論大學生黨員在高校學風建設中的先鋒作用

福建師范大學　官品佳

論大學生黨員在高校學風建設中的先鋒作用

福建師范大學官品佳

學風是高校學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現(xiàn)，而大學生黨員是高校學生群體的優(yōu)秀代表，在高校創(chuàng)建優(yōu)良學風建設過程中發(fā)揮著積極的作用。實踐表明，充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用是創(chuàng)建優(yōu)良學風的關鍵因素之一。

大學生黨員 學風建設 先鋒作用

學風是一個學校的靈魂，是教師與學生在學習、生活中體現(xiàn)出來的心理意識、精神面貌、思想品格與行為表現(xiàn)的總和。學風體現(xiàn)了學校的學習之風、教學之風、學術之風，也是學校的辦學之風。創(chuàng)建優(yōu)良學風是一個龐大的工程，除了依靠學校的管理工作之外，還應依靠師生全員參與。大學生黨員是高校學生群體的優(yōu)秀代表，不僅自己要形成勤奮、嚴謹、求實的學習風氣，還應在班級、學院乃至全校中起到積極的推動和引領作用。

1　當代高校學風現(xiàn)狀分析

本研究向高校大學生發(fā)放200份學風調查問卷，收回有效問卷183份，有效率91.5%。經(jīng)過2013～2014學年的實地調研和問卷調查，得出當前高校學風現(xiàn)狀如下：

1.1出勤率低

通過實地調研發(fā)現(xiàn)，高校專業(yè)課遲到早退現(xiàn)象較少，出勤率較高，但公共課遲到早退現(xiàn)象嚴重，出勤率較低。問卷顯示，64.22%的受訪學生認為大學上課更應該有自由選擇的權利，71.81%的受訪學生表示曾經(jīng)有過遲到、早退、缺勤的經(jīng)歷。調查發(fā)現(xiàn)高校學生對科目的喜愛程度與出勤率成正比。

1.2自制力欠佳

大學生雖是成年人，但心智不完全發(fā)育，自制能力較差。由于高校有別于中學，教學模式更自由，教育理念更開放，崇尚自學和體驗，強制性的教學較少。因此從小適應班主任和教師課堂紀律嚴管的大學生瞬時得到了解放，上課時睡覺、玩手機等現(xiàn)象層出不窮。調查統(tǒng)計顯示，75.12%受訪學生認為上課睡覺、玩手機的行為是不對的，但89.53%受訪學生表示曾經(jīng)有在上課期間睡覺或是玩手機。

1.3主動性缺乏

調研發(fā)現(xiàn)，大學生的自主學習能力較差，平日里在教室進行晚自習的學生較少，只在臨近考試時參加晚自習的學生人數(shù)才有所增加。此外，部分大學生對公共課和專業(yè)課存在區(qū)別對待心理，41.85%的受訪學生認為公共課占用太多時間而且學無所用，尤其是像高等數(shù)學、大學物理等偏難的公共課掛科率高，學生對其缺乏學習熱情，作業(yè)應付了事，甚至抄襲他人的作業(yè)。

1.4學習目的功利性太強

近年來，高校大學生就業(yè)壓力越來越大，社會上的許多不良風氣沖擊著大學生的思想觀念，導致越來越多的大學生對求學精神和奮斗動力發(fā)生了動搖，學習目標不明確，學習目的功利性過強。大多成績好的學生認為成績優(yōu)異關系就業(yè)好壞，因此“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”，對于學校各項工作和活動參加甚少；另一部分成績較差的學生則認為只要能混到一本畢業(yè)證書就夠了，高校學習好壞對其就業(yè)沒有幫助等錯誤思想。

2　當代大學生黨員在發(fā)揮先鋒作用上存在的問題

高校是社會發(fā)展變化的晴雨表，社會的發(fā)展變化必然影響到大學生的思想。經(jīng)濟成分的多元化必然導致學生價值取向的多元化。大學生黨員是同齡人中百里挑一的思想上進、學習優(yōu)秀、工作突出的先鋒者，但缺乏社會閱歷的他們心理發(fā)育不夠完善、思想認識不夠全面，導致在某些問題上容易產生困惑和不解，因此提高對黨的認識、強化黨的觀念、貫徹黨的優(yōu)秀作風，是大學生黨員奮斗終生的使命。

