高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識(shí)培育研究＊

林 靖

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨委（院長(zhǎng)）辦公室，浙江 湖州 313000）

隨著全國(guó)高等職業(yè)教育工作會(huì)議的順利召開(kāi)，從中央到省市，各級(jí)黨委、政府對(duì)高職教育的發(fā)展都給予了足夠的重視，相繼制定出臺(tái)了一系列政策措施，進(jìn)一步加大支持力度，為高職教育的發(fā)展?fàn)I造了良好的輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境。當(dāng)前，高職院校牢牢把握正確的社會(huì)主義辦學(xué)方向，圍繞“人才培養(yǎng)”這一核心工作，全面強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，進(jìn)一步加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)，有序推進(jìn)深化改革各項(xiàng)工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。作為“90后”高職學(xué)生群體中的一份子，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受到了社會(huì)、學(xué)校及各界愛(ài)心人士等各方面的關(guān)注和支持，如何進(jìn)一步強(qiáng)化該類學(xué)生群體的感恩意識(shí)教育，關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量。

1 加強(qiáng)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育的重要意義

提高高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，是關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重要工作，是全面落實(shí)全國(guó)高等職業(yè)教育工作會(huì)議精神及黨和政府對(duì)高職教育發(fā)展部署的現(xiàn)實(shí)要求。切實(shí)加強(qiáng)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩教育，有利于提升其對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任感，在進(jìn)一步提升該類學(xué)生自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，全面提高高職院校的內(nèi)涵建設(shè)水平。

1.1 有利于全面提高學(xué)生的自身素質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩意識(shí)教育，促使他們具有一顆感恩的心，能夠更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能的動(dòng)力，用自己的實(shí)際行動(dòng)更好地回報(bào)他人、回報(bào)社會(huì)。在他們接受資金幫扶的同時(shí)，全面強(qiáng)化感恩教育，將更好地健全他們的個(gè)人人格，使他們對(duì)來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)倍感珍惜，從而培養(yǎng)健康的心理，養(yǎng)成合理的消費(fèi)習(xí)慣，營(yíng)造良好的人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)、工作和生活中學(xué)會(huì)相互尊重、互相幫助、共同進(jìn)步。

1.2 有利于全面提升學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)水平

學(xué)生是高職院校最為寶貴的資源，學(xué)生的培養(yǎng)是高職院校最為中心的工作任務(wù)，而學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展也需要學(xué)生群體的全方位參與和支持。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為一個(gè)群體，他們具有一顆感恩的心將有利于他們?nèi)苋胝麄€(gè)學(xué)生群體中去。因此，加強(qiáng)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育，有利于增強(qiáng)該類學(xué)生群體對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感，強(qiáng)化在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的主人翁地位。該類學(xué)生的責(zé)任感、使命感得到進(jìn)一步提升后，其學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能的激情才能得到切實(shí)提升，才能促使全校整體學(xué)風(fēng)水平的穩(wěn)步提高，并有利于學(xué)校整體校風(fēng)建設(shè)取得良好成效。

1.3 有利于全面強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

“90后”學(xué)生群體大多為獨(dú)身子女，孩子的成長(zhǎng)成才關(guān)系著一個(gè)家庭的未來(lái)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，承擔(dān)著一個(gè)家庭未來(lái)建設(shè)與發(fā)展的重任，寄托了父母和家人的全部希望。通過(guò)強(qiáng)化該類學(xué)生的感恩意識(shí)教育，確保該類學(xué)生群體明確個(gè)人的成長(zhǎng)與家庭、與社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系，促使他們能更加主動(dòng)地承擔(dān)起家庭和社會(huì)賦予的責(zé)任，用積極向上的學(xué)習(xí)、生活和工作態(tài)度，應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)歷程中所經(jīng)歷的各種困難，提高自己的抗壓能力，培養(yǎng)他們勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，用自己的實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)起對(duì)家庭和社會(huì)更多的責(zé)任。

2 高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀

感恩是對(duì)他人、社會(huì)和自然給自己帶來(lái)的恩賜和幫助在心里產(chǎn)生認(rèn)可并真誠(chéng)回報(bào)的一種意識(shí)、情懷和行為［1］。高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間，均能夠不同程度地享受到來(lái)自國(guó)家的獎(jiǎng)助學(xué)金、行業(yè)企業(yè)及愛(ài)心人士在校設(shè)立的助學(xué)基金等多方面的幫扶，為該類學(xué)生群體順利完成高職階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供了足夠的資金支持和人文關(guān)懷。

