大學(xué)英語(yǔ)立體化教學(xué)實(shí)踐之課堂導(dǎo)入策略研究

大學(xué)英語(yǔ)立體化教學(xué)實(shí)踐之課堂導(dǎo)入策略研究

甄長(zhǎng)慧，曹鳳龍，郭書(shū)法，夏娟

（蚌埠醫(yī)學(xué)院外文教研室，安徽蚌埠233030）

摘要：基于信息技術(shù)的立體化教學(xué)模式是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的產(chǎn)物。目的：從微觀的角度用教學(xué)實(shí)例證明立體化教學(xué)模式的有效性，采用的教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂導(dǎo)入。方法：對(duì)大學(xué)英語(yǔ)立體化教學(xué)過(guò)程中常用的課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行分類整理，并結(jié)合實(shí)例展開(kāi)分析。結(jié)果：結(jié)果證明通過(guò)“視聽(tīng)說(shuō)”立體化課堂導(dǎo)入，能輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的地積極性和自覺(jué)性，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；立體化教學(xué)；課堂導(dǎo)入

一、引言

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2007年）明確提出“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。特別是聽(tīng)說(shuō)能力”，教學(xué)模式應(yīng)“以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐”。人才培養(yǎng)要求的提升，必然孕育出一個(gè)多模態(tài)、立體化的新型教育模式。大學(xué)英語(yǔ)立體化教學(xué)模式是利用新的教育理念、現(xiàn)代化教育技術(shù)手段、新的英語(yǔ)教學(xué)法，將教師和學(xué)生、課堂教學(xué)和課外實(shí)踐、教學(xué)與考評(píng)相結(jié)合，構(gòu)建起的多模態(tài)立體的互動(dòng)課程系統(tǒng)。[1]立體化教學(xué)模式是一個(gè)系統(tǒng)，其要素相互作用，相互影響。本文從微觀角度用課堂導(dǎo)入教學(xué)實(shí)例展示立體化教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。課堂教學(xué)的導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。課堂導(dǎo)入是教授新課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用網(wǎng)絡(luò)條件下的多媒體設(shè)施，采用立體化教學(xué)方法和手段，能為課堂導(dǎo)入活動(dòng)營(yíng)造愉快、和諧的課堂氣氛，有效地有把學(xué)生吸進(jìn)課堂教學(xué)中去，為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂導(dǎo)入國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是課堂導(dǎo)入的主要理論基礎(chǔ)。Williams 和Burden[2]認(rèn)為動(dòng)機(jī)是一種認(rèn)知和情感動(dòng)力，可以使人有意識(shí)地決定做出行動(dòng)，并努力維持以便達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和求知欲。C.Turney[3]認(rèn)為導(dǎo)入的主要作用是：引起學(xué)生注意，激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，以及建立相互間的聯(lián)系。上個(gè)世紀(jì)80年代Roger Gower[4]認(rèn)為在課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)采取多種方法，應(yīng)注意將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的方式吸引學(xué)生的注意。C.Turney 和Roger Gower等學(xué)者的研究都注重在新課開(kāi)始時(shí)，應(yīng)使用多種方法，吸引學(xué)生的注意，引起其好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其進(jìn)入良好的課堂心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

在西方學(xué)者對(duì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)進(jìn)行研究的同時(shí)，國(guó)內(nèi)學(xué)者和教育家對(duì)此也從諸多方面撰文進(jìn)行研究。胡淑珍[5]認(rèn)為課堂導(dǎo)入可以是一堂課的開(kāi)始，有時(shí)也貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，并對(duì)課堂導(dǎo)入的功能、類型和基本要求作了分析。閻承利[5]分析闡釋了課堂教學(xué)最優(yōu)化導(dǎo)入藝術(shù)，提出課堂導(dǎo)入語(yǔ)應(yīng)遵循的基本原則，以及一些學(xué)科教學(xué)最優(yōu)化的課堂導(dǎo)入方法。李如密[7]認(rèn)為課堂導(dǎo)入要做到“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁鐵一樣把學(xué)生吸引住。

