淺論產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)中藥學研究生的策略與實踐經(jīng)驗

唐 宇，何清湖，陽仁達

（湖南中醫(yī)藥大學研究生院，湖南 長沙410208）

產(chǎn)學研合作教育是充分利用學校與企業(yè)、科研院所等多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，將以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式[1-2]。 企業(yè)、科研院所的發(fā)展，需要高校的人才和科研技術(shù)；高校的發(fā)展，可以借助企業(yè)、科研院所的研究平臺。 產(chǎn)學研合作教育形成產(chǎn)業(yè)與教學科研相互促進、共同發(fā)展，并努力實現(xiàn)“校企合作，產(chǎn)學雙贏”的局面。 中藥學是我校極具特色的優(yōu)勢學科， 產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生已具有近十年的經(jīng)驗。 中藥學研究生的能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在中藥生產(chǎn)、檢驗、流通、研究和開發(fā)等應用型技能方面， 而開展產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)則是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的有效途徑[3]。 本文就我校產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)中藥學研究生的策略與經(jīng)驗做一總結(jié)，以饗同道。

1 產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)中藥學研究生的策略

1.1 政府共建保持中藥特色化發(fā)展

為了保持中藥行業(yè)的特色和優(yōu)勢，更好地服務地方經(jīng)濟發(fā)展， 通過爭取省級政府政策的資金支持，積極申請建設(shè)國家工程實驗室、國家工程中心、國家重點實驗室等國家級創(chuàng)新基地[4]，加快建設(shè)湖南省中藥產(chǎn)業(yè)，凝練優(yōu)勢學科，拓展中藥學研究生發(fā)展空間，培養(yǎng)高層次人才。 政府今后在推進產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的工作中應突出做好以下2 點工作：一是制定相關(guān)的管理辦法和實施細則，為產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生奠定良好的制度基礎(chǔ)；二是提高產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理的有效性， 通過科學、合理、有效的管理手段，引導產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式得到更快更好的發(fā)展。

1.2 優(yōu)化中藥人才培養(yǎng)方案，科學設(shè)置實踐教學體系

考慮與培養(yǎng)基地簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，一旦協(xié)議達成，培養(yǎng)基地則是學生的第二培養(yǎng)單位，參與學生的培養(yǎng)方案和計劃。 學生在校由導師負責日常研究指導。 在基地，則由基地安排人員進行相應的培養(yǎng)指導，負責學生的知識、技能和能力的培養(yǎng)，實行“雙導師制”，合作指導研究生的科研和實踐工作[5]。導師們根據(jù)理論課程、研究方向和企業(yè)需求，制定研究生的培養(yǎng)計劃， 專業(yè)學位總學分不少于30 學分，學術(shù)學位總學分不少于41.5 學分。 課程的設(shè)置方面， 學術(shù)學位研究生則要求完成一學年的課程，而專業(yè)學位則只需完成半學年課程，接著轉(zhuǎn)入到基地實習。 教學方式采用課程講授、案例研討和專業(yè)實習等多種形式，聘請在中藥研發(fā)、注冊、生產(chǎn)、流通、應用、監(jiān)管等環(huán)節(jié)有豐富實踐經(jīng)驗的專家參與教學，教學方式注重教師講授與學生研討、模擬、案例教學的有機結(jié)合。 學生可以根據(jù)學位類型和研究方向，在第二個學期有針對性的做課程選擇。 若是學術(shù)學位，則培養(yǎng)偏向基礎(chǔ)實驗操作和科研能力培養(yǎng)；若是專業(yè)學位，則偏向?qū)W科應用能力。

1.3 強化導師隊伍質(zhì)量，為研究生培養(yǎng)提供保障

產(chǎn)學研結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式對導師提出了更高的要求，需要導師更新教學觀念、改變教學方式，變換教學手段。 將導師送到企業(yè)進行掛職鍛煉，利用自身的智力優(yōu)勢，到生產(chǎn)一線，將自己的理論知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，為企業(yè)解決實際問題。 甚至可以直接將學生帶到企業(yè)的藥品生產(chǎn)現(xiàn)場，讓導師當面?zhèn)魇谥R，打破課程上照本宣科的灌輸式傳統(tǒng)教育，這樣能極大提升研究生的學習積極性。

1.4 搭建校內(nèi)外實驗、實習教學平臺，擴寬教學領(lǐng)域

隨著高校研究生擴招進程的加快，近年我國研究生人數(shù)急劇增加，高校的科研設(shè)備、儀器更新等已不能滿足現(xiàn)階段研究生的培養(yǎng)需求。 與企業(yè)合作，利用企業(yè)的生產(chǎn)力、科研條件，為研究生提供更好的科研平臺， 將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。通過有效途徑， 形成產(chǎn)業(yè)與教學科研相互促進、共同發(fā)展，努力實現(xiàn)“校企合作，產(chǎn)學雙贏”。

1.5 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，提升中藥學畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量

