提高教師信息技術應用能力，為微課設計護航

重慶外國語學校森林小學 陳 攀

當你看完央視每晚的新聞聯(lián)播后，會發(fā)現(xiàn)主播時常會加上一句，請關注相關的微博微信和客戶端，這說明什么呢？信息傳播的方式在不斷增加，我們要不斷改變我們接收信息的方式，提高我們處理信息的能力。很多信息都以“微”的方式出現(xiàn)，微視頻、微拍、微討論，而和我們教學息息相關的就出現(xiàn)了微課。

一、緊跟課堂教學的時代腳步，調動微課程這一課堂生力軍

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

尤其在網(wǎng)絡時代，隨著信息與通迅技術快速發(fā)展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。更是一種可以讓學生自主學習，進行探究性學習的平臺。

二、結合“微課”的特點，掌握并提高信息技術應用能力相關技能

第一，提高獲取知識亮點的信息處理能力，把控微課精華所在。

第二，找出突破點，讓信息技術應用能力在微課處理中發(fā)揮點睛作用。

第三，提高信息技術應用能力，掌握常用信息技術設備的使用，服務微課設計。

第四，提高信息技術應用能力，讓學科整合、技術整合發(fā)揮更大效能服務微課創(chuàng)作。

第五，提高信息技術應用能力，發(fā)掘鮮明的主題，助力微課程解決問題。

第六，提高信息技術應用能力，增添趣味操作，為微課設計添彩。

第七，提高信息技術應用能力，充分有效利用網(wǎng)絡途徑，讓微課真正傳播起來，發(fā)揮其應有效能。

第八，提高信息技術應用能力，讓微課互動起來。

三、在提高信息技術應用能力，助推微課設計，加強微課應用，促進信息技術應用 能力提高

第一，國家的重視，信息技術的變化猶如一場革命，必然促進信息技術能力的提高，讓微課程繼續(xù)扎根并壯大。

國家有了制度的保障，國家八部委聯(lián)合發(fā)文保障信息技術應用的改革和發(fā)展。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，扎實推進信息技術與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學創(chuàng)新應用中的有效模式和方法，挖掘和推廣各地區(qū)的典型案例和先進經(jīng)驗，促進優(yōu)質教育資源共建共享。這肯定促進信息技術應用能力和微課探索的共同前進和發(fā)展。

第二，創(chuàng)設信息技術應用環(huán)境，普及提高教師信息技術應用能力，滋潤微課生長的土壤。

教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見的教師〔2013〕13號文進一步明確了教師隊伍建設是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術應用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。近年來，各地通過多種途徑開展教師信息技術相關培訓，取得積極成效。為貫徹落實國家教育信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，全面提升教師信息技術應用能力，決定實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程。尤其加強了以下幾個方面建設：一是建立教師信息技術應用能力標準體系；二是按照教師需求實施全員培訓；三是推行符合信息技術特點的培訓新模式；四是遴選一線教師滿意的培訓資源；五是開展教師信息技術應用能力測評；六是推動教師主動應用信息技術。

以上的種種措施從制度保障到具體措施，為提升教師的信息技術應用能力打下了堅實的基礎，這樣就不再有以前那種老師要上課，要有專門的信息技術教師制作課件，專門進行信息技術和電教方面的服務。讓每個人都會做，都做得很好，也喜歡上信息技術帶給他們教學上的便利。在全民都借助信息技術為自己的工作增添色彩的同時，這樣一個在信息技術廣泛應用基礎上開始流行并推廣起來的微課程必然有了很好的滋生土壤。同時在微課不斷發(fā)展的過程中，新的技術革命帶給大家的會是更嶄新的一面，微課的技術不斷更新帶動了每位應用者信息技術能力的不斷提高，就這樣相輔相成，互相帶動下，不斷向前發(fā)展。

第三，微課的不斷發(fā)展和應用，促使信息技術應用能力的迅速發(fā)展，從而讓微課更加健康前行。

微課內容開發(fā)是一個較為復雜的系統(tǒng)工程。其建設模式一般有“征集評審式”和“項目開發(fā)式”。區(qū)域性微課資源建設一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術培訓、選題設計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質量。在這個開發(fā)過程中，很多方面跟信息技術應用能力有關，隨著設備的不斷更新，技術的不斷發(fā)展，對信息技術應用能力提出了更高的要求，因此在微課不斷研發(fā)的過程中，促使了開發(fā)者和應用者在信息技術應用能力方面的不斷學習和探索，從而促進的應用能力的提高。應用能力的不斷提高讓微課開發(fā)更加成熟和新穎，這樣就出現(xiàn)了很好的良性循環(huán)，因此而達到“雙盈”。

這些制度和措施都為微課開發(fā)的必要性和必然性提供了有力的保障。加強資源庫的建設，尤其是微課資源庫的建設帶給我們難得的機遇。國家加大了國培力度，尤其加強了基于信息技術應用能力發(fā)面的培訓力度。在接受不同信息技術應用能力培訓的同時，我們要更用于實踐，把我們的信息技術應用能力用于微課開發(fā)中，這樣能更快更好的發(fā)揮出信息技術應用能力的效能。在當前這樣有利的大環(huán)境中，提高信息技術應用能力，為微課設計開發(fā)這艘航船擔當起有力的護航功能。