網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

張鵬鵬

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)靈活

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是在固定時(shí)間和固定地點(diǎn)進(jìn)行的，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了時(shí)間和空間的限制，具有開(kāi)放、靈活的優(yōu)勢(shì)。由于現(xiàn)代人的生活節(jié)奏比較快，尤其是在職人員工作繁忙，很難擠出大塊時(shí)間繼續(xù)深造。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓求學(xué)者根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育還為求學(xué)者提供了平等接受教育的機(jī)會(huì)，這樣不僅打破了地域的界限，而且大大提高了教育資源的利用效率。

（二）教學(xué)資源豐富

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能讓教育資源高度共享，打破了傳統(tǒng)教育中單一的教學(xué)信息的局面。圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高度調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。豐富的教學(xué)資源可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，讓枯燥乏味的書(shū)本學(xué)習(xí)變得生動(dòng)靈活，可激起學(xué)生的各種感官的參與，在很大程度上提高了教學(xué)效率。

（三）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生積極地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中學(xué)生都是按部就班，很難發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和能力自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法并控制自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

（四）知識(shí)形象化、具體化

高校物理中的力學(xué)、電磁學(xué)知識(shí)，具有抽象、復(fù)雜等特征。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以多媒體為載體，可以利用語(yǔ)音處理、圖像處理和視聽(tīng)技術(shù)，對(duì)這些科學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工、儲(chǔ)存、編輯、轉(zhuǎn)換，然后通過(guò)圖、文、聲、像等形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，這些抽象、復(fù)雜的知識(shí)就變得具體化、形象化，也更易于接受。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校物理教學(xué)中的應(yīng)用模式

（一）以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體模式

多媒體教學(xué)就是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體參與教學(xué)，形成合理的教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)效果能夠得到最大程度的優(yōu)化。多媒體教學(xué)還可以稱作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，即 CAI）。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是利用多媒體計(jì)算機(jī)把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，并通過(guò)屏幕或投影儀顯示出來(lái)，同時(shí)還可以根據(jù)需要加上聲音、圖片等等，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成教學(xué)的全過(guò)程。大學(xué)物理多媒體教學(xué)模式主要是指利用現(xiàn)代化手段及途徑，如，大量采用錄音、錄像、激光視頻設(shè)備、電影、計(jì)算機(jī)等各類教學(xué)資源，把教科書(shū)中所包含的知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者。

多媒體信息量極大，而且還具有圖文并茂的特點(diǎn)，容易吸引學(xué)生的眼球。我們?cè)谡Ｇ闆r下無(wú)法完成和難以觀察的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)可以生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、豐富。例如，在講到牛頓運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)的三維立體功能將力的運(yùn)動(dòng)形象地演示出來(lái)。

（二）基于互連網(wǎng)的互動(dòng)模式

互聯(lián)網(wǎng)具有突破時(shí)間和空間限制的靈活性，為資源共享提供了技術(shù)支持，高校物理教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)可以最大限度地享用各種教學(xué)資源和信息。教師和學(xué)生可隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)論壇上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教學(xué)平臺(tái)集成視頻會(huì)議系統(tǒng)、聊天工具、BSS討論系統(tǒng)、內(nèi)部電子郵件系統(tǒng)等，并給學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航、在線離線課程、答疑輔導(dǎo)、討論、在線自測(cè)等服務(wù)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的互動(dòng)模式，可以大大提高師生之間的互動(dòng)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)生提供及時(shí)有效的服務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校物理教學(xué)中的主要教學(xué)媒體

（一）視頻

視頻和動(dòng)畫(huà)彌補(bǔ)了語(yǔ)言、教科書(shū)、板書(shū)、掛圖、實(shí)物、儀器設(shè)備和模型等教學(xué)手段在物理教學(xué)上的不足。物理是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)和現(xiàn)實(shí)生活中的視頻將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化。視頻教學(xué)可以為學(xué)生提供極具感覺(jué)和視覺(jué)沖擊力的教學(xué)素材，可以演示難以操作的物理實(shí)驗(yàn)，可以展現(xiàn)難以捕捉的自然現(xiàn)象等，從而讓一些富有抽象性和邏輯性的物理知識(shí)變得形象化、情景化。這樣不僅能增加知識(shí)的趣味性，而且讓深?yuàn)W的物理知識(shí)變得淺顯易懂。

