化學(xué)課堂和諧教學(xué)的構(gòu)思

廣東省河源市連平縣貴東中學(xué) 謝遠(yuǎn)詩(shī)

和諧教學(xué)是在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下所提出的一種新的教學(xué)思想，具有其特有的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。它以人的全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)校的課堂教學(xué)為主要渠道，以創(chuàng)造良好和諧的教學(xué)場(chǎng)景為保證，以師生間平等、民主、融洽、合作的和諧關(guān)系為前提，在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生居于主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使師生在雙邊活動(dòng)中能充分交流、默契地協(xié)調(diào)與配合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生身心、智力與非智力都得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展?！昂椭C課堂”實(shí)際上應(yīng)是教學(xué)中在各方面所追求的一種平衡。

在化學(xué)教學(xué)中，建立平等、民主的師生關(guān)系，是更新觀念、實(shí)施新課程、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、落實(shí)以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的根本措施。那么，在課堂教學(xué)中，怎樣做才能實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、學(xué)得輕松愉快呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)一切事物來(lái)說(shuō)，唯有興趣才是最好的老師”。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（一）落實(shí)以人為本，使學(xué)生成為教學(xué)的主體

在化學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生大膽提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出老師教學(xué)中的不足之處，或提出對(duì)問(wèn)題的不同見解，這樣，學(xué)生會(huì)受到極大的鼓舞和激勵(lì)，思維更加活躍，討論氣氛更加劇烈，想象更加豐富。第三單元《自然界的水》，我組織學(xué)生討論：一是不同地區(qū)一般飲用水來(lái)源（地下水、河水等），從衛(wèi)生、健康的角度對(duì)如何正確選擇飲用水（自來(lái)水、礦泉水、純凈水、蒸餾水……提出自己的看法或建議。二是調(diào)查了解你生活周圍有哪些水的污染，提出防止的設(shè)想或建議。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生各抒己見：本地區(qū)的飲用水來(lái)源是地下水屬于硬水，常飲用會(huì)影響人們的身體健康，因此這種飲用水必須凈化。現(xiàn)在工廠日益增多，城市化進(jìn)程加大，人口密度增大，生活污水工廠廢水的亂排放，農(nóng)藥化肥的濫用，給水資源造成嚴(yán)重的污染，如何徹底處理水的污染呢？他們提出了一些合理的防止水污染的設(shè)想或建議：清理河道中的垃圾；加強(qiáng)農(nóng)藥化肥的使用；生活污水工廠廢水的處理利用；人人加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)等。教學(xué)實(shí)踐表明，融洽的師生關(guān)系，可以喚醒學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生敢于在教學(xué)過(guò)程中提出于教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的各種問(wèn)題，良好的課堂氣氛，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們的智力活動(dòng)；否則，就可能致使他們“呆若木雞”。唯唯諾諾，影響和妨礙他們認(rèn)知活動(dòng)的順利進(jìn)行。心理學(xué)家勒溫、李波特所做兒童心理實(shí)驗(yàn)結(jié)果有力地說(shuō)明了這一點(diǎn)：只有在民主、輕松、愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)水漲船高，對(duì)教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與度顯著加強(qiáng)。我們做教師的往往反對(duì)學(xué)生上課“插嘴”。其實(shí)，學(xué)生不由自主地“插嘴”時(shí)，正是他積極思考，產(chǎn)生新思想的時(shí)候，如果教師對(duì)其批評(píng)或置之不理，很大程度上會(huì)影響其學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中即使偶爾失誤，教師也應(yīng)寬容大度，肯定學(xué)生勇于探索，勇于實(shí)踐的勇氣和態(tài)度，對(duì)其獲得成功的那一部分，哪怕是極微小的創(chuàng)造性，也需加以充分肯定和激勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。初中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)為對(duì)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，尤其是趣味性試驗(yàn)。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。化學(xué)的開篇課《緒言》課中，我充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，安排了一些精美的圖片展示、視頻片段播放，補(bǔ)充了一些能吸引眼球的趣味實(shí)驗(yàn)，一下子將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，喚起了他們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)化學(xué)的渴望之情。同學(xué)們興趣盎然，熱情高漲，迫切地想要走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界。為此，我在創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)時(shí)是按以下兩個(gè)方面進(jìn)行的。

