網(wǎng)絡(luò)化背景下農(nóng)村高中寫(xiě)作教學(xué)策略分析

鄭俐華

（上饒縣第二中學(xué)語(yǔ)文教研組，江西 上饒 334100）

在國(guó)家的高度重視下，農(nóng)村高中教學(xué)條件正在迅速得到改善，以信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進(jìn)教室為特征的“班班通”教學(xué)平臺(tái)，已經(jīng)基本應(yīng)用到了實(shí)踐教學(xué)之中。這種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革提供了無(wú)限的契機(jī)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討應(yīng)用“班班通”平臺(tái)提高農(nóng)村高中學(xué)生寫(xiě)作水平的方法。

一、教育學(xué)生正確使用“搜索引擎”

要想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出好的習(xí)作，教育他們利用網(wǎng)絡(luò)資源十分重要?！皬V采花粉，釀造甜蜜”，怎樣才能讓學(xué)生在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中迅速找到自己所需要的“花粉”，以“釀成”優(yōu)秀習(xí)作之“甜蜜”，以激活寫(xiě)作的“活水源頭”？

（一）準(zhǔn)確使用關(guān)鍵詞

在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常遇到“抓耳饒腮”、無(wú)從下手的窘境。這是因?yàn)樗麄儗?duì)具體的事物的印象是生疏和片面的，沒(méi)有整體和多方面的知覺(jué)。這就可以在“百度”搜索引擎上尋找自己所需要的材料，獲得所需要的網(wǎng)絡(luò)資源。例如，要描寫(xiě)“油菜花開(kāi)”的場(chǎng)景，就可以在“百度”上打入“油菜花”，找到眾多的資料，這些資料，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生自己在田園中看到的小塊油菜花的場(chǎng)景。

（二）合理篩選網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)中檢索到資料是以多種形式存在的，有圖片、文字、視頻、音頻等。學(xué)生在解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的困局之后，必須把眾多的資料進(jìn)行篩選，從中進(jìn)行知識(shí)的消化和吸收，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良性消化。例如，學(xué)生搜索“油菜花”中獲得了60萬(wàn)余條資料信息、4480余張照片、950余個(gè)有關(guān)視頻。教師可以引導(dǎo)他們從中總結(jié)出油菜花的來(lái)源、產(chǎn)地、屬類、生長(zhǎng)季節(jié)、物理價(jià)值、觀賞價(jià)值等內(nèi)容，使學(xué)生得到關(guān)于油菜花的內(nèi)在知識(shí)。

（三）進(jìn)行廣泛相關(guān)閱讀

在習(xí)作中，好的創(chuàng)意必然是在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上萌生的，正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。高中生如果掌握了在網(wǎng)上查閱命題作文中的相關(guān)資料，就可以實(shí)現(xiàn)廣泛的瀏覽閱讀，從中獲得啟迪，產(chǎn)生習(xí)作的興趣和思路，獲得寫(xiě)作靈感的啟發(fā)。這種閱讀，大大超越了傳統(tǒng)閱讀的界限，是傳統(tǒng)閱讀和資料超越的延伸和擴(kuò)展。這種高效率的閱讀，只能借助網(wǎng)絡(luò)才能實(shí)現(xiàn)。

（四）正確實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)檢索

高中生的習(xí)作，特別是高三生的習(xí)作，要求一般都比較高，既要求有論點(diǎn)，也要求有論證和論據(jù)。作文中往往需要一定的量化數(shù)據(jù)和資料來(lái)證實(shí)習(xí)作論點(diǎn)的正確性。然而，學(xué)生的見(jiàn)聞閱歷是有限的，這些緊跟時(shí)代發(fā)展的數(shù)據(jù)資料很難在一般的紙質(zhì)文獻(xiàn)中及時(shí)地找到。這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)提供了方便的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)上有很多政府及其職能部門(mén)的網(wǎng)站，可以滿足這種要求。例如，檢索國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站，就可以獲得權(quán)威的最新各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和專業(yè)資料，得到具體真實(shí)的數(shù)據(jù)，以滿足學(xué)生佐證材料的需求。

二、教育學(xué)生正確使用QQ、微信

當(dāng)前，智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生的“必用品”，有空就上QQ和微信是他們的“必選項(xiàng)”。學(xué)生在QQ和微信上“曬習(xí)作”，“激情表現(xiàn)，招攬粉絲”，推動(dòng)寫(xiě)作成果的“及時(shí)發(fā)表”，實(shí)現(xiàn)在興趣中提高習(xí)作水平，效果良好。

（一）教育學(xué)生注重“作品水平”

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，作品發(fā)表的“成本”大大降低了，不像紙質(zhì)媒體時(shí)代那樣，中學(xué)生的作品只能“孤芳獨(dú)賞”。但是，如果學(xué)生不注重習(xí)作質(zhì)量，一味地在QQ或微信上發(fā)表低級(jí)重復(fù)的東西，就得不到應(yīng)有的收獲，網(wǎng)絡(luò)也就只成為“玩具”而不是“工具”。因此，要教育學(xué)生注重自己上傳文字的“質(zhì)量”，把網(wǎng)絡(luò)作為習(xí)作的“練兵場(chǎng)”“發(fā)一篇像一篇”，鐫刻自己進(jìn)步的腳印，讓閱讀者能贊嘆不已。

