試論教師如何看待閱讀在寫作中的作用

廣東省嶺南師范學(xué)院人文學(xué)院 鄒光英

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是收集信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”，因此，閱讀與寫作相互獨(dú)立，彼此又有聯(lián)系。人們認(rèn)識(shí)事物的途徑之一就是從閱讀開(kāi)始，通過(guò)閱讀，人們提高自身認(rèn)識(shí)社會(huì)人生的能力，擴(kuò)大了自身的知識(shí)視野，促進(jìn)了審美情趣的培養(yǎng)，寫作的觀點(diǎn)和素材來(lái)源于閱讀，其在寫作中對(duì)事物的看法及其思想是從閱讀中感染熏陶而來(lái)的。廣泛的閱讀必然使寫作更顯廣度和深度，為文章增添色彩。

一、閱讀在寫作的作用

（一）閱讀為寫作積累語(yǔ)言，提高模仿能力

閱讀不僅能夠傳遞情感信息，觸發(fā)情感共鳴，還能為寫作積累語(yǔ)言，提高模仿能力，從而有效提高寫作水平。首先，閱讀來(lái)自各種各樣不同的題材、內(nèi)容、文體，通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)積累作者表達(dá)情感的不同語(yǔ)言表達(dá)方式，或借物抒情，或引經(jīng)據(jù)典，或象征諷刺……巧妙的表現(xiàn)其中的內(nèi)心活動(dòng)和情感態(tài)度。通過(guò)廣泛的閱讀，以積累豐富的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，對(duì)寫作具有重要的意義，有了廣泛閱讀，可以掌握各種類型的知識(shí)，從而也會(huì)影響到個(gè)人審美情趣的發(fā)展，閱讀為寫作提供豐富的知識(shí)內(nèi)容，在寫作中便有了豐富的素材，可以手到擒來(lái)，并可以把個(gè)人看法通過(guò)優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，打破了以往固定的寫作方式結(jié)構(gòu)和古板生硬的例子說(shuō)明方法。通過(guò)閱讀擴(kuò)寬閱讀視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自身的語(yǔ)感能力，有助于在寫作中進(jìn)行語(yǔ)言的組織和生動(dòng)化創(chuàng)造，通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)解，使寫作有了源泉，不斷在閱讀知識(shí)中汲取吸收和運(yùn)用，進(jìn)而提高寫作能力。

（二）閱讀有助于創(chuàng)造性寫作能力與自身能力的提高

閱讀不僅是提高模仿能力的條件，也是培養(yǎng)和提高創(chuàng)造性寫作的基礎(chǔ)，閱讀為個(gè)性化寫作提供了更廣泛深刻的學(xué)習(xí)空間。在鍛煉寫作中，為提高寫作能力，往往需要通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀和不斷的學(xué)習(xí)，在閱讀中，掌握寫作技巧和寫作技能，從而溶解為自己的知識(shí)技能，創(chuàng)作富有特色的作品，因此，閱讀不僅僅對(duì)寫作有促進(jìn)作用，對(duì)其閱讀本身也有很大的提高發(fā)展空間：閱讀以提高寫作能力，為寫作而閱讀，從而促進(jìn)閱讀興趣，使閱讀成為學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。因此閱讀是提高個(gè)性化創(chuàng)作的條件，通過(guò)閱讀吸取借鑒他人的創(chuàng)作特點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)造出新的內(nèi)容，鍛煉自己的寫作個(gè)性風(fēng)格，廣泛閱讀以促進(jìn)自身的個(gè)性化寫作；而寫作的同時(shí)又要求有廣泛的閱讀體驗(yàn)，大大提高了閱讀的興趣，從而促進(jìn)兩者的相互發(fā)展。

