基于高校輔導員視角加強校風學風建設的思考

□ 唐宏玲

高校在開展教育過程中，校風學風的建設是一項重要的工作，輔導員在其中起著重大作用，這就要求輔導員運用正確的工作策略，發(fā)揮自身在校風學風建設中的作用。

一、目前高校校風學風中存在的問題

高校是學生學習知識和技能的場所，但是高校校風學風中存在的許多問題嚴重阻礙了學生的發(fā)展，其主要問題表現(xiàn)在以下四個方面:一是學習態(tài)度問題。學生進入大學后，受不良社會風氣的影響，一部分學生產(chǎn)生了“讀書無用論”的思想，或是拜金思想，注重金錢與利益，重心沒有用在學習上;一部分學生學習態(tài)度消極，以考試不掛科為最終目的;還有的學生在學習過程中遇到了挫折，產(chǎn)生厭學的情緒等等。學生沒有良好的學習態(tài)度，導致高校校風學風散漫。二是學習目的問題。學生進入大學后，受周圍環(huán)境的影響，不再嚴格要求自己，在學習上沒有制定明確的目標，缺乏正確的人生觀、世界觀、價值觀，主觀認為大學理論知識對將來沒有太大的作用，因此產(chǎn)生了被動學習的思想，主要表現(xiàn)為學習不求上進，沉迷于網(wǎng)絡和小說，甚至無故逃課、曠課。三是學習動力問題。部分學生受周圍不良價值觀的影響，學習缺乏主動性，喪失了對學習的熱情和興趣，在大學內放松了自我，把大把的時間從學習轉向了其他方向，還有的學生從中學時期的佼佼者成為了大學的普通學生，現(xiàn)實與理想之間存在巨大的落差，使其慢慢產(chǎn)生了失落感，對學習失去了激情。同時，高校的考試也存在弊端，學生只要考試及格即可順利拿到學位，這也是導致學生學習散漫、缺乏動力的原因。四是學習方法問題。部分學生的學習方法不合理、不科學，而且不能自覺學習。大學是學生靠自覺學習的時期，學生有充裕的時間安排自己的作息，只有把握好時間才能在大學階段收獲豐富的知識。但是很大一部分學生學習缺乏計劃，沒有掌握科學的學習方法，是被動的學習過程，最終導致勞而無獲，磨滅了學習的激情。

二、高校輔導員加強校風學風建設的具體措施

(一)深化學生思想政治教育。高校學生的整體思想素質對校風學風建設有很大的影響，在我國高校普遍存在的問題是由于學生生源的不同，本科院校的校風學風建設要易于專科院校，因為本科院校的入校門檻較高，學生的整體素質也比較優(yōu)秀，而專科院校的入校門檻較低，學生的素質也參差不齊，很大一部分學生不以學業(yè)為重，單純只為一張大學文憑滿足日后工作的需要。這一部分學生的存在就嚴重影響到了高校的校風學風建設，因此輔導員要深化學生思想政治教育工作。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人才的競爭歸根結底是知識的競爭，只有掌握現(xiàn)代知識的人才能在競爭中脫穎而出，輔導員要加強對學生的引導，提高學生對知識重要性的認識，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，只有真正掌握豐富的現(xiàn)代知識才能對社會作出貢獻。另外，輔導員還要引導學生樹立崇高的理想，要讓學生明白只有學習和掌握各種知識才能實現(xiàn)自己的人生目標。輔導員要充分利用各種積極有效的教育形式對學生進行思想政治教育，全面利用高校的教育資源，肅清學生的消極思想，為高校的校風學風建設奠定思想基礎。

(二)強化學生專業(yè)思想意識，激發(fā)學生的學習動力。學生的學習動力是學生學習的前提條件，它受許多方面的影響，比如自身、學校、家庭、社會等。學生失去了學習動力便談不上專業(yè)思想意識。這就要求輔導員在強化學生專業(yè)思想意識和激發(fā)學生的學習動力時要做好以下幾個方面:一是講解人才綜合素質的重要性，增強學生的學習動力。大學是人生的重要階段，是人進行學習的重要時期，學生要加強對知識、道德、能力等方面的學習，提高自身的綜合素質。二是闡述專業(yè)人才的素質要求，提高學生的專業(yè)意識。學生選擇的專業(yè)是其感興趣的，也是其畢業(yè)工作后最想從事的，但是很大一部分學生缺乏專業(yè)意識，對自己所學專業(yè)迷惑彷徨，導致在學習上缺乏動力。輔導員要對這些學生耐心講解指導，讓他們了解專業(yè)人才的素質要求和專業(yè)能力努力的方向。三是分析當今社會的就業(yè)現(xiàn)狀。輔導員要提高自身知識文化水平，了解當今大學生的就業(yè)形勢，向學生講解社會競爭的殘酷并分析本校往年學生的就業(yè)狀況，使學生產(chǎn)生危機意識，從而使學生確定奮斗目標，努力學習?？傊o導員要充分利用學生、學校、社會等積極的因素，激發(fā)學生學習的動力。

