淺談初中生物存在問(wèn)題及如何提高教學(xué)質(zhì)量

新疆伊犁昭蘇縣育才學(xué)校 阿衣達(dá)·亞夏爾

一、初中生物教學(xué)模式的弊端

（一）教師沒(méi)有充分接受新課程改革的教學(xué)理念

新課程體制改革，要求生物教師在課堂上增設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的操作能力。然而，受到舊式教學(xué)理念的影響，許多初中生物教師還沒(méi)有做到領(lǐng)會(huì)新課程體系的改革精神，沒(méi)有掌握以實(shí)驗(yàn)操作為核心的教學(xué)方法，仍舊沿用著單方講授的方法來(lái)教學(xué)。這就容易人為分離教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，也不利于提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）師生之間欠缺有效溝通

受到傳統(tǒng)觀念的制約，教師和學(xué)生之間的交流被限制在課堂提問(wèn)和回答問(wèn)題上。除此之外，師生之間沒(méi)有更深層次的溝通。因此，初中生物教師就很難及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困惑，也就做不到設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案。

二、初中生物教學(xué)模式的改革措施

（一）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備新穎有趣的教學(xué)方案

教師要熟練掌握生物教學(xué)重點(diǎn)，以課程改革的目標(biāo)為指向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出形式豐富、內(nèi)涵多樣的教學(xué)計(jì)劃。這樣既可以使學(xué)生集中注意力，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）充分重視生物實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力

在授課過(guò)程中，教師要將多種授課方式融合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在動(dòng)手和觀察的過(guò)程中深化理解。教師不要將自己的授課行為限定在書本的范圍內(nèi)，而是要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。

（三）運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣

學(xué)生只有在對(duì)所學(xué)知識(shí)非常感興趣的前提下，才有可能進(jìn)一步探求知識(shí)。因此，教師要在了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)需求的基礎(chǔ)上，從多種角度出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生卸掉思想包袱，輕松探索生物知識(shí)。教師可以適當(dāng)在課堂上設(shè)置一些小組討論和其他互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠自由發(fā)表對(duì)知識(shí)點(diǎn)的看法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑書本知識(shí)，并倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的精神。

初中生物教學(xué)中不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，能給學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、鍛煉的機(jī)會(huì)或環(huán)境、平臺(tái)的教育，才是好的教育。要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的能力，授之以魚，不如授之以漁，要讓他們知道怎么學(xué)習(xí)，學(xué)什么，培養(yǎng)他們分析、思考問(wèn)題的能力，信息獲取能力、理解能力和綜合運(yùn)用能力。能給學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、鍛煉的機(jī)會(huì)或環(huán)境、平臺(tái)的教育，才是好的教育。要達(dá)到這些目標(biāo)，首先要求學(xué)生能夠正確識(shí)圖，明確圖中各數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)生可以從以下方面入手，看清楚縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)的名稱，明確二者之間的關(guān)系。要分析曲線的特殊點(diǎn)，包括起點(diǎn)、頂點(diǎn)、拐點(diǎn)、交叉點(diǎn)和終點(diǎn)等，是解題的基礎(chǔ)。分析曲線的走向和變化趨勢(shì)，揭示曲線變化的原因和含義，全面解讀曲線展示的變化過(guò)程，是解題的關(guān)鍵。明確了以上的識(shí)圖方法，坐標(biāo)曲線圖在初中的教學(xué)中的應(yīng)用，可以起到其他的一些方法不可替代的作用。