創(chuàng)新意識需要在對創(chuàng)新氛圍及過程的親身經(jīng)歷和感受中得到升華。 通過組織研究生參加企業(yè)和科研單位的實地考察、科技攻關(guān)，將創(chuàng)新與學習過程結(jié)合起來[6]。 要鼓勵研究生自主創(chuàng)新，把實驗室的研究成果通過中試擴大到生產(chǎn)試驗、 投入到社會。創(chuàng)新能力的提高，帶動技術(shù)能力的提高，這樣才能使研究生在外部環(huán)境作用下， 發(fā)揮其就業(yè)競爭優(yōu)勢，提高高校人才的社會口碑，繼而進一步提高研究生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

2 我校產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)中藥學研究生的實踐經(jīng)驗

2.1 市場和社會效益的緊密結(jié)合

湖南中醫(yī)藥大學作為湖南省內(nèi)最具特色的中醫(yī)藥高等院校， 中藥學學科是極具特色的優(yōu)勢學科。我校中藥學迄今已研究出了一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的中藥產(chǎn)品，如“乙肝寧”、“古漢養(yǎng)生精”、“超微中藥系列飲片”、“婦科千金片”、“肝復樂片”、“正清風痛寧緩釋片”、“四磨湯” 等年產(chǎn)值均過億元新劑型產(chǎn)品，支撐了古漢制藥、九芝堂、千金制藥、漢森制藥等湖南醫(yī)藥上市企業(yè)，推動了湖南地方經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，成為湖南省中藥產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)跑者。

2.2 合作平臺的成功構(gòu)建

我校一直積極響應湖南省教育廳組織的研究生創(chuàng)新基地申報， 在政府的資助和宏觀調(diào)控監(jiān)督下，大力開展研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作。2006年來，我校有3個創(chuàng)新基地均已結(jié)題，并驗收合格，依托的學科分別是中醫(yī)內(nèi)科學、中西結(jié)合、中藥學，共獲得資助資金119 萬元，培養(yǎng)研究生40 多人，其中博士10 多人。目前，我校在研創(chuàng)新基地有4個，依托的學科分別為中醫(yī)診斷學、中藥學、中西醫(yī)結(jié)合和針灸推拿學，培養(yǎng)在讀研究生50 多人，共獲得資助資金40 多萬。

2.3 科研成果和人才培養(yǎng)成果顯著

除了創(chuàng)新基地，我校先后建立了多家聯(lián)合培養(yǎng)單位，分布在湖南、北京、深圳多地，并共同培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的中藥學研究生， 取得了較好的合作往來。 近年來，省教育廳大大提高了省級優(yōu)秀學位論文的評比名額。 以我校2010年為例，我校2 人獲得省級優(yōu)秀碩士論文，中藥學專業(yè)1 人，為聯(lián)合培養(yǎng)研究生；2011年，我校5 人獲得省級優(yōu)秀碩士論文，中藥學專業(yè)1 人，為聯(lián)合培養(yǎng)研究生；2012年，我校6 人獲得省級優(yōu)秀碩士論文，中藥學專業(yè)3 人，其中2 人為聯(lián)合培養(yǎng)研究生；2013年， 我校5 人獲得省級優(yōu)秀碩士論文，中藥學專業(yè)4 人，其中2 人為聯(lián)合培養(yǎng)研究生；2014年， 我校7 人獲得省級優(yōu)秀碩士論文，中藥學專業(yè)3 人，其中1 人為聯(lián)合培養(yǎng)研究生。5年期間，聯(lián)合培養(yǎng)研究生獲得優(yōu)秀論文篇數(shù)占藥學院優(yōu)秀論文篇數(shù)比例為58%，占優(yōu)秀論文比例為28%。 僅這些聯(lián)合培養(yǎng)研究生就發(fā)表論文30余篇，其中CSCD 論文16 篇，SCI 收錄7 篇。 我校以后爭取在政府的扶持鼓勵下， 根據(jù)學科特點和優(yōu)勢，不斷大力發(fā)展中藥學研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式的構(gòu)建，培養(yǎng)優(yōu)秀中藥學人才。

[1]謝慧明，曾慶梅，夏富生，等.產(chǎn)學研合作教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)初探[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2006，6(25)：14-17.

[2]曲麗萍，莊 嚴，劉海波.“基于實踐教學一條主線”的電氣信息類工科專業(yè)改革與實踐[J].遼寧行政學院學報，2014，16(9)：98-100.

[3]楊敬舒.“產(chǎn)學研”模式在財經(jīng)類院校的實施途徑研究——以市場營銷專業(yè)為例[J].考試周刊，2013，6(18)：157-158.

[4]趙予新，張體祥.行業(yè)特色高校實施產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)應用型本科人才模式的探索與研究——以河南工業(yè)大學應用型人才培養(yǎng)的目標為例[J].河南工業(yè)大學學報（社會科學版），2011，7(1)：133-135.

[5]李 斌，朱衛(wèi)豐，李怡光，等.中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式初探——基于教育創(chuàng)新基地中藥學研究生的培養(yǎng)模式[J].江西中醫(yī)學院學報，2011，2(15)：70-71.

[6]程愛婕，孫躍東，曾 忠.產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式與問題[J].教育發(fā)展研究，2008，13（14）：110-121.