在對(duì)湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的調(diào)查中，課題組發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)外來(lái)的幫助，對(duì)社會(huì)和學(xué)校的幫扶非常感激，表示要珍惜社會(huì)、家庭和學(xué)校為他們的成長(zhǎng)成才提供的環(huán)境和機(jī)遇，將認(rèn)真刻苦地努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取各門(mén)課程都能取得優(yōu)異成績(jī)，積極參加學(xué)校組織的各類公益服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升自己，使自身的各方面能力都能得到全面發(fā)展，成為一個(gè)社會(huì)需要的掌握一定專業(yè)技能的有用之才，并愿意盡自身所能幫助社會(huì)上的弱勢(shì)群體，為營(yíng)造和諧的人文社會(huì)環(huán)境盡自己最大的努力。

但也有部分學(xué)生存在著“坐等資助、依靠資助”的情形，他們認(rèn)為學(xué)校給予幫扶和資助是執(zhí)行上級(jí)黨委、政府的政策規(guī)定，自己享受資助和幫扶是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模贿€有個(gè)別學(xué)生為了一己私利，甚至有故意“偽造”貧困證明，“主動(dòng)申請(qǐng)”成為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這樣的現(xiàn)象，擠占本就有限的資助和幫扶資源的情況也時(shí)有發(fā)生，這是非常不應(yīng)該的；有些學(xué)生拿著社會(huì)資助的資金，過(guò)著與自身身份不相符合的物質(zhì)生活，甚至還追求較高消費(fèi)，完全忽視黨和政府給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金的重要意義；個(gè)別同學(xué)領(lǐng)取獎(jiǎng)助學(xué)金后，不愿意拿出部分少量的資金以幫助更加困難的同學(xué)和社會(huì)上的弱勢(shì)群體，忽視了個(gè)體在發(fā)展中理應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任；個(gè)別同學(xué)自認(rèn)為自身是弱勢(shì)群體，在班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展中不愿意出力，不愿意付出，認(rèn)為自己是應(yīng)該得到幫助的一方，很少參加志愿者服務(wù)，與同學(xué)的交流也是少之又少，集體觀念和集體榮譽(yù)感極度缺失；還有個(gè)別同學(xué)在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，綜合成績(jī)位列班級(jí)倒數(shù)，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，過(guò)著得過(guò)且過(guò)的大學(xué)生活，對(duì)未來(lái)的個(gè)人發(fā)展和自身的定位非常模糊。所有這些不良現(xiàn)象的發(fā)生，其實(shí)都是與這些學(xué)生缺乏感恩意識(shí)有關(guān)。

部分“90后”家庭經(jīng)濟(jì)困難高職學(xué)生感恩意識(shí)的欠缺，對(duì)于其自身的成長(zhǎng)、和諧社會(huì)的建設(shè)都是非常不利的。因此，高職院校黨委、行政特別是學(xué)生思政工作部門(mén)要高度重視這種現(xiàn)象，加強(qiáng)研究，在給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生物質(zhì)幫助的同時(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育，特別是感恩意識(shí)教育，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)，使他們都能成為有愛(ài)心的人。

3 高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識(shí)缺失的主要原因

“90后”高職學(xué)生成長(zhǎng)在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展階段，物質(zhì)生活水平得到了相對(duì)提升。但因出身于經(jīng)濟(jì)貧困家庭，屬于社會(huì)相對(duì)弱勢(shì)群體，家長(zhǎng)更多的寄希望于自己的孩子通過(guò)考取高分來(lái)改變家庭的命運(yùn)，忽視了思想政治教育。而學(xué)校教育也更多地側(cè)重于知識(shí)和技能的傳授，缺乏對(duì)加強(qiáng)思想政治教育重要性的足夠認(rèn)識(shí)?！?0后”高職學(xué)生思想活躍，認(rèn)知能力和自我控制能力稍有欠缺，但接受新鮮事物的主動(dòng)性強(qiáng)，速度快，容易受到社會(huì)及周邊環(huán)境的影響，對(duì)自身思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)有所欠缺。

