高職學(xué)生的科學(xué)就業(yè)觀教育的引導(dǎo)途徑探析

夏愛梅

摘 要：高職學(xué)生的就業(yè)困難已經(jīng)是一個社會現(xiàn)實問題。目前，雖然在就業(yè)勞動力市場占一定優(yōu)勢，但隨著社會發(fā)展，社會對學(xué)生的就業(yè)能力要求一年比一年高，現(xiàn)有的教育體制與就業(yè)市場需求相脫節(jié)。盡管就業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)被高職學(xué)校納入了教學(xué)計劃，但效果不盡人意，導(dǎo)致了新生比較迷茫，對自己未來就業(yè)走向不清楚，對畢業(yè)后的就業(yè)盲目地持有樂觀態(tài)度，從而造成其期望值一直很高。該文主要是以就業(yè)觀教育為出發(fā)點，探討了高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)觀教育問題。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 就業(yè)觀 就業(yè)觀教育 引導(dǎo)途徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（c）-0160-01

1 高職學(xué)生就業(yè)觀教育的重要性

高職學(xué)生的就業(yè)觀教育有利于學(xué)生塑造正確職業(yè)價值觀、促進自身和諧全面發(fā)展、提升適應(yīng)社會的能力、最終形成良好的社會責(zé)任感。

2 高職學(xué)校學(xué)生就業(yè)觀教育的問題及原因

2.1 高職學(xué)生的就業(yè)觀教育存在的主要問題

當前，高職學(xué)生的就業(yè)觀教育的主要問題是：注重傳授知識，忽視培養(yǎng)職業(yè)能力；注重發(fā)展個人，忽視了奉獻社會；忽視就業(yè)價值觀教育。

2.2 高職院校學(xué)生就業(yè)觀教育存在問題的主要原因

處于轉(zhuǎn)型時期，學(xué)生的就業(yè)觀中不合理的地方依然存在，主要原因有以下4個方面。

（1）社會方面。在就業(yè)觀的養(yǎng)成過程中，高職學(xué)校學(xué)生在目標定位方面存在偏差，主要是培養(yǎng)目標和自身職業(yè)目標，這主要是我國高職教育從精英化走向大眾化的轉(zhuǎn)變結(jié)果。然而，人們的觀念并沒有很快適應(yīng)并且接受社會上的這個轉(zhuǎn)變。

（2）學(xué)校方面。有相當部分的高職校，現(xiàn)在用的培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)模式還是傳統(tǒng)的，這樣學(xué)生知識層面就會匱乏、技能單一、短時間內(nèi)不能很快適應(yīng)社會；高職校為了搶生源，不斷新增專業(yè)吸引家長的眼球，而不能適應(yīng)社會需求；就業(yè)觀教育沒有明確的目標，很難達到預(yù)期效果；就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不難；就業(yè)觀教育專業(yè)人士和隊伍欠缺。

（3）個人方面。高職院校學(xué)生因為沒有考入理想的大學(xué)，心里往往存在挫敗和自卑感，認為上高職學(xué)校是沒有辦法的辦法，有的自暴自棄、破罐破摔，還有的經(jīng)常自責(zé)、貶低或懲罰自己，這樣久而久之在內(nèi)心深處產(chǎn)生了自卑和壓抑的心理，精神壓力相當大。但在社會、家庭壓力和自己不甘心的心理矛盾下，青年人爭強好勝往往在就業(yè)時通過反向心理表現(xiàn)出來。學(xué)生為了找尋心理平衡點，維護自尊和體現(xiàn)自己的價值，在求職就業(yè)時，經(jīng)常眼高手低，我們從就業(yè)單位反饋信息發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生經(jīng)常來回比較職業(yè)待遇，跳槽頻繁；大事做不了，小事不愿意做，不肯吃苦，眼高手低等現(xiàn)象。這些問題，都反映出高職學(xué)生在職業(yè)道德層面存在的問題，應(yīng)當引起人們足夠的重視。

（4）家庭方面。家長的社會地位、經(jīng)濟收入狀況、受教育程度、職業(yè)價值觀等，對子女的科學(xué)就業(yè)觀的建立是相當重要的。學(xué)生在家庭中生活的時間是相當長的，因此家庭對學(xué)生職業(yè)意識形成的影響是最早、最頻繁、最直觀的，是學(xué)校教育無法替代。

3 高職院校學(xué)生就業(yè)觀念教育的引導(dǎo)途徑

高職學(xué)校開展就業(yè)觀教育，有利于學(xué)生正確認識自我、培養(yǎng)正確的擇業(yè)態(tài)度、樹立良好的職業(yè)理想、強化個人職業(yè)能力，筆者對高職校學(xué)生就業(yè)觀教育的引導(dǎo)途徑主要從以下四個方面來談。

