互促方式在女子籃球教學(xué)中的運(yùn)用

□肖洪艷 張雪瑩（.大連海洋大學(xué)體育部遼寧大連603；.大連民族大學(xué)遼寧大連6600）

互促方式在女子籃球教學(xué)中的運(yùn)用

□肖洪艷1張雪瑩2（1.大連海洋大學(xué)體育部遼寧大連116023；2.大連民族大學(xué)遼寧大連116600）

籃球運(yùn)動(dòng)作為世界范圍內(nèi)廣泛流行的運(yùn)動(dòng)形式，不僅能夠讓體育愛(ài)好者廣泛參與，增進(jìn)人們之間的關(guān)系，還能夠有效鍛煉人的反應(yīng)能力和身心素質(zhì)。將籃球運(yùn)動(dòng)引入到體育教學(xué)當(dāng)中，能夠有效豐富體育課程內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其體育鍛煉的技能和身心素質(zhì)。女子籃球教學(xué)與男子籃球教學(xué)不同，由于女生身體素質(zhì)問(wèn)題和心理問(wèn)題，給教學(xué)帶來(lái)較大的困難。引入互促方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高女子籃球教學(xué)效率和質(zhì)量。本文首先闡述了互促方式的概念和重要作用，進(jìn)而分析了女子籃球教學(xué)開展困難的主要原因，并提出了互促方式在女子籃球教學(xué)中的運(yùn)用辦法。

互促方式女子籃球教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

女子籃球教學(xué)相較于男子籃球教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求有所區(qū)別，且教學(xué)方法也會(huì)有所不同。由于女生身體素質(zhì)和體力、抗擊能力等都較弱，因此，對(duì)于其進(jìn)行籃球教學(xué)就應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)和啟蒙式教學(xué)為主，利用籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)提高女生體育鍛煉的能力，使其養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，并提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；谂纳眢w特質(zhì)和心理特點(diǎn)，采用互促方式進(jìn)行籃球教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效率。針對(duì)教學(xué)中的具體問(wèn)題，并采取針對(duì)性的辦法和對(duì)策，能夠取得良好的籃球教學(xué)效果。

1、互促方式的概念和重要作用

所謂互促方式，即通過(guò)活動(dòng)參與者之間的相互鼓勵(lì)和相互支持、幫助，以實(shí)現(xiàn)相互提高、相互促進(jìn)的效果，使相關(guān)活動(dòng)取得良好的效果。人是群體性動(dòng)物，當(dāng)人在個(gè)體狀態(tài)下，不僅其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性無(wú)法與群體狀態(tài)下相比，其學(xué)習(xí)的效率也因沒(méi)有比較而普遍較低。在教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用互促方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)相互之間的示范、配合和促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間的有效溝通和相互之間的幫助和配合能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得教學(xué)過(guò)程的效率性大大提高。

2、當(dāng)前女子籃球教學(xué)開展困難的主要原因

2.1、學(xué)生身體和心理原因

在開展女子籃球教學(xué)時(shí)，由于女生身體和心理上的許多原因，導(dǎo)致其在籃球?qū)W習(xí)上的積極性不高，且學(xué)習(xí)效果較差。首先，在身體方面，與男生相比，女生的身體較為纖弱，且力量不足，身體的忍耐能力和抗擊能力較差。而籃球運(yùn)動(dòng)需要其不斷在賽場(chǎng)上進(jìn)行跑動(dòng)，且保持運(yùn)球狀態(tài)時(shí)間較長(zhǎng)，并在比賽當(dāng)中進(jìn)行傳球和投球，身體負(fù)荷較大。同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中難免出現(xiàn)肢體接觸和身體的碰撞，對(duì)于身體力量較差的女生，往往難以招架。其次，在心理方面，由于女生性格多含蓄和內(nèi)向，且自信心不足，意志力相對(duì)薄弱，在人群關(guān)注下從事劇烈運(yùn)動(dòng)，往往使其產(chǎn)生退縮的念頭和行為。此外，女生普遍認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)是男生的運(yùn)動(dòng)，既野蠻，又費(fèi)力氣，造成其籃球?qū)W習(xí)的積極性不高，參與度不夠。

2.2、學(xué)生之間缺乏有效交流

不同的女生其想法和世界觀、價(jià)值觀也各不相同，很難進(jìn)行有效溝通和交流。一些女生只和與自身興趣愛(ài)好和出身狀況、價(jià)值觀念相近的同學(xué)打交道，對(duì)于其他女生不僅接觸較少，在溝通和交流上也較為缺乏。在籃球運(yùn)動(dòng)中，熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)并愿意參與到教學(xué)過(guò)程中且學(xué)習(xí)積極性較高的女生并不多，大部分女生仍是迫于老師的要求才參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。學(xué)習(xí)的積極性不高，且籃球運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)不足，與其他同學(xué)的配合與交流缺乏效率，造成籃球教學(xué)的效果不佳。此外，受身體素質(zhì)情況的限制，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)情況和各不相同。表現(xiàn)較好的女生和相對(duì)較差的女生之間的交流和溝通也較為缺乏，造成籃球教學(xué)過(guò)程的完成度不高，教學(xué)效率較低。