三、立體化教學(xué)模式下課堂導(dǎo)入策略實(shí)踐研究

合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要。不同的教學(xué)內(nèi)容，要有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容即便相同，班級(jí)和學(xué)生不同，也應(yīng)采用不同的導(dǎo)入方法；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)不同，其導(dǎo)入方式都應(yīng)該有所側(cè)重。我們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)常用的導(dǎo)入策略進(jìn)行了分類整理，按照呈現(xiàn)給學(xué)生的方式分為兩類：以“視聽(tīng)”為主和以“說(shuō)”為主的課堂導(dǎo)入方法。

（一）以“視聽(tīng)”為主的課堂導(dǎo)入策略

近10年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中廣泛采用多媒體教育技術(shù)，這使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不再完全依靠傳統(tǒng)單調(diào)的“黑板+粉筆”授課模式，圖片、錄音、各式視頻等能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，激活課堂語(yǔ)言氛圍。所以要充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行“視聽(tīng)”課堂導(dǎo)入。當(dāng)然，視聽(tīng)導(dǎo)入法也包括使用一些傳統(tǒng)的實(shí)物教具。

1.視頻導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入利用視聽(tīng)影像，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。節(jié)選視頻往往和文章主題密切相關(guān)。視頻觀看前，教師可提示關(guān)鍵詞，特別是課文和視頻中都將出現(xiàn)的新詞匯和表達(dá)法。例如，講解《新視野大學(xué)英語(yǔ)II》A Good Heart to Lean on《善心可依》時(shí)，以影片《阿甘正傳》Forrest Gump年幼腿瘸母親送其就學(xué)視頻片段作為導(dǎo)入。學(xué)生觀看視頻，同時(shí)習(xí)得單詞cripple；Forrest因腿部缺陷而遭受歧視時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。這就為課文中“我”父親的遭遇做了鋪墊，更能分析他樂(lè)觀善良的品質(zhì)，直逼主題。

2.圖片導(dǎo)入

圖片教學(xué)直觀、形象?！缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)III》Five Famous Symbols of American Culture《美國(guó)文化的五大象征》新課導(dǎo)入時(shí)，教師可先展示若干世界各地著名文化標(biāo)志，然后過(guò)渡到美國(guó)文化的五大標(biāo)志。學(xué)生在看圖中學(xué)習(xí)世界文化知識(shí)，同時(shí)又能提高學(xué)習(xí)課文的積極性。

3.音樂(lè)導(dǎo)入

教師可根據(jù)課文需要，利用多媒體播放與課文相關(guān)的英語(yǔ)歌曲視頻，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論歌曲的主題、作者、創(chuàng)作背景等。例如《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)I》Stevie Wonder：Sunshine in the Shadow《墻角的陽(yáng)光》，可采用Stevie Wonder的名曲I

Just Called to Say I Love you《電話訴衷情》導(dǎo)入，聆聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，學(xué)生們也想知道Stevie Wonder的傳奇一生。

4.故事、笑話導(dǎo)入

講故事、笑話能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。很多人都喜歡聽(tīng)故事、笑話，有趣的故事、笑話不但可以吸引學(xué)生的注意力，還可以促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如《新視野大學(xué)英語(yǔ)IV》Charlie Chaplin《卓別林》，本課內(nèi)容主要為卓別林的生平和職業(yè)生涯；課文導(dǎo)入時(shí)，先講解西方喜劇發(fā)展史，再引入偉大的喜劇家卓別林的故事。這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，也可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。

