中亞來華留學(xué)生文化適應(yīng)研究

李 琰

李琰/新疆師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院講師（新疆烏魯木齊830054）。

新疆地處西北邊陲，與中亞相接壤，并擁有多個(gè)跨境民族，新疆經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使新疆成為連接亞歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋頭堡。又因新疆與中亞各國交通便利、文化生活習(xí)慣相似、生活費(fèi)用及留學(xué)生費(fèi)用都相對較低等原因，來學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生日益增多。

本文通過問卷方法來調(diào)查中亞跨境民族來華留學(xué)生的文化適應(yīng)狀況。問卷調(diào)查采用概率抽樣的方法，共發(fā)放問卷354份，其中有效問卷305份，有效率為86．2%。訪談法作為問卷調(diào)查的補(bǔ)充，對問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入了解。本調(diào)查采用半結(jié)構(gòu)訪談的方式，共訪談33人。

一、來華留學(xué)生適應(yīng)狀況調(diào)查

1．來華留學(xué)的目的。

表1

選項(xiàng)中從事與漢語相關(guān)工作的位居第一。從筆者的訪談中，也體現(xiàn)出中亞學(xué)生來華的主要目的是從事與漢語相關(guān)的工作，學(xué)生希望能以漢語為工具獲得更高的收入。哈薩克斯坦的沙合如說：“我學(xué)漢語就只想做生意，多掙些錢?！奔獱柤顾固沟恼芾虻缕澱f：“我學(xué)習(xí)漢語就只為了做生意。”

蘇聯(lián)解體后，中亞各國呈現(xiàn)了政治上較為動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)衰退、教育下滑的局面，現(xiàn)在雖有所好轉(zhuǎn)，但中亞各國人民的經(jīng)濟(jì)生活水平仍普遍較低。而中國與中亞地緣接近，政局穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、教育力量雄厚，因此成為很多中亞學(xué)生留學(xué)的最優(yōu)選擇之一。

正如阿爾特巴赫的推拉理論所講述的那樣，留學(xué)生所在的派遣國與接收國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等方面都是推進(jìn)和抑制留學(xué)生的關(guān)鍵因素。由于中亞的人民都想富裕起來，使自己的生活變得更美好，因此他們及其子女會選擇孩子出國留學(xué)。

2．日常生活的適應(yīng)情況

表2

表2的數(shù)據(jù)顯示，中亞留學(xué)生對日常生活評價(jià)不高。筆者的訪談資料對問卷中數(shù)據(jù)加以印證。

初來時(shí)吉爾吉斯斯坦的阿依古麗說：“一套房子住三四個(gè)人很不方便，床太高了?！眮碜怨_克斯坦的娜比拉說：“在中國，我不敢過馬路，車從來不讓人，而且車速很快，在斑馬線上也是如此?！?/p>

在訪談過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)校生活、宿舍生活及社會生活都有諸多不適應(yīng)。[1]文化人類學(xué)者奧伯格把這種現(xiàn)象稱之為“文化沖擊”。文化沖擊主要是指突然失去熟悉的社會交往符號、象征，又不熟悉新的社會符號，從而產(chǎn)生的焦慮和不適的感覺。留學(xué)生比一般學(xué)生要承受更多的壓力以及焦慮感。對這些壓力或者不適，他們會采取回避或是不快的態(tài)度與情緒。

3．語言適應(yīng)。留學(xué)生初到一個(gè)與自己語言完全不同的國度時(shí)，語言是其適應(yīng)社會生活最主要和最關(guān)鍵的問題之一。來新疆學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生漢語水平整體不高。即使部分學(xué)生認(rèn)為自己漢語水平較高，在適應(yīng)過程中仍存在問題。來自烏茲別克斯坦的歐扎德江，博士畢業(yè)，研究李白，到新疆訪學(xué)。一次他問筆者：“‘自由命題作文’的‘自由命題’是什么意思?！边@一例子也印證了前邊所述的內(nèi)容。來自塔吉克斯坦的古麗菲娜說：“剛開始學(xué)起來很累，由于比較內(nèi)向，總不愿意說，所以口語水平提高比較慢，而且越不說，越不敢說，越害怕說”。