第一，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)興趣，以趣激疑，以問(wèn)設(shè)疑，以疑導(dǎo)思。在《氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法》的教學(xué)中，我以下列問(wèn)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)加以探究：一是在四支試管中，分別加入以下四組物質(zhì)：a、鎂和稀硫酸；b、鋅和稀硫酸；c、鐵絲和稀硫酸；d、銅和稀硫酸。從以上四組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為哪一組最適合實(shí)驗(yàn)室制氫氣？二是在四支試管中，分別加入以下四組物質(zhì)：a、鎂和稀鹽酸；b、鋅和稀鹽酸；c、鐵絲和稀鹽酸；d、銅和稀鹽酸。鹽酸能否代替稀硫酸制氫氣？三是若制取較多的氫氣，試管合適嗎？如不合適應(yīng)選用什么儀器？所選儀器有哪些作用？四是怎樣向氣體發(fā)生器中裝藥品？加藥品時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？五是怎樣去收集氣體？怎樣使制得的氣體較純凈？哪種方法收集的氣體較純凈？六是若使反應(yīng)停止應(yīng)怎樣操作？操作時(shí)應(yīng)注意什么？讓學(xué)生通過(guò)觀察選擇實(shí)驗(yàn)室制氫氣最適合的金屬。

第二，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題要求自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用增強(qiáng)科學(xué)研究的創(chuàng)新意識(shí)，而且學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)還可以在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中得到發(fā)展及綜合運(yùn)用。如有五瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色溶液：氯化鈉、碳酸鈉、硫酸鉀、氯化氫、氫氧化鋇，請(qǐng)一一區(qū)別出來(lái)，并貼上標(biāo)簽。探究復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件；探究溶液中的置換反應(yīng)；探究?jī)煞N、三種金屬的活動(dòng)性順序；標(biāo)簽被腐蝕掉一部分的藥品的鑒別；六瓶失去標(biāo)簽溶液的鑒別（氫氧化鈉溶液、氯化鐵溶液、硫酸銅溶液、稀硫酸、氯化鈉溶液、碳酸鈉溶液）等。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案。這時(shí)學(xué)生積極思考，精心設(shè)計(jì)出比較理想的實(shí)驗(yàn)。

二、構(gòu)建和諧教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是新課程的核心內(nèi)容。在化學(xué)課堂教學(xué)中，只有實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所謂創(chuàng)新精神就是一種創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)就沒(méi)有創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是先天就有的，而是在后天的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中培養(yǎng)形成的。要是創(chuàng)新教育貫穿于教育的始終，必須將創(chuàng)新教育作為一個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師要有創(chuàng)新意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須做到更新觀念，改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)意識(shí)，積極采用民主的態(tài)度、和諧的方法創(chuàng)設(shè)情景，盡可能為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)與環(huán)境。其次，建立和諧的師生關(guān)系，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段和保證。把傳統(tǒng)的以教師為中心、以“講得精彩”的教學(xué)模式改為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)交流過(guò)程，以“學(xué)得精彩”為檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的高效課堂。只有在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造性才能得到空前的激發(fā)與培養(yǎng)。再次，注重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。這是構(gòu)建和諧教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的每一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，都是思維創(chuàng)新的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生有盡可能多的主體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與或主動(dòng)獲取知識(shí)，并把學(xué)生的活動(dòng)引向設(shè)計(jì)性、探究性的方向發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦、樂(lè)于探究等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法，主動(dòng)地搜集和分析各種信息，并通過(guò)交流和合作，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，化學(xué)課堂上的和諧有利于增進(jìn)師生間、學(xué)生間的相互尊重、相互信任的感情，使其相互理解、相互支持，消除不利于學(xué)習(xí)的“障礙”；有利于確立學(xué)生在課堂中的主體地位，便于全體學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)活潑、較為全面的發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我反思能力和終身能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)中只有保持情感、認(rèn)知和發(fā)展等方面的和諧，才能使中學(xué)化學(xué)教學(xué)達(dá)到高效、長(zhǎng)效的水平，培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的科技人才。構(gòu)建融洽的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的化學(xué)環(huán)境，采用多樣靈活的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，形成和諧課堂，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。