(三)強化日常管理、建立激勵機制，創(chuàng)造穩(wěn)定的客觀環(huán)境。學生良好的行為習慣和思想品質需要嚴格的管理制度做保證，只有強化管理，規(guī)范學生的行為，才能促進高校校風學風的建設。輔導員在管理方面要做到以下幾個方面:一是把學校的規(guī)章制度與班級實際情況相結合，創(chuàng)造屬于本班的規(guī)章制度，對學生嚴格管理，提高學生的自制力，在班內形成良好的學習氛圍;二是加強考試紀律管理，考風是高校校風學風的重要體現(xiàn)，輔導員要對考試作弊、擾亂考試氛圍的學生嚴肅處理，決不姑息。三是引入競爭機制。輔導員要最大限度地利用校內現(xiàn)代的硬件和軟件條件，在班內實施競爭機制，充分調動和激發(fā)學生學習的積極性和學習熱情。學生成才需要客觀培養(yǎng)和主觀努力，強化管理屬于客觀培養(yǎng)的范疇，建立激勵機制是學生主觀努力的重要途徑。輔導員可以開展各樣有關學習的競賽并制定獎勵，如開展“課外知識競賽”，輔導員鼓勵學生多讀課外書;開展“優(yōu)秀社會實踐先鋒”，輔導員鼓勵學生多投身到社會實踐當中等等，在這些競賽完成后，輔導員要給予優(yōu)秀的學生適當?shù)奈镔|獎勵或精神獎勵，提高學生自主學習的積極性。激勵機制的建立可以使學生在學習與競爭的雙重作用下，不斷提高自身修養(yǎng)和綜合素質，為高校的校風學風建設作好物質準備。

(四)開辦并鼓勵學生積極參與班級和校系的文化藝術活動，營造寬松活躍的教育氛圍。輔導員對校風學風的建設要外延擴大，不應只注重學生的學習，要引導學生積極參與班級和校系舉辦的各類文體活動，營造寬松活躍的校風學風。一是輔導員要用民主的方式制定符合專業(yè)特色和班級實際的文化藝術活動，這些活動要有利于學生綜合素質的發(fā)展，輔導員宏觀上對文化藝術活動的品質和效果進行把關，學生在微觀上進行策劃、參與，充分調動學生參與活動的積極性和熱情，促進校風學風的建設。二是輔導員要鼓勵學生積極參加學校組織的文化藝術活動，開闊自己的眼界，鍛煉自己的膽量，在參與活動過程中積累各種經(jīng)驗，為將來走向社會應聘工作打下基礎，同時學生廣泛參與活動有利于綜合素質的提高，從而促進高校校風學風的建設。輔導員在學生參加班級和校系的各種文化藝術活動過程中，要對學生鼓勵和指導，對取得優(yōu)秀成績的學生給予表彰，發(fā)揮欠佳的學生幫其總結經(jīng)驗教訓。只有通過廣泛參加活動，學生才會找到自身的不足，從而嚴格要求自己，努力學習，增強了高校的學習氛圍，促進了校風學風的建設。

三、結語

綜上所述，校風學風建設是高校教育工作的重要組成部分，它有利于提高高校的教學水平，保證學生身心健康成長。輔導員是高校開展校風學風建設的重要力量，只有堅持以人為本，深化學生思想政治教育，強化學生專業(yè)思想意識，激發(fā)學生的學習動力，同時強化日常管理、建立激勵機制并鼓勵學生積極參與班級和校系的文化藝術活動，才能加強校風學風建設，培養(yǎng)出社會需要的人才。

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［2］趙文娟.高校輔導員加強學風建設的幾點舉措［J］.重慶職業(yè)技術學院學報，2008

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