（三）閱讀有助于更新教學(xué)方式

閱讀是培養(yǎng)和提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，閱讀能力的提高有利于“舉一反三”，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)習(xí)的字、詞內(nèi)容的理解，增進(jìn)學(xué)習(xí)的鞏固，從而為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造了重要的條件，也減輕了教師的教學(xué)壓力。有了廣泛的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生便有了更活躍的思維能力的提升和發(fā)展，無(wú)疑增進(jìn)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，從而加強(qiáng)了書(shū)面表達(dá)的能力，這是寫作所要求的能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)于教師而言，廣泛的閱讀可以活躍教學(xué)思維，在寫作教學(xué)中善于創(chuàng)造更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生思考和情感體悟的教學(xué)環(huán)境和氛圍，為寫作教學(xué)提供更多的教學(xué)素材，打破教材局限性、教學(xué)結(jié)構(gòu)化、模式固定化的教學(xué)方式，開(kāi)展創(chuàng)新而富有人文內(nèi)容的寫作課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有利于增進(jìn)寫作的積極性和對(duì)寫作的渴望。

二、發(fā)揮閱讀在寫作中的作用的方式

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高閱讀能力首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。興趣可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主廣泛的閱讀，因此在閱讀領(lǐng)域中，教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。并且學(xué)會(huì)在閱讀中積累好詞好句，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，感受作者的情感世界，在閱讀中找到學(xué)習(xí)的趣味。另外，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍，飽覽群書(shū)。閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一項(xiàng)基本技能，因此，廣泛閱讀能夠提高學(xué)生的整體把握能力，促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的理解，在教學(xué)中要善于擴(kuò)大閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與語(yǔ)文相關(guān)的各類書(shū)目，可以列一個(gè)閱讀清單，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣進(jìn)行參考、閱讀，在課堂上分享閱讀體會(huì)心得，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在輕松快樂(lè)的交流中閱讀、學(xué)習(xí)。

（二）選擇性的閱讀

教學(xué)中在指導(dǎo)廣泛閱讀的同時(shí)，更要注意選擇性的閱讀，養(yǎng)成健康閱讀的行為習(xí)慣，在良好的閱讀中陶冶情操，提高明辨是非、獨(dú)立判斷和思考的能力，擯棄俗文化的不利影響。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)典閱讀來(lái)掌握知識(shí)，在優(yōu)美的閱讀學(xué)習(xí)中讓自身的情感真正得到熏陶，把正確的思想結(jié)晶運(yùn)用到寫作中來(lái)，形成自己的人生價(jià)值觀念，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和人身發(fā)展；經(jīng)典閱讀的指引對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以減輕因?qū)W生不正確閱讀而帶來(lái)的思想糾正引導(dǎo)工作，也更有助于把富于創(chuàng)造性的思維方式和寫作成果運(yùn)用于課堂。

（三）讀寫結(jié)合

閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，當(dāng)代語(yǔ)文教育專家崔巒指出：“在我們語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！币虼?，閱讀與寫作，要同時(shí)進(jìn)行，在閱讀中鍛煉寫作，在寫作中增進(jìn)閱讀。在寫作中，有意識(shí)通過(guò)文章的話題展開(kāi)廣泛的閱讀，了解不同的人在不同時(shí)代，面對(duì)不同的境遇是如何對(duì)待同一個(gè)話題的，掌握不同的表達(dá)方式、表現(xiàn)技巧，體會(huì)作者的不同心跡，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言、情感、形象塑造和意境美的特點(diǎn)等，與自身寫作進(jìn)行比較參考，以提高寫作能力，也無(wú)形間增強(qiáng)了閱讀能力，從而提高語(yǔ)文的整體把握，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣。

閱讀與寫作作為相對(duì)獨(dú)立的整體，又相互聯(lián)系，閱讀對(duì)寫作能力具有重要的培養(yǎng)和提升作用，發(fā)揮好寫作，自然也帶動(dòng)了閱讀的深入和發(fā)展， 培養(yǎng)良好的閱讀興趣，廣泛閱讀，為閱讀和寫作的提高創(chuàng)造了重要的基礎(chǔ)前提，它不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，也從深層次促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。