5.名言佳句導(dǎo)入

名言佳句是濃縮的精華，閃爍著智慧的靈光。英語(yǔ)名言佳句是純正地道的英語(yǔ)表達(dá)，值得我們好好學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教師可以把英語(yǔ)名言佳句和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行課堂教學(xué)。如《新視野大學(xué)英語(yǔ)II》Time conscious Americans《時(shí)間觀念強(qiáng)的美國(guó)人》課堂導(dǎo)入時(shí)，可先導(dǎo)入幾個(gè)關(guān)于時(shí)間的英語(yǔ)名言佳句：（1）Time is money（時(shí)間就是金錢(qián)）.——Benjamin Frankin，American President.（2）Time drops in delay, like a candle burnt out（時(shí)間點(diǎn)點(diǎn)滴滴地消失，猶如蠟燭慢慢燃盡）.——William Butler Yeats, Irish playwright.（3）To choose time is to save time（合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間）.——Francis Bacon，British philosopher.值得一提的是，“時(shí)間就是金錢(qián)”正出自美國(guó)前總統(tǒng)富蘭克林，美國(guó)人惜時(shí)如金，這也應(yīng)和了課文的中心思想。

6.文化背景知識(shí)導(dǎo)入

語(yǔ)言和文化是密切聯(lián)系在一起的，[8]所以要學(xué)好英語(yǔ)必須了解說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有必要介紹西方文化知識(shí)和中西文化差異，這有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和跨文化交際能力的提高。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因?yàn)槿狈ξ幕尘爸R(shí)或文化差異，學(xué)生經(jīng)常無(wú)法理解英語(yǔ)課文。因此，教師在呈現(xiàn)新材料前,導(dǎo)課時(shí)有必要介紹一些相關(guān)的背景知識(shí)。如《研究生英語(yǔ)綜合教程》（上）Yoga in America《瑜伽在美國(guó)》，可從當(dāng)前流行、學(xué)生熟悉的瑜伽入手，介紹瑜伽的來(lái)源、流派、發(fā)展傳播等，繼而引出本課主題。

（二）以“說(shuō)”為主的課堂導(dǎo)入策略

1.談話導(dǎo)入

談話導(dǎo)入法就是教師提前準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的交談話題，課上通過(guò)看似隨意的交談（談生活、談學(xué)習(xí)、談思想）將學(xué)生逐步引入到新課的學(xué)習(xí)中，教師也可以把握機(jī)會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德和價(jià)值觀教育。利用國(guó)內(nèi)外大事，或大學(xué)生自身關(guān)心的話題導(dǎo)入，可以充分調(diào)動(dòng)其積極性。如《新視野大學(xué)英語(yǔ)II》Marriage across the Nations《跨國(guó)婚姻》新課導(dǎo)入時(shí)，可可以談如下問(wèn)題如：“What qualities should your life -long partner have?”、“Marriage, for love or for money?”、“Do you prefer cross-national marriage?”等問(wèn)題。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題比較感興趣，自然會(huì)積極參與討論，學(xué)生也想知道老師的觀點(diǎn)。此時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，在戀愛(ài)觀和擇偶標(biāo)準(zhǔn)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

2.演講導(dǎo)入

講臺(tái)不僅是教師的舞臺(tái)，更是學(xué)生的舞臺(tái)。教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的3分鐘演講。通過(guò)演講學(xué)生可以鍛煉口語(yǔ)，還能培養(yǎng)自己大膽發(fā)言的自信心。如《新視野大學(xué)英語(yǔ)II》Environmental Protection Throughout the World《世界各地的環(huán)境保護(hù)》課文導(dǎo)入時(shí)，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的演講，題目可以自擬。聆聽(tīng)同學(xué)的演講，學(xué)生各受啟發(fā)，這為課文講解做了很好的鋪墊。