2.3、籃球教學(xué)資源較為匱乏

許多學(xué)校的體育教學(xué)投入較為匱乏，導(dǎo)致教學(xué)資源不足。學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材和環(huán)境等都存在諸多不足，導(dǎo)致體育教學(xué)無(wú)法有效開展。在進(jìn)行女子籃球教學(xué)時(shí)，由于籃球數(shù)量不夠，且籃球場(chǎng)地有限，男生往往在籃球?qū)W習(xí)的參與上積極性更高，會(huì)搶先占有籃球教學(xué)資源。而女生普遍學(xué)習(xí)積極性不高，在籃球教學(xué)過(guò)程中顯得消極，便會(huì)把籃球教學(xué)資源主動(dòng)讓給男生，導(dǎo)致教學(xué)資源缺乏，無(wú)法有效開展女子籃球教學(xué)。籃球教學(xué)資源的不足，很大程度上影響了女子籃球教學(xué)，使得其無(wú)法有效開展，也就實(shí)現(xiàn)不了女生籃球技能的提高和身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的有效鍛煉和提高。

2.4、教師教學(xué)方法不科學(xué)

教師的教學(xué)方法不科學(xué)，主要體現(xiàn)在其對(duì)于女生的狀況了解不足，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有結(jié)合女生的實(shí)際情況，而是在男子籃球教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的修改，并不能實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用重復(fù)練習(xí)的方法，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到有效發(fā)揮。同時(shí)，教師與學(xué)生的交流不足，導(dǎo)致其對(duì)于學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題沒(méi)有有效掌握，學(xué)生也無(wú)法了解教師的主要教學(xué)目的，只能盲目聽從老師的要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中既沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的積極性也較低。

3、互促方式在女子籃球教學(xué)中的運(yùn)用

3.1、培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)和興趣

運(yùn)用互促方式進(jìn)行女子籃球教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)和籃球?qū)W習(xí)的興趣。所謂籃球意識(shí)，即讓女生充分了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，了解其中的樂(lè)趣以及從事籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于自身的巨大好處。教師可通過(guò)多媒體教學(xué)方式，首先進(jìn)行籃球基本知識(shí)的普及，再輔以教學(xué)游戲和知識(shí)競(jìng)賽等形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并有效提高學(xué)生對(duì)于籃球知識(shí)的掌握能力，了解籃球規(guī)則和注意事項(xiàng)。同時(shí)，還可通過(guò)播放籃球相關(guān)的影片，激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和喜愛(ài)，并放映精彩的籃球比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的籃球意識(shí)，啟發(fā)其從事籃球運(yùn)動(dòng)的思維。只有這樣，才能使學(xué)生充分參與到教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2、改進(jìn)女子籃球教學(xué)理念

傳統(tǒng)的女子籃球教學(xué)理念無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和熱情，且教學(xué)效果較差，教學(xué)質(zhì)量不高。教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)女子籃球的教學(xué)理念，將女子籃球教學(xué)與男子籃球教學(xué)有效區(qū)別開來(lái)，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上，應(yīng)充分結(jié)合女生的特點(diǎn)和情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以更加適合女生的教學(xué)模式進(jìn)行籃球教學(xué)。應(yīng)當(dāng)引入互促方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)有效交流，并在相互鼓勵(lì)和相互影響、相互幫助之下，實(shí)現(xiàn)籃球?qū)W習(xí)熱情的有效激發(fā)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相促進(jìn)、互相提高，實(shí)現(xiàn)籃球技能的提高和籃球?qū)W習(xí)的興趣的提高。

3.3、創(chuàng)新女子籃球教學(xué)方法

首先，教師可充分利用游戲教學(xué)法。在教學(xué)之前，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和器材。在教學(xué)當(dāng)中，主要的籃球教學(xué)游戲可包括傳球游戲和搶球游戲。在分組的情況下，學(xué)生進(jìn)行籃球的接力，且確保過(guò)程中籃球不落地，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個(gè)人進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。其次，搶球游戲，即讓學(xué)生在相應(yīng)的規(guī)則下進(jìn)行搶球和斷球，既鍛煉其籃球技能，還能夠提高其團(tuán)體協(xié)作能力。同時(shí)，教師可運(yùn)用比賽教學(xué)法。在完成基本教學(xué)內(nèi)容之后，教師和開展籃球比賽，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。游戲和比賽教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)互促，以達(dá)到籃球教學(xué)目標(biāo)。

4、結(jié)語(yǔ)

女子籃球教學(xué)與男子籃球教學(xué)有很大不同，應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待，并結(jié)合女生的身體條件和心理狀況，采取針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中存在諸多問(wèn)題的情況下，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用互促方式進(jìn)行女子籃球教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)和興趣、改進(jìn)女子籃球教學(xué)理念和創(chuàng)新女子籃球教學(xué)方法等辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效改進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，教師的教學(xué)方法也具有針對(duì)性和高效性，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相促進(jìn)、互相提高，也就能夠使得女子籃球教學(xué)的水平大大提高，學(xué)生的身心得到有效鍛煉，并能夠充分享受到籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

[1]劉烜華,張巧.淺析對(duì)高校女生籃球課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2008,06.

[2]周海瀾.如何培養(yǎng)大學(xué)女生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào),2007,05.

[3]胡曉華,莊希琛,李厚林,王靜.高校女生籃球教學(xué)模式改革探析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007,S1.

[4]祝明慧.高校女生籃球課興趣現(xiàn)狀的調(diào)查及培養(yǎng)探討[J].科技信息(學(xué)術(shù)版),2006,03.