2.1理論學習松懈

筆者作為黨支部書記，經(jīng)過多年觀察發(fā)現(xiàn)，部分高校黨員入黨前認真學習黨章，自主研究黨的基本理論知識，行動上積極向黨組織靠攏，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，具備模范先鋒的素質。但入黨后思想松懈，學習積極性下降，把政治理論學習作為例行公事，搞形式主義，沒有深層次挖掘思想政治理論的內涵，沒有起到先鋒模范作用［1］。

2.2入黨動機多元

調查發(fā)現(xiàn)當代大學生入黨動機呈現(xiàn)多元化趨勢，一部分深受家庭教育、學校教育、社會導向等影響，對黨充滿崇敬和向往，認為入黨是光榮而神圣的榮譽，但對黨的認識不夠深刻，不理解黨的章程和義務，存在追求的片面性和盲目的崇拜性。一部分學生認為黨員如同光環(huán)一樣，能夠為今后就業(yè)提供幫助和支持，能夠增加自身的就業(yè)競爭力，因此想拼命擠進黨員的隊伍［2］。

2.3先鋒模范作用不明顯

當今部分大學生黨員入黨后自我意識強于集體意識，入黨后往往產生一種優(yōu)越感，缺乏黨員意識，責任感不強，認為只要完成自己的學習工作，以自我為中心，把狹隘的個人利益作為行動的驅動力，缺乏帶動能力和組織能力，先鋒模范作用被弱化。因此，盡管他們成績優(yōu)異，但缺少在同學中引起共鳴的號召能力、帶動作用，也難以成為教師和學生之間溝通的紐帶，這對于自身和高校黨支部發(fā)展都是一種弊端和缺失［3］。

3　發(fā)揮大學生黨員在高校學風建設中的模范先鋒作用

大學生黨員是大學生當中的一個特殊群體，他們具有良好的群眾基礎和遠大的理想。學習成績優(yōu)秀，工作認真負責，生活中團結他人，能為普通大學生做出表率，是優(yōu)良學風的主要營造者，是高校學風建設的主力軍。

3.1加強學生黨員的服務意識

本研究給高校學生黨員發(fā)放50份學風調查問卷，收回有效問卷50份，有效率100.0%。通過對學生黨員的調研發(fā)現(xiàn)，42%的黨員認為自身學習成績優(yōu)異更為重要；只有30%的黨員認為需要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，積極投身于服務于學風建設的工作，帶領同學共同進步；28%的黨員根本沒有想到要服務于學風建設，認為此項工作與他們無關。黨的基本宗旨是“全心全意為人民服務”，學生黨員服務學風建設就是履行黨的標準的大舞臺，創(chuàng)新與拓寬學風建設服務平臺，讓這群先進分子大展才華和熱情。

3.2組建“學習小組”，促進共同進步

針對高校學風建設，筆者認為高校黨支部應該開啟“一對一”或“一對多”的學習幫扶模式，同一專業(yè)或者跨專業(yè)的成績優(yōu)異的學生黨員日常應多幫助成績相對較差的學生，幫助他們在學業(yè)上取得進步，形成學習互助小組，起到互幫互助的作用。針對沉迷網(wǎng)絡游戲、學習態(tài)度消沉的學生，學生黨員應積極帶動他們走出宿舍遠離電腦，多參加體育鍛煉，體會自由健康的娛樂方式，起到帶動作用；針對部分熱愛學習，勤奮學習但學習成績不理想的學生，學生黨員應積極幫助他們找出原因，改善學習方法，起到正確引導的作用；針對偏科嚴重的學生，學生黨員應幫助他們合理分配時間，彌補自身學習的不足，起到引導的作用；針對忙于工作學習成績較不穩(wěn)定的學生，應正確指引他們衡量學習和工作的重要性，起到指引的作用。通過以上多種形式的學習小組發(fā)揮學生黨員互幫互助先鋒帶動作用，同時為鼓勵學生黨員的積極性，學?？梢越o予有突出進步的組合相應的表彰和獎勵［4］。