3.1 自身成長(zhǎng)環(huán)境帶來(lái)的影響

“90后”家庭經(jīng)濟(jì)困難高職學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，物質(zhì)條件相對(duì)匱乏，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在與其他同學(xué)交往時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑心理和不平衡心理［2］。該類學(xué)生則把讀大學(xué)視作是改變自身和家庭命運(yùn)的重要機(jī)遇，在渴望得到社會(huì)尊重的同時(shí)，又深受家庭經(jīng)濟(jì)困難帶來(lái)的各方面壓力，對(duì)于“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”這一特殊的稱謂，有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生排斥心理。而該類學(xué)生在接受各類資助的同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的標(biāo)簽將多次被提起，其家庭經(jīng)濟(jì)困難的情況也會(huì)逐漸的被身邊的同學(xué)、朋友所了解，導(dǎo)致其內(nèi)心的自尊心、自信心遭受不同程度的打擊。很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為別人是出于同情和憐憫幫助自己，甚至?xí)J(rèn)為接受資助是出于迫不得已的無(wú)奈，在這種內(nèi)心心理的作用下，很難產(chǎn)生感恩的想法和回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。

3.2 家庭教育和學(xué)校教育的缺失

“90后”家庭經(jīng)濟(jì)困難高職學(xué)生在其成長(zhǎng)歷程中已經(jīng)深受物質(zhì)要求給自身家庭帶來(lái)的巨大壓力，家長(zhǎng)為了家庭的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)，更多的將時(shí)間和精力放在物質(zhì)條件的改善上，把對(duì)孩子教育的責(zé)任和壓力更多地寄希望于學(xué)校的教育上。因愧于為孩子提供更好的物質(zhì)生活條件，學(xué)生家長(zhǎng)反而在生活中給予學(xué)生更多的寵愛(ài)，竭盡所能的培養(yǎng)孩子，將家庭的責(zé)任和壓力全部扛在自己的肩上。家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥膶W(xué)習(xí)付出自己的全部，認(rèn)為父母給孩子創(chuàng)造良好的發(fā)展和成長(zhǎng)環(huán)境是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，更是父母職?zé)所在，忽視了對(duì)孩子的思想政治教育，特別是感恩教育，助長(zhǎng)了部分“90后”高職學(xué)生的不思感恩，只顧自己享受和自私自利傾向的不斷發(fā)展，使他們的私心越來(lái)越重，造成這些學(xué)生缺乏年輕人應(yīng)有的愛(ài)心和熱情。

另外，在目前“應(yīng)試教育”這種大背景下，學(xué)校教育更多的偏重于傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，各級(jí)各類學(xué)校一般都十分注重學(xué)生的升學(xué)率或就業(yè)率，忽視了學(xué)生的思想政治教育，而對(duì)于感恩教育更是少之又少。近些年，隨著資助工作的不斷深入，受助學(xué)生的感恩教育工作卻開(kāi)展得相對(duì)較少，導(dǎo)致資助工作與感恩教育不同步，造成學(xué)生感恩意識(shí)淡薄［3］。學(xué)校理應(yīng)將資助工作與感恩教育同步規(guī)劃、同步開(kāi)展，把握一切可以開(kāi)展感恩教育的機(jī)會(huì)，提升高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

3.3 社會(huì)環(huán)境變化帶來(lái)的影響

當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正處于重要的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)價(jià)值呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，但社會(huì)主義核心價(jià)值觀所受到的重視程度還有所欠缺。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于金錢(qián)的欲望和對(duì)物質(zhì)生活的追求力度也有較大提升，特別是近幾年，社會(huì)上物欲橫流，拜金主義盛行，這嚴(yán)重影響到高職院校學(xué)生的整體思想意識(shí)。高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也難免受到一些不良思潮的影響，造成不知恩，不感恩現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因自身家庭經(jīng)濟(jì)困難，而身邊同學(xué)、朋友的消費(fèi)水平又高于自己，在這種極度不平衡的狀態(tài)下，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的高職學(xué)生理想信念有所模糊，價(jià)值取向有所扭曲，感恩意識(shí)也逐漸淡薄，對(duì)社會(huì)、家庭和學(xué)校的不滿情緒有一定程度的上升。這種現(xiàn)象必須引起各高職院校學(xué)生工作者們的高度重視，并采取有效措施加以克服和引導(dǎo)，才能保障高職教育培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)。

4 進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育的有效措施

高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是高職院校人才培養(yǎng)工作中的重要內(nèi)容。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化這項(xiàng)工作的重要意義，主動(dòng)思考，主動(dòng)作為，在制度保障、教育引導(dǎo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面細(xì)化任務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任，全面加強(qiáng)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩教育，把他們培養(yǎng)成有愛(ài)心、懂感恩的有為青年。筆者以為要達(dá)到這樣的目標(biāo)，可以采取以下幾方面措施：

