思想政治教育在高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用

傅莉玲

(福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院,福建 南安 362332)

思想政治教育在高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用

傅莉玲

(福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院,福建 南安 362332)

畢業(yè)生無(wú)論選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，都需要具備崇高的思想政治素質(zhì)，所以，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的思想政治教育至關(guān)重要。高校應(yīng)設(shè)置專項(xiàng)課程，組織專題講座，加強(qiáng)相關(guān)服務(wù)建設(shè)，并發(fā)揮班主任的基層教育優(yōu)勢(shì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

思想政治教育；高校畢業(yè)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

社會(huì)的發(fā)展在不斷推動(dòng)教育體制、就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變。高校畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，同時(shí)也存在思想上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基地，不僅要注重在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域?qū)W(xué)生的教育，也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，保持積極心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自我，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)

大學(xué)生是推動(dòng)國(guó)家健康發(fā)展的生力軍，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，選擇自主創(chuàng)業(yè)也同樣存在一定風(fēng)險(xiǎn)。

(一)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、高校專業(yè)設(shè)置、大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生也存在特有的就業(yè)危機(jī)感和恐懼心理[1]，其就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。首先，近年來(lái)高等教育體制改革使高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，精英教育正在向大眾教育轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)校門(mén)從事專業(yè)學(xué)習(xí)，大學(xué)生數(shù)量激增，畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制趨于市場(chǎng)化，同一崗位參與應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)的人數(shù)越來(lái)越多，崗位人才供過(guò)于求的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其次，經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜，崗位需求也存在結(jié)構(gòu)性的變化?；仡櫧甑慕?jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，金融危機(jī)給國(guó)家經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重沖擊，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代需要更多高端人才的支持。面對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，招聘崗位也開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化，即中高端人才較為匱乏，如高級(jí)技術(shù)人才、管理者、研發(fā)人員等，都是炙手可熱的崗位，但符合要求的應(yīng)聘者相對(duì)較少。而普通崗位的競(jìng)爭(zhēng)又過(guò)于激烈，大學(xué)畢業(yè)生因缺少工作經(jīng)驗(yàn)積累，在求職應(yīng)聘過(guò)程中也容易碰壁。最后，高校教育環(huán)境相對(duì)寬松，學(xué)生很大程度上需要依靠自主學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐積累就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)對(duì)不同專業(yè)的人才需求存在較大差異，而大學(xué)生素質(zhì)的參差不齊同樣影響就業(yè)的結(jié)果。

(二)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì)

面臨巨大的就業(yè)壓力，部分大學(xué)生開(kāi)始嘗試另辟蹊徑，選擇自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累了扎實(shí)的專業(yè)功底，而且思維敏捷，富有創(chuàng)意，能夠結(jié)合時(shí)代的發(fā)展尋求商機(jī)，進(jìn)而形成創(chuàng)業(yè)的突破口，例如近年來(lái)社會(huì)中不斷涌現(xiàn)出80后、90后的創(chuàng)業(yè)總裁，其創(chuàng)業(yè)能力和成果不容小覷。與此同時(shí)，為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府部門(mén)還出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策，如提供貸款支持，建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境正在逐漸發(fā)展。

但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在自身的短板。多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的積累，也就缺少充足的資金作為創(chuàng)業(yè)資本，除家人的支持外，選擇銀行貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資的難度都很大。大學(xué)生尚未真正步入社會(huì)，看問(wèn)題也會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單，思想存在片面性，有的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的定位和目標(biāo)比較模糊，看到成功的項(xiàng)目就急于模仿，本身并不具備創(chuàng)新性。而且正是因?yàn)槿狈υ谏鐣?huì)的歷練，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中會(huì)遇到很多問(wèn)題和挫折，如果沒(méi)有堅(jiān)定的信心和充滿韌性的品質(zhì)，很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。

二、思想政治教育在高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)用的必要性

從高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)可以看出，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的思想政治教育已成為高校的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。畢業(yè)生無(wú)論選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，都要具備崇高的思想政治素質(zhì)，這樣才能為社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)能量。

(一)高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的思想誤區(qū)

面對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生常常陷入迷惘的境地，還有的學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在一定的思想誤區(qū)，這些誤區(qū)也成為影響大學(xué)生就業(yè)的主觀原因[2]。

第一，就業(yè)時(shí)思想迷茫。進(jìn)入畢業(yè)階段，不少學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯發(fā)展模糊不清，在宏觀層面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)了解不足，在微觀層面對(duì)專業(yè)崗位的能力要求認(rèn)識(shí)不清，缺乏職業(yè)理想，茫茫求職路上只是被動(dòng)投遞簡(jiǎn)歷，參加面試，對(duì)于最終能夠收獲怎樣的結(jié)果沒(méi)有明確的預(yù)期。還有的學(xué)生對(duì)就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)舉棋不定，并不清楚自身的現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)就業(yè)擇業(yè)成為無(wú)奈之舉。