第一，在教學(xué)中用坐標(biāo)曲線圖來(lái)表示并分析幾種因素之間的關(guān)系。

例如，一是影響草原生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的生物因素有：植物，草原鼠、牛、羊、兔等食草動(dòng)物，蛙、蛇、鷹等食肉動(dòng)物。二是嘗試用坐標(biāo)曲線圖來(lái)表示并分析幾種生態(tài)因素之間的關(guān)系。這是蘇科版八年級(jí)上生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)功能一節(jié)的內(nèi)容，坐標(biāo)曲線圖在課堂的教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用。這部分教材內(nèi)容圖文并茂，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生分析影響草原生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的生物因素有哪些，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鼠種群與植物種群之間的數(shù)量變化進(jìn)行分析，再?gòu)氖笕号c鼠的天敵種群（如蛇、鷹）之間的數(shù)量變化進(jìn)行分析，再?gòu)氖蠓N群與鼠的天敵，訓(xùn)練學(xué)生分析資料的能力。通過(guò)讓學(xué)生試著完成課本活動(dòng)后的討論2，學(xué)生運(yùn)用坐標(biāo)曲線圖來(lái)表示并分析幾種生態(tài)因素之間的關(guān)系的能力，使草原生態(tài)系統(tǒng)中主要生物因素之間的關(guān)系更直觀，使學(xué)生認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)之間之所以能夠保持動(dòng)態(tài)的平衡，關(guān)鍵在于生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，同時(shí)滲透了生物之間普通聯(lián)系的觀點(diǎn)。這是初中生物教學(xué)中經(jīng)常遇到的一個(gè)題目——光合作用和呼吸作用的關(guān)系，此題要求學(xué)生能夠正確的運(yùn)用坐標(biāo)曲線圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先看橫坐標(biāo)，橫坐標(biāo)表示時(shí)間。0點(diǎn)時(shí)光線最暗，植物光合作用遠(yuǎn)小于呼吸作用，即向外界釋放二氧化碳。故隨著時(shí)間推移，二氧化碳濃度增加，且光線逐漸增強(qiáng)，光和速率逐漸增強(qiáng)。當(dāng)光和速率大雨呼吸速率時(shí)，植物吸收二氧化碳釋放氧氣。所以第二階段二氧化碳濃度下降。第三階段時(shí)，由于光線變暗，光和速率再次減小，低于呼吸速率時(shí)，二氧化碳濃度上升。該題主要看不同時(shí)間段光線的強(qiáng)弱，B選項(xiàng)二氧化塘碳度先下降再上升，即表示呼吸速率先小于光和速率再大于呼吸速率。對(duì)應(yīng)時(shí)間段來(lái)看，這是不合自然界的規(guī)律的，因?yàn)橛嘘?yáng)光的階段不可能在深夜出現(xiàn)。

第二，通過(guò)觀察、分析坐標(biāo)曲線圖培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、理解和綜合運(yùn)用的能力。

如在學(xué)習(xí)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)中有這樣一題，是關(guān)于蒸騰作用與植物吸水的關(guān)系：下圖是某科研小組研究某植物吸水速率與蒸騰速率關(guān)系時(shí)繪制的曲線圖，圖中兩曲線表示一天內(nèi)光照和黑暗環(huán)境下吸水速率與蒸騰作用速率的變化過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A。圖中c點(diǎn)表示a時(shí)刻蒸騰速率等于吸水速率B，圖中a到b時(shí)間段內(nèi)，蒸騰速率大于吸水速率C。有光照時(shí)，蒸騰速率有可能會(huì)小于吸水速率，黑暗時(shí)吸水速率總是大于蒸騰速率D。有光照時(shí)，蒸騰速率有可能會(huì)小于吸水速率，黑暗時(shí)吸水速率總是小于蒸騰速率從圖中可以看出：c點(diǎn)是某植物的蒸騰速率和吸水速率曲線重合點(diǎn)，且正好處于a時(shí)刻，即c點(diǎn)表示a時(shí)刻蒸騰速率等于吸水速率，所以A答案是正確的。圖中a-b時(shí)間段內(nèi)，蒸騰速率和吸水速率都是逐漸升高，但在某一時(shí)刻蒸騰速率總是大于吸水速率所以B答案也是正確的。圖中黑暗時(shí)間內(nèi)，無(wú)論那一時(shí)刻，吸水速率的曲線總是位于蒸騰速率的曲線之上，即黑暗時(shí)吸水速率總是高于蒸騰速率；而有光照時(shí)，a-b時(shí)間段內(nèi)蒸騰速率大于吸水速率，b時(shí)刻以后吸水速率則大于蒸騰速率所以C答案也是正確的。在圖中，黑暗時(shí)吸水速率總是大于蒸騰速率，選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，所以選擇D答案。