3.角色扮演導(dǎo)入

角色表演是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，扮演其中特定角色，根據(jù)自己構(gòu)思的內(nèi)容，組織語(yǔ)言進(jìn)行表演。例如《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力III》The Business World，導(dǎo)入時(shí)教師可讓學(xué)生模擬一個(gè)場(chǎng)景表演：If you are a receptionist, what should you do to make your visitors feel comfortable and have a good impression of your company?學(xué)生們一邊構(gòu)思如何才能使顧客feel comfortable，一邊觀看其他同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，急切想知道課文對(duì)話人如何做才使得顧客舒服，這樣他們便會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)入了良好的聽(tīng)力狀態(tài)，為學(xué)習(xí)Part B：Welcoming Visitors做好了鋪墊。

4.疑問(wèn)導(dǎo)入

“學(xué)起于思，思源于疑”，由此可見(jiàn)“疑”的重要性。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，課堂導(dǎo)入問(wèn)題要精心設(shè)置。要注意的是，問(wèn)題要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，不能隨便問(wèn)，要仔細(xì)推敲和琢磨。切入點(diǎn)要選得好、選的準(zhǔn)，設(shè)置一些巧妙并富有啟發(fā)思考的問(wèn)題，緊扣學(xué)生的心弦，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如《新視野大學(xué)英語(yǔ)I》The Widow《寡婦》，可用這樣一個(gè)懸念來(lái)導(dǎo)入的：A widow, who is alone now, writes a painful quotation in a notebook. Why is she in pain?

5.競(jìng)賽導(dǎo)入

簡(jiǎn)單的游戲、競(jìng)賽等同樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解課文快速閱讀時(shí)，可采用競(jìng)賽法。把全班同學(xué)分成若干小組，比賽搶答與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，回答問(wèn)題最多的小組獲勝，最后失敗的小組需接受懲罰如表演節(jié)目。為獲勝，學(xué)生們會(huì)積極快速地閱讀課文，并回答或搶答問(wèn)題，課堂氣氛非?；钴S。在享受競(jìng)賽快樂(lè)的同時(shí)，同學(xué)們已掌握了課文的主要情節(jié)。

然而，導(dǎo)入沒(méi)有固定的模式，形式多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇導(dǎo)入方式，例如本文中沒(méi)有提到的：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、分組討論導(dǎo)入法、任務(wù)導(dǎo)入法、想象導(dǎo)入法等。英語(yǔ)教師要不斷探索發(fā)現(xiàn)更多更好的課堂導(dǎo)入方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題

課堂導(dǎo)入方法雖然多種多樣；但應(yīng)具備趣味性、任務(wù)性、知識(shí)性等功能。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入要與課堂教學(xué)內(nèi)容保持統(tǒng)一性和連貫性，為順勢(shì)進(jìn)入新內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)；（2）導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，具備可性行和可操作性。導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)該貼近大學(xué)生實(shí)際生活，盡量選擇他們熟知的、感興趣的人和事；（3）導(dǎo)入設(shè)計(jì)還需具有可控制性。教師要對(duì)學(xué)生可能互動(dòng)的內(nèi)容有前瞻性，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入步驟，考慮好各種情況的應(yīng)對(duì)措施；（4）課堂導(dǎo)入一般以3～5分鐘為宜，力求在最短的時(shí)間內(nèi)，利用最簡(jiǎn)潔有效的導(dǎo)入內(nèi)容和方式使學(xué)生進(jìn)入最佳聽(tīng)課狀態(tài)；（5）課堂教學(xué)的導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是

五、結(jié)論

施之教法，貴在啟導(dǎo)。良好的課堂導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而，導(dǎo)入沒(méi)有固定的模式，形式多樣，不管什么類型的導(dǎo)入，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其積極參加到課堂教學(xué)中去，就是合適的導(dǎo)入方法。教師應(yīng)因材施教，靈活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，選擇最佳導(dǎo)入方式，取得良好教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，在立體化教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)采用立體化教學(xué)手段和方法，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，課堂導(dǎo)入的教學(xué)實(shí)踐就是很好的例證。

（注：本文系安徽省高校質(zhì)量工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2012jyx m304、2014jyxm206；蚌埠醫(yī)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：BYKY1493skZD、BYKY1494skZD）

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