淺談英語課堂教學(xué)中的激趣藝術(shù)

山西省孝義市第七中學(xué) 武存艷

在英語教學(xué)過程中，普遍存在這些問題：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，而且有部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。他們一提起英語就頭痛,聽不懂也不愿聽，上英語課對他們來說簡直是種折磨。于是部分學(xué)生到干脆放棄英語這門課，對他們的升學(xué)造成了極大的影響。

為了激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能愛上英語，主動學(xué)英語，我作為一名一線教師，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷概括、總結(jié)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。這里我簡單地談幾點(diǎn)做法與大家共享。

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡英語課

青少年的心理特點(diǎn)告訴我們：這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對老師有好感，便對這位老師的課分外感興趣。這大概就是常說的“愛屋及烏”吧！于是，我抓住學(xué)生的這個心理，想方設(shè)法深入了解學(xué)生的興趣，密切關(guān)注他們喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心他們，愛護(hù)他們，尊重他們，有的放矢地幫助他們，使自己在學(xué)生眼中的角色發(fā)生變化——我不僅是一位可敬的師長，更是他們的親密朋友，他們也因此愛上了英語課。

二、創(chuàng)設(shè)情境、參與活動，使“玩”成為愉快學(xué)習(xí)的主旋律

課堂上，如果教師一人表演，學(xué)生只是一味地看、聽，他們很快會變得無精打采、興味索然。因此，一定要讓學(xué)生處于主體地位，老師努力扮好“導(dǎo)演”角色，以現(xiàn)學(xué)知識為導(dǎo)線，想方設(shè)法讓學(xué)生動起來、活起來，給學(xué)生展示所學(xué)知識的機(jī)會，讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂，從而有一種成就感。

著名教育家陳鶴琴說過：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡、性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更進(jìn)步嗎？”

在平時(shí)的教學(xué)中，我不但鼓勵學(xué)生玩，還善于組織學(xué)生玩，并且和學(xué)生一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩的有意義。對于游戲，學(xué)生們也是樂此不疲，我在平常的英語教學(xué)中，“Have a guess”“Magic eyes”“PK賽”等游戲都是常做的。如在教學(xué)book、bag等單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)“Guessing game”游戲。教師先拿出書包，教學(xué)bag后，讓學(xué)生猜bag里有什么，引出pencil。

小組競賽或男女生PK也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。初中生正處于不服輸?shù)哪挲g段，小組競賽不僅可以激發(fā)他們的求勝欲望，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力和集體榮譽(yù)感。例如，我在一次的公開課中把小組競賽發(fā)揮的淋漓盡致。先提出問題，學(xué)生經(jīng)過幾秒的思考后，簡單的一個“Ready?Go!”就把課堂氛圍調(diào)動起來了。大家分別可以獲得星星、月亮、太陽，雖然不是實(shí)物，但同學(xué)們個個忙的不亦樂乎。整個課堂緊張有序，嚴(yán)肅活潑，取得良好的教學(xué)效果。值得一提的是，本節(jié)課結(jié)束時(shí)，一定要對比賽結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，給獲勝組物質(zhì)或者口頭獎勵，落后組給予一定的鼓勵。這樣既滿足了優(yōu)秀學(xué)生的榮譽(yù)感，也調(diào)動起所有學(xué)生的積極性。

從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，對于一些有挑戰(zhàn)性、競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，讓同學(xué)們能夠真正在課堂上實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，讓課堂真正“活”起來。

三、多樣化的教學(xué)方式，使英語課堂妙趣橫生

英語課堂教學(xué)以交際為主，毫無生氣的交際會使學(xué)生感到乏味枯燥，豐富多彩的教學(xué)形式加上生動活潑甚至夸張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，促使交際愉快地進(jìn)行。教學(xué)單詞“fat、thin”時(shí)，教師可以利用夸張的手勢表達(dá)，同時(shí)讓學(xué)生參與表演單詞。孩子們樂于加入表演的行列。又如，當(dāng)教“I'm hungry”時(shí)，教師可一邊捂著肚子一邊抿嘴，表現(xiàn)出饑餓狀，讓學(xué)生明白其意，并紛紛拿出食物，說“Have some bread.Have a cake…”用體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)的情景，有利于迅速掌握所學(xué)語言知識。同時(shí)由于學(xué)生在課內(nèi)一邊看教師做動作，一邊自己模仿學(xué)習(xí)，并進(jìn)行動腦思維，因此大大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生自始至終處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而得到良好的教學(xué)效果。

另外我充分利用實(shí)物、卡片、插圖、多媒體等，調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、大腦等多種器官參與活動，刺激大腦興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。色彩鮮艷的幻燈片和聲畫結(jié)合的視頻，不但能夠引起學(xué)生的興趣，使他們專注地學(xué)習(xí)，而且還為他們提供語言情景，使外語教學(xué)形象化、具體化、情景化，達(dá)到了真正培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目標(biāo)。

俗話說的好：“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤其重要。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的，尤其能活躍課堂氣氛。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。尤其對于七年級的學(xué)生，他們喜歡唱歌，愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作。例如，“Twinkle，twinkle，little star”等，在教他們時(shí)，總是耐心地自己先做示范。盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生們卻都樂于參與。

四、教師恰到好處地整合教材，巧妙地挖掘教材

“書本是死的，人是活的”，所以我在教授書上內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如，往往第一課時(shí)我并不急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是把一些有趣的活動提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此有趣。再比如，說添補(bǔ)，我在教學(xué)生動物單詞時(shí)，添加了一些書本上沒有但是學(xué)生較感興趣的單詞。為了保持學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的能力。

總之，要想學(xué)生動起來，課堂活起來，最重要的是抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，只有愛你的行業(yè)，愛你的學(xué)生，享受每一堂課。你才會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都那么可愛！

作為新時(shí)代的英語教師，我們一定要多下功夫，多方面探索好的教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧融洽、輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，把趣味帶進(jìn)課堂，以趣味推動學(xué)習(xí)，還學(xué)生一個想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的空間。