4.1 強(qiáng)化制度保障，提升對(duì)感恩教育的重視程度

人才培養(yǎng)工作是高職院校一切工作的中心，強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是高職院校黨委的重要工作之一。高職院校黨委要進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)黨委、政府關(guān)于強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的有關(guān)文件精神，高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育，特別是要把感恩教育納入到大學(xué)生思想政治教育的體系中，強(qiáng)化制度建設(shè)，明確工作指導(dǎo)。二級(jí)學(xué)院（系）黨總支、支部要依據(jù)學(xué)校黨委的有關(guān)工作部署，切實(shí)抓好思政工作者的隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)，在把社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)送至每位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的同時(shí)，強(qiáng)化工作研究，主動(dòng)積極作為，理論聯(lián)系實(shí)際，將對(duì)學(xué)生的資助幫扶和開(kāi)展思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和平臺(tái)、載體的設(shè)計(jì)，在工作中切實(shí)將學(xué)校黨委對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩教育要求落到實(shí)處，取得實(shí)效。

4.2 加強(qiáng)教育引導(dǎo)，充分發(fā)揮教職員工的育人作用

育人工作人人有責(zé)，高職院校要充分發(fā)揮好全校教職員工，特別是輔導(dǎo)員、班主任等兩支思政工作者隊(duì)伍在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育工作中的重要作用。輔導(dǎo)員和班主任是高職院校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育最重要的兩支隊(duì)伍，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量。要通過(guò)輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)會(huì)議、工作例會(huì)、研討會(huì)等多種方式，強(qiáng)化輔導(dǎo)員、班主任對(duì)加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育重要性的認(rèn)識(shí)，提升工作的針對(duì)性和主動(dòng)性。特別是負(fù)責(zé)助困工作的輔導(dǎo)員，要通過(guò)溝通交流等形式，及時(shí)了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想動(dòng)向，有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作。全體教職員工尤其是與大學(xué)生有直接接觸的教師，要進(jìn)一步強(qiáng)化自身的道德修養(yǎng)水平，學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、感恩學(xué)校、感恩家庭，并通過(guò)言傳身教，以身示范，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，全面提升學(xué)生的感恩意識(shí)。

4.3 強(qiáng)化活動(dòng)引導(dǎo)，進(jìn)一步打造并弘揚(yáng)感恩文化

各級(jí)各類黨團(tuán)學(xué)組織和班團(tuán)委要圍繞學(xué)校黨委、行政關(guān)于強(qiáng)化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育的有關(guān)要求，在相關(guān)輔導(dǎo)員、黨團(tuán)組織的指導(dǎo)教師、班主任等人員的指導(dǎo)和幫助下，有針對(duì)性地開(kāi)展多種類型的弘揚(yáng)感恩文化的活動(dòng)。如：感恩文化研討會(huì)、感恩文化節(jié)系列活動(dòng)、感恩主題班會(huì)等，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)以切實(shí)提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩意識(shí)。要積極鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生走出去，在社會(huì)實(shí)踐及公益服務(wù)活動(dòng)中，共同幫扶更加弱勢(shì)的社會(huì)群體，切實(shí)增強(qiáng)該類學(xué)生群體的社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)。

高職期間的學(xué)習(xí)、生活和工作，是“90后”家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在人生的經(jīng)歷中，度過(guò)的最后一個(gè)較為完整且正規(guī)的學(xué)習(xí)生涯階段，高職院校要主動(dòng)承擔(dān)起該類學(xué)生的思想政治教育工作，強(qiáng)化該類學(xué)生的感恩意識(shí)教育，確保該類學(xué)生群體能夠更好地懂得感恩，懂得責(zé)任，懂得奉獻(xiàn)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。除高校以外，黨和政府、社會(huì)各界、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)需要全力配合，積極作為，進(jìn)一步提升高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩意識(shí)，培養(yǎng)合格的技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略目標(biāo)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

［1］魏燕霞.新時(shí)期“90后”高職學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀及對(duì)策建議［J］.科教文匯（上旬刊），2010（8）：141-143.

［2］莊燕青.關(guān)于培育高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識(shí)的思考［J］.文教資料，2014（11）：117-118.

［3］康紅蕾.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育的幾點(diǎn)思考［J］.福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)院（社會(huì)科學(xué)版），2011（3）：14-16.