如何上好一堂課

陜西省榆林市府谷縣廟溝門中心小學 曹磊琴

“復雜的事情重復做，你就是行家；重復的事情簡單做，你就是專家；簡單的事情認真做，你就是贏家?！毙W數學新課程課堂教學大賽活動已落下帷幕，然而這一句話讓我的頭腦經歷了一番洗禮。丁國忠專家關于“夯實四基，培養(yǎng)四能”的演講更是深深地刻在我的靈魂里，使我深思：如何上好一堂課？

經過為期兩天的聽課學習，我感受頗深，本次活動初步落實了新課標理念，教師各具特色的授課，新知小學學生的較強的自主學習能力深深吸引了我。我認為上好一堂課首先應從教學的各個環(huán)節(jié)入手，穩(wěn)抓實干，不斷創(chuàng)新突破，具體從以下幾方面做起。

一、有效備課

備課是上好課的關鍵和前提，不備課的課堂是低效的，甚至是無效的，所以備課就顯得尤為重要，但是，怎么備，備什么，卻是大有講究的。有效的備課應該做到：三標、三點、二實際、一聯系。

（一）三標

1.新課程標準

課程標準根據“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來設計展開的。

2.備各單元或各章節(jié)的目標

各科教材都是按若干單元或章節(jié)編排的，各單元或章節(jié)又包含一定的知識范圍。某一單元或某一篇章只是體現一定單元或章節(jié)的一個方面。因此備課時，更重要的是吃透這些知識的內在聯系，全面地、整體地去把握知識。

3.備課時目標

一課時是40分鐘，要設計好每一節(jié)課所要達成的目標。

（二）三點

抓住重點、突破難點、解決疑點。

在任何一篇教材里，都有一些在同類知識中分量大，重要的或主要的內容，這就構成了課堂教學的重點；學生難懂的，費解的，不容易掌握的就是難點；學生混淆不清且容易誤解并產生疑惑的就是疑點。

（三）兩個實際

從學生的實際出發(fā)，從教材的實際出發(fā)。

首先備學生。了解學生，便于因材施教。農村的孩子和城里的孩子還是有差距的，結合自己半年的教學及此次活動，我感覺農村的孩子膽兒有點小，視野不開闊，缺乏自信心，不擅于去表現自己，容易害羞，語言組織能力也稍弱一些，所以在以后教學中要注重培養(yǎng)學生膽大心細的良好習慣，作為教師應多創(chuàng)造機會，多給孩子表現的機會，激發(fā)內在的潛能。

其次是備教材。熟練掌握教材內容，正確理解教材的實質及與生活的密切聯系，使教師本體性知識、文化性知識與實際運用融會貫通。

（四）一聯系

備課常常要縱橫聯系。

縱的聯系是一門學科由淺入深，年級之間的聯系。知識的教學應符合學生的認知規(guī)律，每一節(jié)課都應考慮到新舊知識的聯系。橫的聯系是各學科之間的聯系，教學內容互相滲透，融會貫通。

二、有效的講課方式

課堂高效教學要“以學生為主體，教師為主導”，充分發(fā)揮教師的引導、組織作用。教師應注重知識的生成性，教學過程中讓學生充分發(fā)揮他們學習的積極性和主動性，由學生讀、說、演，做，把課堂交給學生。

（一）創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛

寬松、和諧的課堂氣氛，是使學生愉快地參與到知識的學習過程中，提高課堂效率的重要前提。營造良好的氣氛，需要教師語言生動風趣，個性幽默，富有舞臺表現力。教育是和風細雨，而不是狂風暴雨！

（二）激發(fā)學習興趣，使學生樂于學習

激趣設問，如西安市東元路學校桑靖老師在上《有趣的推理》這一課時，緊密聯系實際：“西安賓館的門牌號由5和8兩個數字組成，門牌號可能是多少？”激發(fā)了學生的學習興趣，整節(jié)課都氣氛高漲，再如寶雞市金臺區(qū)西街小學常紅英老師上《優(yōu)化》一課時準備了鍋與烙餅，指名學生上臺演示烙烙餅，既鍛煉了學生的快速思維能力又提高了學生的實踐操作能力，圓滿完成了教學任務。

（三）注意講課的藝術

講課的藝術可以概括為五個字：講、寫、作。

1.“講”

用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象，講課面帶微笑。

2.“寫”

“寫”就是板書。特級老師魏書生說：“板書是一門藝術，一門學問，鉆進去，我覺得教書多了一分樂趣，學生也感覺上課多了一分樂趣。”好的板書設計需要：求精、求清、求變、求美。教師根據所教學科和內容的特點，選擇不同的板書形式，通過多變的板書展示教師的言、行、意，更能展示教師的精、氣、神，從而潛移默化的影響和感染學生，激發(fā)學生的學習潛能。

3.“作”。

“作”即動作，動作集中體現在教態(tài)上，表現在眼、手、身的動作上。教學時，一個眼神，手勢，姿態(tài)等都會對學生產生潛移默化的影響，所以教師應在提高自身修養(yǎng)方面多下功夫。

三、合作學習，分層布置作業(yè)

《數學課程標準》的出臺為我們指出了課改的明確方向，同時使課程改革更具可操作性。作為一名一線教師，我將新課程理念實施于課堂教學中，讓學生在課堂上自主學習、合作探究。

古人云：獨學而無友，則孤陋寡聞。新課標指出了“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！笨梢娦〗M合作尤為重要，那么什么時候組織小組合作呢？在對同一疑難問題有不同答案時，在學習任務量巨大需要合作完成時……學生學習數學知識的過程，是在知、情、意、行共同參與下進行的。采用小組合作學習，讓學生在獨立思考的基礎上，在民主、活潑的氛圍中人人參與，各抒己見，既培養(yǎng)了合作精神，又達到交流、矯正、幫學的目的。有效的合作不僅有助于培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力，它本身也是一種目的，一種現實社會特別需要的人的基本素質，而孩子們的合作能力只有在合作的過程中才能得以培養(yǎng)和提高。在分組時，把優(yōu)中差學生按1：2：1的比例搭配，共同幫助，共同進步。另外，在作業(yè)設計時，由易到難，使學習優(yōu)良的學生可以多做一些題，或選難度較大的題，有效培養(yǎng)尖子生。

四、回顧與反思

每節(jié)課后結合當時的教學情境和教學效果進行必要的實踐性反思，突出優(yōu)點發(fā)現不足，在今后教學中如何改進，特別要對教學中出現的突發(fā)事件進行認真的分析與反思，以達到促進自己教學能力提高和專業(yè)成長的目的。

課堂上，教師要學會讓學生“頭抬起來，眼亮起來，手舉起來，嘴動起來”，與學生共同成長，與時俱進，終身學習，力爭上好每一堂課！