品，是電腦編程科技上的一大創(chuàng)新，同時也是教學模式上的創(chuàng)新。自從幾何畫板引進中國后，教育事業(yè)發(fā)展迅速，在傳統(tǒng)數(shù)學教學上推陳出新，減少教師的課前準備時間，增加課堂活躍度。高科技使教師教學簡便化，學生課堂聽課效率顯著提高，加強了學生對高中數(shù)學的重視度，為以后大學高數(shù)的學習奠定堅實基礎。學校應推廣幾何畫板在高中數(shù)學教學中的應用，創(chuàng)新教學模式，加快教育事業(yè)的發(fā)展。

［1］陳 靜.運用幾何畫板輔助高中數(shù)學教學的研究［D］.華中師范大學，2008

［2］孫麗麗.幾何畫板在高中數(shù)學教學中的應用研究［D］.遼寧師范大學，2013

［3］雷新平.幾何畫板在高中數(shù)學實驗教學中的應用探索［D］.華中師范大學，2013

［4］龐翀輝.“幾何畫板”在高中數(shù)學教學中有效應用研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學，2014

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0087