“激發(fā)”，體育教學(xué)的源動力

云南省玉溪市江川縣伏家營中學(xué) 張華榮

一、激發(fā)的概念和意義

激發(fā)興趣是指在教學(xué)過程中，教師采用刺激手段，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們，興趣對人們的學(xué)習(xí)和工作都具有重大的意義，它能推動人去尋找知識，激勵人去用心鉆研，從而提高學(xué)習(xí)和工作的質(zhì)量。因此，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。

二、教材的激發(fā)

（一）教材的有效安排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國著名教育家布納認(rèn)為：“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動機(jī)?！币虼耍處煂γ刻谜n的教材安排都要注意科學(xué)性、趣味性和實用性。

（二）教學(xué)的科學(xué)性安排，激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

即在教學(xué)安徘上做到先后順序得當(dāng)。例如，課的開始階段學(xué)生思想和注意力較集中，對學(xué)習(xí)新技術(shù)有利。因此，必須把新教材安排在課的前半部分。為了使運(yùn)動負(fù)荷的變化符合人體的活動規(guī)律，應(yīng)把運(yùn)動負(fù)荷較小的教材安排在課的前半部分，為了不使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)。一般應(yīng)把靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

（三）教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

即對現(xiàn)行的一些單調(diào)枯燥、重復(fù)的教材進(jìn)行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當(dāng)?shù)捏@險性。因為游戲具有娛樂性、競賽性和創(chuàng)造性的特點，容易引起學(xué)生對體育的濃厚興趣。又由于多數(shù)學(xué)生具有好勝心強(qiáng)的特點，所以在教學(xué)中采用游戲、測試、比賽等競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且還可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)，陶冶情操。

（四）適當(dāng)提高教材難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們，教材有適當(dāng)難度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展，在教材安排上，使每堂課的內(nèi)容都具有一定難度。例如，在學(xué)雙杠支撐擺動時，起初教學(xué)生能支撐擺即可，隨著加大練習(xí)難度，則要求學(xué)生擺動腿夾緊伸直，用力協(xié)調(diào)，擺到一定的高度，促使學(xué)生技術(shù)動作的完全掌握。

（五）教學(xué)內(nèi)容的實用性，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能在實際生活中的運(yùn)用，同時也應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實際，適當(dāng)安排一些諸如“支撐移動”“快速奔跑”“跨越障礙”和“球類項目比賽”等有趣味的練習(xí)游戲，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。

在體育教學(xué)中，要使學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，教師就應(yīng)根據(jù)教材的特點，難易程度，學(xué)生的體能差異，運(yùn)用新穎多變的組織教法與靈活多樣的教學(xué)藝術(shù)。

三、階段激發(fā)

教師可根據(jù)整課教學(xué)進(jìn)程的不同階段，采用形式生動多樣的教法，喚起學(xué)生注意和興趣。

課的開始階段，學(xué)生的注意往往停留在上一節(jié)課或課間休息的各種活動和操場環(huán)境中有趣的對象上，教師除運(yùn)用常規(guī)訓(xùn)練外，可采用有趣的游戲把學(xué)生的注意與興趣迅速轉(zhuǎn)移到體育課程上來。

課的準(zhǔn)備活動是激發(fā)學(xué)生興趣階段，提倡內(nèi)容新穎，形式多樣的活動手段，除常用的口令法外，還可采用手勢法，游戲法等，這樣方法可因課而定，有機(jī)結(jié)合。

課的基本部分，最關(guān)鍵是如何激發(fā)和保持學(xué)生的注意力，因此教師必須進(jìn)行生動有趣的啟發(fā)性講解，同時應(yīng)根據(jù)不同課時目的，在教學(xué)中實施靈活的組合，以調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。

課的結(jié)束部分，這時學(xué)生較為疲勞，精神也較為渙散。教師可選擇一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，如輕松愉快的游戲和舞蹈動作等。課的小結(jié)和結(jié)束不要千篇一律，有時可采用游戲式，讓學(xué)生在歡快興奮的氣氛中結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)；有時采用議論式，即通過師生或?qū)W生之間互相啟發(fā)，議論收獲；有時可通過概括性的語言點出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以強(qiáng)化所學(xué)知識。

四、語言激發(fā)

采用引導(dǎo)性語言。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)聯(lián)系實際，用通俗易懂的語言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生大腦積極思維，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用表揚(yáng)性語言。表揚(yáng)為主，正面教育，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。采用勉勵性的語言，以勉勵口氣布置任務(wù)，可利用學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感，使?jié)撛谀芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮。采用幽默性語言。體育教師的幽默語言對集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，改正學(xué)生的錯誤，減輕學(xué)生的心理壓力，消除疲勞，增加學(xué)習(xí)樂趣，以及提高學(xué)生對課的興趣，都具有積極作用。

五、行為激發(fā)

教師在體育課中的表率行為，幽默行為和激勵行為對學(xué)生具有很大的感召力，能對學(xué)生產(chǎn)生感情激勵作用。

第一，表率行為。教師的表率行為是自己內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師的良好表率，會使學(xué)生在榜樣力量的鼓舞下，奮發(fā)進(jìn)取，積極學(xué)習(xí)。

第二，幽默行為。教師幽默行為，會使課堂氕氛活躍，提高學(xué)習(xí)興趣。

第三，激勵行為。課堂上教師若能恰如其分地運(yùn)用面部表情，身體姿勢，把良好的情緒直接傳遞給學(xué)生，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將起到積極作用。

第四，意境激發(fā)。心理學(xué)家告訴我們：教學(xué)中的不同情景，會促使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感情。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對場地、器材進(jìn)行科學(xué)安排，并利用色彩等創(chuàng)造一種情景交融，具有強(qiáng)烈感染力的學(xué)習(xí)境界。

從以上探討可知，在體育教學(xué)中如何去激發(fā)學(xué)生興趣可歸納為兩個方面。首先，在教材上要注意科學(xué)性，趣味性和實用性。其次，在教學(xué)方法上要根據(jù)不同情況巧妙地運(yùn)用語言和行為等方法；激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氣氛中，享受體育運(yùn)動的樂趣。并掌握體育運(yùn)動的知識和技能，從而收到滿意的效果。