3.1 強化高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)已被列入高職學(xué)校日常工作的范疇，在校期間要加強對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，要做到以下兩點。

第一，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。開展職業(yè)生涯規(guī)劃要結(jié)合課堂教學(xué)來進行，通過組織校園活動，利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，解答學(xué)生各種求職的疑惑，指明職業(yè)方向的發(fā)展，幫助學(xué)生重新認識自我，準確地自我定位，為學(xué)生提供社會實踐機會，并從中評價學(xué)生。比如像我校會計與審計專業(yè)，開學(xué)一到校班主任和任課教師就對學(xué)生講我們專業(yè)畢業(yè)時學(xué)生要拿到幾個資格證書，這些資格證書相關(guān)的科目具體在哪幾個學(xué)期學(xué)，也就是在具體學(xué)期都有具體目標，中間去企業(yè)實習(xí)要了解企業(yè)的所需，準確定位畢業(yè)以后能去哪些單位就業(yè)等，這無形中給學(xué)生布置了一張職業(yè)生涯規(guī)劃書。

第二，做好學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德可以提升學(xué)生的職業(yè)操守精神，增強職業(yè)道德意識，幫助學(xué)生準確職業(yè)定位。因此學(xué)校要加強職業(yè)道德的宣傳力度，多開展全員參與的職業(yè)道德活動。高職院校應(yīng)多利用校企合作的機會，增加社會實踐機會來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，引導(dǎo)他們的情感和意志，使他們具有服務(wù)社會、奉獻社會的職業(yè)精神。有的學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上暫時不很優(yōu)秀，但其態(tài)度很端正，品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)都很優(yōu)秀，這樣的學(xué)生也會被社會企業(yè)所接納。像我校晨會課學(xué)生學(xué)習(xí)弟子規(guī)，學(xué)校并進行知識競賽等活動，推進了弟子規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會背了，并會應(yīng)用在以后的工作學(xué)習(xí)中。這也是職業(yè)道德培養(yǎng)的一個活動。

3.2 營造高職學(xué)生就業(yè)觀教育的良好氛圍

第一，在高職學(xué)校中要積極宣傳正向的職業(yè)價值觀，表彰優(yōu)秀學(xué)生典型，并將正確的就業(yè)觀思路傳達給更多學(xué)生，從而感染更多學(xué)生。第二，積極宣傳畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型，為畢業(yè)生提供國家自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。這樣讓在校學(xué)生感受到優(yōu)秀榜樣的智慧與經(jīng)驗，從而更多學(xué)生才能勇敢地去嘗試創(chuàng)業(yè)。第三，優(yōu)秀的中小企業(yè)家的業(yè)績也要廣泛宣傳，中小型企業(yè)的良好形象才能被樹立，讓學(xué)生對中小型企業(yè)建立起良好的信心，鼓勵更多的學(xué)生到中小型企業(yè)就業(yè)。

3.3 開展豐富多彩的校園文化活動

通過開展校園文化活動的重點是良好道德品質(zhì)及高尚的情操的培養(yǎng)，根據(jù)高職學(xué)生的實際情況，通過學(xué)生參加校園文化活動，逐步增強面向社會、敢于挑戰(zhàn)的自信心，搭建學(xué)生展示才能的舞臺，讓校園文化活動成為學(xué)生成才的第二課堂。當然活動的形式不能單一，要豐富多彩，比如像就業(yè)論壇、講座、模擬招聘、就業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、單位實習(xí)等形式都可以，這些活動能夠?qū)W(xué)生就業(yè)觀有所提高，讓學(xué)生尊重知識和人才，要摒棄那些不勞而獲，坐享其成的不良風(fēng)氣，使學(xué)生具有積極樂觀的就業(yè)心態(tài)。

3.4 搭建社會、家庭和學(xué)校的溝通平臺

社會、家庭和學(xué)校都是影響高職學(xué)生就業(yè)觀形成的不可缺少的因素，要建立高職院校、社會與家庭三位一體的溝通機制，能夠推進科學(xué)的就業(yè)觀教育。高職院校要時刻與家庭進行溝通，給家庭解答不正確的就業(yè)觀念，從而使就業(yè)觀教育更加科學(xué)。學(xué)生家長應(yīng)當鼓勵學(xué)生，通過自己的奮斗，創(chuàng)下屬于自己的一番事業(yè)。

總之，加強高職學(xué)生的就業(yè)觀教育，要以整合社會、家庭和學(xué)校的資源為主，形成合理、科學(xué)的就業(yè)觀教育。社會和高職院校要充分了解就業(yè)觀教育與學(xué)生就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的緊密聯(lián)系，營造科學(xué)看待就業(yè)、分析就業(yè)、實施就業(yè)的良好氛圍，從不同的方面影響學(xué)生就業(yè)觀形成，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的就業(yè)觀。

參考文獻

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