語言障礙不僅影響留學(xué)生的日常生活，朋友之間的交往，還會影響到他們的學(xué)術(shù)參與度。據(jù)筆者了解，在班級中漢語水平不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，掌握課堂內(nèi)容的速度較慢，且不愿意參加班級中的討論。即使?jié)h語水平較高的同學(xué)，參加一些學(xué)術(shù)講座，也是知其然，不知其所以然。

4.學(xué)業(yè)適應(yīng)調(diào)查。

表3數(shù)據(jù)顯示，考試是學(xué)生們適應(yīng)最好的方面。而學(xué)生不滿意度最高的是專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置。

表3

筆者認(rèn)為，大學(xué)里的考試沒有對中亞來華留學(xué)生形成巨大壓力。哪怕是初來三個(gè)月的學(xué)生，雖然有些懼怕考試，但這種壓力仍沒有形成讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中國有句古話叫“過猶不及”，壓力太少，對留學(xué)生的學(xué)業(yè)適應(yīng)具有負(fù)面影響。

5.人際適應(yīng)。

表4

從表4的數(shù)據(jù)顯示中亞學(xué)生在遇到困難或挫折時(shí)，首選本國同胞。人總喜歡與自己有共同特性的人交往。留學(xué)生群體也是如此。[2]當(dāng)問及如果在中國遇到困難最先向誰求助時(shí)，大多數(shù)留學(xué)生的回答都是向自己本國的學(xué)生求助。留學(xué)生在自己本國的圈子里，使用母語交流，保持原有的習(xí)慣。

二、影響來華留學(xué)生適應(yīng)的因素

適應(yīng)是一種多維度和多層面的現(xiàn)象,是個(gè)人與內(nèi)在和外在共同作用的結(jié)果。本文以來華留學(xué)生目的、日常生活情況、語言障礙、學(xué)業(yè)適應(yīng)、人際適應(yīng)等五個(gè)方面為切入點(diǎn)，了解來華學(xué)生的適應(yīng)情況，從而得出以下發(fā)現(xiàn)：一是個(gè)體因素的影響。由于留學(xué)生的情況各不同，因此適應(yīng)情況也會有所不同。留學(xué)生的性別、來華時(shí)間、漢語水平、來華目的等都會影響到適應(yīng)情況。如漢語水平對留學(xué)生的適應(yīng)有一定影響，但影響程度不是很明顯。來華目的對留學(xué)生的適應(yīng)也有一定的影響，如來華目的明確的學(xué)生比不知道為什么來的學(xué)生適應(yīng)情況要好很多。二是語言問題的影響。語言問題是中亞來華留學(xué)生文化適應(yīng)的因素之一。留學(xué)生如不能順利的通過語言關(guān)，不僅無法融入中國社會、也無法參與到學(xué)術(shù)交流中，甚至連最基本的日常生活也難以適應(yīng)。三是惰性心理的影響。中亞來華的留學(xué)生大部分為語言生，目的性不是很強(qiáng)，他們沒有很大的壓力迫使自己融入中國這個(gè)社會圈子當(dāng)中，因此有一部分學(xué)生只與來自同一國的學(xué)生進(jìn)行交流，這樣也就違背了他們當(dāng)初來學(xué)習(xí)漢語的初衷。而沖破惰性心理的障礙，以積極的態(tài)度融入這個(gè)社會的留學(xué)生，往往漢語水平提高很快，而且能交到很多中國朋友，得到更多的社會支持，并能較好的適應(yīng)中國社會生活及文化。

總之，在科技、信息如此發(fā)達(dá)的今天，高校教育合作日益緊密，中國高等教育已經(jīng)感受到閉關(guān)鎖國不能適應(yīng)國際社會的快速發(fā)展，因此中國各高校都在積極采取措施，吸引更多的留學(xué)生來華讀書，學(xué)習(xí)中國文化，了解中國社會。為學(xué)生提供舒適的物質(zhì)環(huán)境固然很重要，但是留學(xué)生來到中國目的也不能忽視。目前最重要的是加大對留學(xué)生的社會支持、設(shè)置相對科學(xué)合理的課程、并根據(jù)留學(xué)生的特點(diǎn)，建立合理的管理制度。

[1]劉宏宇，賈卓超.來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)研究—以來華留學(xué)生為個(gè)案[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（7）.

[2]楊軍紅.來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題研究[D].2005.

[3]王麗娟．跨文化適應(yīng)研究綜述[J].山東社會科學(xué)，2001（2）.