（二）IP 課件

IP課件是一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的流媒體和超文本構(gòu)成的教學(xué)課件，它集圖、文、聲于一體，在播放教學(xué)課件的同時(shí)有老師講課圖像和聲音。IP課件不僅大大豐富了學(xué)生遠(yuǎn)距離網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源，更使大家領(lǐng)略到這一流媒體的新技術(shù)和新成果。在遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)時(shí)，IP顯著的即時(shí)性、自主性、交互性以及共享性的特點(diǎn)讓學(xué)生受益無(wú)窮。學(xué)生可隨時(shí)登錄到學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)播所需的課件，根據(jù)學(xué)習(xí)情況隨時(shí)暫?；虿シ耪n件，沒(méi)聽(tīng)懂的地方還可以重復(fù)播放，還可以根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）交互平臺(tái)

教師和學(xué)生可以利用交互平臺(tái)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)在線提問(wèn)、在線答疑、在線作業(yè)、在線討論等功能，甚至還可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)行音頻對(duì)話或視頻對(duì)話的功能。這樣強(qiáng)大的交互平臺(tái)，即使學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生都遠(yuǎn)在天邊，也會(huì)讓彼此感覺(jué)到近在咫尺。高校物理知識(shí)抽象難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)普遍感覺(jué)較難。通過(guò)交互平臺(tái)，大家可以及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)溝通，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（四）評(píng)價(jià)反饋

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)課堂討論和課程小組學(xué)習(xí)過(guò)程觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的測(cè)試模塊對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)機(jī)測(cè)試。這樣可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和測(cè)試結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)手段，讓教和學(xué)能實(shí)施同步更新。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的缺陷

（一）學(xué)生缺乏歸屬感

網(wǎng)絡(luò)教育的教師和學(xué)生處于時(shí)空分離狀態(tài)，學(xué)生、老師之間見(jiàn)面機(jī)會(huì)很少，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)校缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)老師和同學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得沒(méi)有歸屬感。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更新緩慢，對(duì)學(xué)生缺少吸引力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有時(shí)候數(shù)量少，教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、參考資料等類型的資源內(nèi)容會(huì)比較陳舊，更新緩慢，不能夠很好地聯(lián)系一線教學(xué)；高質(zhì)量的教學(xué)資源存在缺乏的情況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件錄制好，上傳到網(wǎng)上以后沒(méi)能及時(shí)更新，會(huì)對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。

（三）實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法親自體驗(yàn)

高校物理由于其學(xué)科特點(diǎn)，存在大量的實(shí)驗(yàn)課程。學(xué)生雖然可以通過(guò)教學(xué)軟件的演示進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察，但對(duì)實(shí)際的物質(zhì)狀態(tài)、線路結(jié)構(gòu)等缺乏直觀的認(rèn)知，對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)儀器缺乏了解，而且動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力會(huì)受到禁錮。

五、提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率的策略

（一）豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式

雖然是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際采取如遠(yuǎn)程與面授、獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等相結(jié)合的混合型學(xué)習(xí)模式。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手完成物理實(shí)驗(yàn)，還能增進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流。

（二）及時(shí)更新高質(zhì)量的教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過(guò)多種媒體學(xué)習(xí)資源和資源共享途徑，向?qū)W習(xí)者提供電子化、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。當(dāng)代知識(shí)更新的速度非?？欤胩岣呓虒W(xué)質(zhì)量，首先必須加大對(duì)教育資源建設(shè)的投入，積極進(jìn)行資源建設(shè)，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享國(guó)內(nèi)外其他大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，及時(shí)更新，及時(shí)補(bǔ)充。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)代極其重要的一種教學(xué)手段，在大學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)施過(guò)程中要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行整合、調(diào)整。

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[3]馬麗芹.淺析大學(xué)物理多媒體教學(xué)的運(yùn)用與體會(huì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2011（4）.