（二）懂得“碎片化閱讀”他人作品

選擇QQ和微信進(jìn)行“點(diǎn)滴積累”，可以使學(xué)生思路不斷“升華”，并在量變中實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。首先，學(xué)生通過(guò)“點(diǎn)贊”“轉(zhuǎn)發(fā)”和“收藏”等手段，使優(yōu)質(zhì)作品（包括短小的語(yǔ)句和修辭等）進(jìn)入自己的“儲(chǔ)存庫(kù)”，以便在自己以后寫(xiě)作中得到啟發(fā)和應(yīng)用。其次，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的點(diǎn)滴積累，可以實(shí)現(xiàn)在具體應(yīng)用中的“第二次創(chuàng)作”，即將“儲(chǔ)存庫(kù)”中的知識(shí)加以修正和潤(rùn)色，變?yōu)椤靶迈r”東西加以發(fā)表。這就達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。

（三）善于利用“片言只語(yǔ)”表達(dá)情懷

由于利用微信和QQ交流的字?jǐn)?shù)容量有限，因而學(xué)生的每次寫(xiě)作都在看似“閑聊”中進(jìn)行。其實(shí)，“閑聊”蘊(yùn)含著巨大的作文練習(xí)空間。首先，要引導(dǎo)學(xué)生重視詞語(yǔ)訓(xùn)練，“片言只語(yǔ)”也要講究語(yǔ)法修辭，詞語(yǔ)的“精準(zhǔn)化”和“生動(dòng)活潑”，能體現(xiàn)作文水平的“真功夫”，同時(shí)，也是招攬“粉絲”，增加“人脈”的好途徑。其次，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖像表示自己的意愿。手機(jī)具有拍照、截圖、音像等多種功能，要善于運(yùn)用多種手段豐富自己的作文水準(zhǔn)，磨煉“精煉化”寫(xiě)作技巧和“圖文并茂”的現(xiàn)實(shí)操作?，F(xiàn)代社會(huì)的工作和生活，越來(lái)越不是簡(jiǎn)單的“文字”可以適應(yīng)得了的。

三、教育學(xué)生正確使用“論壇”

“班班通”的資源中，具有設(shè)立群體“論壇”的功能，“口舌如簧，文壇稱雄”，這為在作文訓(xùn)練中“打擂臺(tái)”提供了很好的基礎(chǔ)。

（一）教育學(xué)生在與他人交流討論中鼓足表達(dá)的勇氣

論壇的前提是學(xué)生敢于表達(dá)自己獨(dú)特的思維?！按蚶夼_(tái)”必須要有“打擂手”。在農(nóng)村高中學(xué)生中，靦腆者甚多，他們生怕“功力不足”，不敢把自己的習(xí)作在論壇上發(fā)表出來(lái)。教師第一要“引”，啟發(fā)學(xué)生“不經(jīng)風(fēng)雨、怎見(jiàn)彩虹”“丑媳婦總得見(jiàn)公婆”，要勇敢，不要懦弱。第二要“推”，把學(xué)生的習(xí)作主動(dòng)地在論壇上發(fā)表出來(lái)，并給與傾向性的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的勇氣。第三要“逼”，規(guī)定每個(gè)同學(xué)必須在論壇上發(fā)表一定數(shù)量的習(xí)作，接受師生的“檢閱”，以達(dá)到論壇上“百花齊放”的效果。

（二）教育學(xué)生在熱門(mén)話題的討論中歷練語(yǔ)言的表達(dá)能力

學(xué)生之間的反復(fù)討論，可以提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力和水平。論壇如果沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的論題，就會(huì)逐漸“枯燥”，失去吸引力。因此，教師要經(jīng)?！俺鳇c(diǎn)子”，讓論壇上熱點(diǎn)頻繁出現(xiàn)，生機(jī)勃勃。例如，農(nóng)村耕作過(guò)程和形式發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民不需要像以前那樣“面朝黃土背朝天”“扁擔(dān)加糞桶”地勞作，這是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生親身經(jīng)歷，耳聞目睹的事實(shí)。能夠激發(fā)學(xué)生討論的熱情。又如:國(guó)家“一路一帶”的戰(zhàn)略構(gòu)想，與歷史和地理知識(shí)緊密相聯(lián)，也是學(xué)生討論最容易展開(kāi)的話題。

