高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)實(shí)施方法探索

□余 曉

在新課改中明確規(guī)定，高?；瘜W(xué)課程不僅要使學(xué)生具備扎實(shí)理論知識(shí)，還要注重情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，適當(dāng)在化學(xué)課堂內(nèi)容中添加一些實(shí)際生活化的案例，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方式。研究?jī)?yōu)化高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施方法具有非常重要的意義，能夠大大改善化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，并為相關(guān)研究提供參考意見(jiàn)。

一、實(shí)施高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)的必要性

應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題是學(xué)習(xí)化學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的必然需求，只停留在理論層面的化學(xué)教學(xué)模式不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，甚至對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙作用。在改革傳統(tǒng)高?；瘜W(xué)教學(xué)模式的過(guò)程中，可以構(gòu)建一種化學(xué)生活化教學(xué)模式，將化學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，通過(guò)生活案例來(lái)講解和分析各種化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

隨著教學(xué)形勢(shì)的不斷變化，高校傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的弊端日益顯露出來(lái)，教師只是根據(jù)教材進(jìn)行單一的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這就迫切需要實(shí)施高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)模式，突出化學(xué)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，增強(qiáng)同實(shí)踐生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)課程的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。開(kāi)展高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)意義重大，但需要教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，做好充分的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)完善的課堂教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將化學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建良好的化學(xué)生活化教學(xué)氛圍，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生的印象，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，更加主動(dòng)配合化學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)。

二、優(yōu)化高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施方法

(一)發(fā)揮多種社會(huì)生活和生產(chǎn)信息的優(yōu)勢(shì)。隨著科學(xué)技術(shù)和信息媒體的快速發(fā)展，學(xué)生們接觸到的信息量也越來(lái)越多，而在這些信息中有眾多的內(nèi)容是與高中學(xué)生的課堂知識(shí)緊密相聯(lián)的，尤其是與生活息息相關(guān)的化學(xué)課程。教師要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)放在實(shí)際生活中來(lái)教授所能夠帶給學(xué)生的啟迪和意義。例如:日常用到的鐵制品或者銅制品為什么在空氣中放置久了會(huì)生銹?為什么用醋擦洗就能變得光亮如新?為什么我們提倡用鐵鍋?zhàn)鲲?這些實(shí)際生活利用到化學(xué)知識(shí)的例子隨處可見(jiàn)，教師可以拋出問(wèn)題，讓學(xué)生在課后或者是生活細(xì)節(jié)中進(jìn)行實(shí)際的探究，最終回歸課堂，加深對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固。如此一來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸形成以化學(xué)視角看待生活的方式，自然而然地進(jìn)行知識(shí)的探索和了解，不斷提升自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，效果也會(huì)更加顯著。

(二)同學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)?？茖W(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活和人們的親身實(shí)踐，化學(xué)知識(shí)也是如此，只要稍加留意，就能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊的各個(gè)細(xì)節(jié)中都有著化學(xué)知識(shí)的影子。在高?；瘜W(xué)生活化課堂教學(xué)中，教師可以把死板的方程式和化學(xué)原理以具體、詳細(xì)、親切的生產(chǎn)、生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)化的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使化學(xué)實(shí)踐得到不斷提高。由此，學(xué)生的探索精神和求學(xué)意識(shí)會(huì)逐漸加強(qiáng)，一旦遇到生活中的實(shí)踐例子，便會(huì)很可能在第一時(shí)間運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，無(wú)形中提高了學(xué)生的探究能力和對(duì)知識(shí)的掌握能力。生活是最好的老師，將教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)放置于生活實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中，會(huì)有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以借助學(xué)生們可能經(jīng)歷的胃酸疾病的實(shí)例來(lái)分析有關(guān)化學(xué)知識(shí)，通過(guò)治療胃酸的用藥原則，對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明說(shuō)中的藥品成分進(jìn)行講解，探究氫氧化鋁是如何與酸發(fā)生酸堿中和反應(yīng)，引出方程式和反應(yīng)過(guò)程，這種真實(shí)的生活案例講解比單純地對(duì)酸堿中和原理進(jìn)行講解要更加深入，易于學(xué)生的理解和掌握。

(三)實(shí)現(xiàn)高?；瘜W(xué)課程作業(yè)的生活化。僅通過(guò)化學(xué)課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還需要讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和運(yùn)用，教師在課堂教授知識(shí)后，需要設(shè)置相應(yīng)的化學(xué)作業(yè)。但要注意化學(xué)作業(yè)必須要同課堂內(nèi)容相關(guān)，具有啟發(fā)意義，能夠通過(guò)實(shí)際生活中的事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)施生活化化學(xué)作業(yè)的方式，讓學(xué)生自主開(kāi)展調(diào)研和分析工作，可以有效提升學(xué)生的觀察分析能力和推理驗(yàn)證能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野。比如在講解金屬的防護(hù)與回收章節(jié)時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課下觀察生活中應(yīng)用到的金屬物體，了解回收金屬的重要性。

(四)對(duì)高?；瘜W(xué)教材的生活案例進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。教師作為化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施者，應(yīng)提高對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的重視，根據(jù)教材中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，并借助生活實(shí)例來(lái)進(jìn)一步的探究化學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，了解出現(xiàn)不同生活現(xiàn)象的根本原因和內(nèi)在的反應(yīng)原理，做到真正、透徹掌握化學(xué)知識(shí)。化學(xué)教師在拓展教材的生活案例時(shí)，可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞課題來(lái)開(kāi)展研究活動(dòng)，將學(xué)生劃分為不同的小組，進(jìn)行小組討論和分析，在小組中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)出新的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和獨(dú)立研究精神。

(五)將化學(xué)生活化教學(xué)課堂延伸到社會(huì)實(shí)踐中。生活中的各個(gè)方面都存在化學(xué)現(xiàn)象，不同物體的特性、反應(yīng)條件都有很大的差異，這些知識(shí)不能只限制在課堂教學(xué)中，還需要對(duì)化學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，使其深入滲透到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。高?；瘜W(xué)教師可以給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，對(duì)生活中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。社會(huì)中的一些回收金屬、防治水污染、回收塑料等活動(dòng)，都能夠讓學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借助書(shū)本上的知識(shí)來(lái)更好地處理金屬污染和塑料污染問(wèn)題，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的思想?；谏鐣?huì)生活實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)-分析生活現(xiàn)象-處理實(shí)踐問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式，還可以提高學(xué)生舉一反三的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高大有裨益。由此而言，社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)際生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的大好課堂，必須在教學(xué)任務(wù)中充分利用起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展高?；瘜W(xué)生活化教學(xué)可以提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，高效完成化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能增強(qiáng)教師同學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是落實(shí)化學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)的必然途徑。在實(shí)踐開(kāi)展化學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要把握生活化教學(xué)的本質(zhì)，構(gòu)建創(chuàng)新型化學(xué)教學(xué)模式，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，注重化學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，深入挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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