3.3推行“兩早一晚”活動

“兩早一晚”活動是培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展的重要載體，是學生良好學風養(yǎng)成的重要途徑。高校建設難在實施過程，因此學生黨員的表率作用對推進早讀、早鍛煉、晚自習活動，具有顯著的帶頭引領的作用。調查表明，72%的學生黨員認為學生黨員帶動“兩早一晚”有利于學生延長有效學習時間，確保完成學習任務，形成良好的學習態(tài)度；有利于學生養(yǎng)成早睡早起的良好生活習慣，保持高昂的精神狀態(tài)；有利于學生意志品質的錘煉，培養(yǎng)學生學習的自覺性和主動性，可行性較高。

3.4調動同學參加活動的積極性

3.4.1以身作則，積極參加活動

高校大學生參與活動普遍會出現(xiàn)跟風現(xiàn)象，調查表明，84%的學生黨員認為學生黨員在面對活動報名較少時應勇于嘗鮮，帶動參與活動的熱情，發(fā)揮主觀能動性，帶動學生體驗活動的樂趣，促進同學之間的溝通和交流，提高活動的參與度。

3.4.2鼓勵配合，攜手宣傳活動

高校的部分活動宣傳力度較弱，導致學生對活動本身了解不夠全面，感覺自我沒有足夠的實力參與活動，從而望而卻步。調查顯示，78%的學生黨員應主動溝通了解活動細則，與學生干部攜手組織宣傳，做好學生干部和同學的溝通紐帶作用，鼓勵有興趣有熱情的同學參與其中收獲樂趣與榮譽。

3.4.3以點帶面，全員參與活動

大學生思維活躍，自信張揚，但實地調研卻發(fā)現(xiàn)大學生在活動中更愿意僅僅作為一個被動的觀眾、旁觀者，不是因為實力不夠而是懶于表現(xiàn)、懶于籌備，因此錯失展現(xiàn)自我的機會。問卷顯示，有74%的學生黨員認為應積極挖掘周圍有實力的同學，鼓勵參與其中并給予相應的幫助和支持，讓他們成為活動的主角［5］。

3.5完善學生黨員服務學風建設的監(jiān)督保障機制

調查表明，86%的學生黨員認為高校黨組織應多為學生黨員提供文化氛圍、財力物力、管理機制等多個方面的載體和陣地支持，完善教師與學生黨員的溝通橋梁，以便能及時反饋。通過在學生黨員中開展理論學習、學風建設的規(guī)章制度引導學生黨員先鋒作用，并給予相應的監(jiān)督和獎勵機制。

學風建設是高等學校教育、教學工作永恒而常新的主題，全面加強學風建設，創(chuàng)建校園良好的文化學習氛圍，是提高教育、教學質量的根本保證，也是保證學生勤奮學習、全面成才的關鍵。而學生作為學風建設的主體，

是學風建設成果的最終體現(xiàn)者。因此，在這一進程中應貫徹“以學生為本”的工作理念與思路，充分發(fā)揮學生黨員的作用。思想上要求上進、學習成績優(yōu)良的大學生黨員是高校黨組織與教師、學生無障礙溝通的紐帶和橋梁，關系著大學思政工作的優(yōu)異，在日漸難以推行的高校學風建設中，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用成為勢在必行的舉措之一。大學生黨員自身也應樹立良好形象，注重學習新時期的思想理論知識，身體力行地貫徹實施學風建設的方案，切實幫助每一位需要幫助的同學，起到表率作用、模范作用、帶動作用［6］，不斷促進和形成良好的學習氛圍，全面推進高校學風建設。

［1］ 成永軍.論大學生黨員繼續(xù)教育存在的問題與對策［J］.湖州師范學院學報，2005（27）： 121-124.

［2］ 邱冠文. 角色理論視域下大學生黨員參與學風建設狀況研究：基于對某高校480份調查問卷的實證分［J］.文教資料，2013（19）： 117-119

［3］ 楊建濤. 大學生黨員在創(chuàng)建優(yōu)良學風過程中的作用淺析［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（11）： 113-114

［4］ 周樹銀、姚桂蘭， 等.新形勢下高校大學生黨員黨性現(xiàn)狀及其教育方法［J］.新疆廣播電視大學學報， 2014（1）： 57-59.

［5］ 馬安勤，張日新等.構建高校學生黨員學習培訓的長效機制［J］.華南農業(yè)大學學報（社會科學版）， 2006（4）： 145-149.

［6］ 王玉嬌，王亦彤.淺析學生黨員“一幫一活動”在學風建設中的作用［J］.文教資料， 2009（4）： 196-197 .