（三）教育學(xué)生在論壇討論中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀

學(xué)生要學(xué)會(huì)提高自己的是非辨別能力，要做到用高超的語(yǔ)言運(yùn)用水平批駁錯(cuò)誤的生活觀念，讓對(duì)方口服心服，為自己水平所折服。在現(xiàn)實(shí)生活中，農(nóng)村高中學(xué)生不但接受著學(xué)校和家庭的正面教育，吸收“正能量”，也會(huì)受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生一定的“副作用”，教師要敢于將一些不良的社會(huì)現(xiàn)象在論壇中公布出來(lái)，讓學(xué)生討論和批判。批判一種錯(cuò)誤的現(xiàn)象，需要充分?jǐn)[事實(shí)講道理，做到“服人服心”。這就要求學(xué)生具有良好的是非辨別能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)“打擂臺(tái)”式的“圍剿”，錯(cuò)誤的言論可以得到徹底的批判。這也是語(yǔ)文教師“教書(shū)育人”的基本環(huán)節(jié)。

四、充分利用“交互軟件”

一篇好的作文，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，“功過(guò)是非，任人評(píng)說(shuō)”，正所謂“習(xí)作不厭千回改”“作文是改出來(lái)的”?！鞍喟嗤ā边M(jìn)入寫(xiě)作教程，為學(xué)生作文的批改方法提供了革命性的改革。

（一）徹底擯棄傳統(tǒng)作文評(píng)閱中老師“獨(dú)裁”的缺陷

教師單獨(dú)批改作業(yè)的不足表現(xiàn)在“三單”上，即主體單一、評(píng)價(jià)單一、語(yǔ)調(diào)單一。導(dǎo)致的結(jié)果是作文本發(fā)給學(xué)生以后，學(xué)生只看一下最終成績(jī)，立即將作文本塞進(jìn)書(shū)包，什么思考也沒(méi)有。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論系統(tǒng)的建立，開(kāi)創(chuàng)了多元評(píng)價(jià)的平臺(tái)。學(xué)生上傳的習(xí)作，可以得到多位教師評(píng)價(jià)，也可以得到學(xué)生們相互之間的“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”。習(xí)作者的關(guān)注度和修改的熱情陡然上升。這對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，無(wú)疑是意義重大的。需要指出的是，交互軟件的使用，能夠得到大多數(shù)學(xué)生的歡迎。學(xué)生自己的習(xí)作，上傳到交互平臺(tái)上，本身就是一種“亮相”，每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的“相貌如何”都是十分在意的。因此，學(xué)生的參與程度一般都比較高。教師要注意的，是每一篇作文在交互平臺(tái)上的“眾人評(píng)說(shuō)”，都要有一定的組織形式和激勵(lì)學(xué)分點(diǎn)的方法，防止學(xué)生時(shí)間長(zhǎng)了產(chǎn)生“審美疲勞”。

（二）要使“交互平臺(tái)”成為“百家爭(zhēng)鳴的論壇”

在作文評(píng)閱的交互平臺(tái)上，激勵(lì)學(xué)生各自發(fā)表獨(dú)立解決非常重要。教師絕忌過(guò)早地“一錘定音”。教師一要使用多種方法，動(dòng)員學(xué)生在作文點(diǎn)評(píng)上大膽發(fā)表個(gè)人看法，不要“扭扭捏捏，左顧右盼”。講得不準(zhǔn)確不要緊、講得水平不高不要緊、講錯(cuò)了也不要緊。教師只鼓勵(lì)，不批評(píng)。二要善于出點(diǎn)子，引導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。給高水平的學(xué)生出語(yǔ)法修辭的點(diǎn)子，讓他“妙語(yǔ)連珠”；對(duì)中等水平的學(xué)生出成語(yǔ)諺語(yǔ)的點(diǎn)子，讓他“旁征博引”；對(duì)水平較差而且不善于表達(dá)的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們細(xì)心琢磨，然后用文字表達(dá)心聲，再上傳到交互平臺(tái)上，產(chǎn)生“筆下生花”的效果。三是教師要善于歸納，將大家的意見(jiàn)用恰到好處的簡(jiǎn)練語(yǔ)言進(jìn)行概括，在評(píng)價(jià)中兼顧到每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)，給予贊揚(yáng)，引導(dǎo)大家寫(xiě)作水平向深層次邁進(jìn)。即使對(duì)于不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生評(píng)語(yǔ)，也要保護(hù)他們的個(gè)性思維，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的“一孔之見(jiàn)”。總之，要將交互平臺(tái)辦成“民主評(píng)價(jià)的平臺(tái)”和“公平選優(yōu)的投票器”。高中階段的學(xué)生，具備了一定的分析判斷能力。在師生共同討論修改作文中，學(xué)生不但可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且可以舉一反三地得到更多的寫(xiě)作技巧的啟發(fā)，為他們整體寫(xiě)作水平提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

另外，指導(dǎo)農(nóng)村高中生寫(xiě)好作文，策略上還要注意發(fā)揮“班班通”環(huán)境下“讀寫(xiě)結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用之妙；還要重視教師自身“范文”對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維的啟發(fā)作用。

[1]周丹.高中作文教學(xué)例證法探究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（4）.

[2]滕國(guó)彬.淺談農(nóng)村高中語(yǔ)文作文設(shè)計(jì)策略[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014，（12）.