第二，擇業(yè)觀不正確。就業(yè)觀、擇業(yè)觀直接關(guān)系到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，各種思想、潮流也給畢業(yè)生帶來(lái)影響，導(dǎo)致學(xué)生的擇業(yè)觀產(chǎn)生偏差。例如，有的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，即使擁有大學(xué)學(xué)歷也有可能找不到合適的工作，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)與就業(yè)的信心；有的學(xué)生片面追求職業(yè)的“體面”，利益至上，非事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)不選，對(duì)小企業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)崗位根本不予關(guān)心；有的學(xué)生抱著騎馬找馬的心態(tài)步入職場(chǎng)，根本沒(méi)有制定未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第三，不能正確認(rèn)識(shí)自我。不少學(xué)生面臨畢業(yè)選擇時(shí)，往往不能正確認(rèn)識(shí)自我，存在眼高手低或信心不足的問(wèn)題。例如有的學(xué)生過(guò)于高估自己的能力，將目光集中于高薪職位。同樣在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，有的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技術(shù)領(lǐng)域有自身的優(yōu)勢(shì)，頭腦靈活，富于創(chuàng)意，因而簡(jiǎn)單地以為自己可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)一舉成才，出人頭地。這種好高騖遠(yuǎn)的思想在不少學(xué)生中都有存在，從一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的案例中也可以看出存在前期準(zhǔn)備不足、思想片面的問(wèn)題。還有的學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，求職過(guò)程中不善于展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和能力，最終喪失機(jī)遇。

(二)高校畢業(yè)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

高校開(kāi)展教育工作的根本目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，所以對(duì)學(xué)生的思想政治教育應(yīng)當(dāng)貫穿始終，力求為社會(huì)輸送具有崇高政治覺(jué)悟的新時(shí)期人才。但是高校針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的思想政治教育并不完善。一方面，就業(yè)思想政治教育的方式方法比較傳統(tǒng)。部分高校雖然設(shè)置有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的課程，但是很大程度上沿用專業(yè)課的教學(xué)方式，教學(xué)理論性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果很難獲得保障。而且?guī)熧Y隊(duì)伍也存在很大的隨意性，一些教師并不是專職從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，僅僅是進(jìn)行理論授課。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的結(jié)合程度有限。近年來(lái)高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作給予高度重視，通過(guò)設(shè)立培訓(xùn)課程、組織模擬招聘活動(dòng)、設(shè)立專題講座，為學(xué)生就業(yè)提供了有力幫助。但是關(guān)于就業(yè)思想政治教育的專項(xiàng)指導(dǎo)常常被忽視，針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的思想觀念問(wèn)題、遇到的困難挫折，還沒(méi)有得到有效解決。因此，高校今后也需要改進(jìn)現(xiàn)有的思想政治教育工作，力求突出畢業(yè)生思想政治教育的特色，切實(shí)為學(xué)生成功就業(yè)擇業(yè)提供支撐。

三、思想政治教育在高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)用的策略

為推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)思想政治教育的發(fā)展，高校應(yīng)設(shè)置專項(xiàng)課程，組織專題講座，加強(qiáng)相關(guān)服務(wù)建設(shè)，并發(fā)揮班主任的基層教育優(yōu)勢(shì)。

(一)高校就業(yè)思想政治教育課程的開(kāi)發(fā)

大學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的樹(shù)立可以不斷完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們良好的個(gè)人素質(zhì)，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)[3]。因此，高校應(yīng)積極推進(jìn)畢業(yè)生思想政治教育工作的發(fā)展，將思想政治教育與學(xué)生就業(yè)擇業(yè)有機(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)，通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)課程、組織主題宣講等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀。首先，高校應(yīng)盡快設(shè)立專項(xiàng)課程，組建專業(yè)的師資隊(duì)伍。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的思想教育需要由專業(yè)人員負(fù)責(zé)，高校應(yīng)在校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，廣泛吸納社會(huì)不同職業(yè)領(lǐng)域的工作人員，共同組成復(fù)合型的師資隊(duì)伍，進(jìn)而深入分析大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理念和市場(chǎng)需求脫節(jié)的原因，了解大學(xué)生的內(nèi)心世界，研究不同學(xué)科門(mén)類的就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)能力要求等，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，使大學(xué)生能夠積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)。其次，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)，開(kāi)展生動(dòng)的專題講座，向畢業(yè)生傳遞就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的成功案例，從中激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確觀念，掃除思想中的誤區(qū)[4]。

(二)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)建設(shè)

畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中存在的思想誤區(qū)、遇到的困難問(wèn)題等，都說(shuō)明學(xué)生需要相關(guān)的服務(wù)支持。無(wú)論是選擇就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生都在面臨心理上的考驗(yàn)，提供相應(yīng)的信息、咨詢等服務(wù)對(duì)于緩解畢業(yè)生的心理壓力，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備尤為重要。在信息匯總方面，畢業(yè)生就業(yè)需要及時(shí)了解社會(huì)形勢(shì)以及各個(gè)行業(yè)的人才需求、職業(yè)能力建設(shè)方向等信息。從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也要掌握國(guó)家的政策導(dǎo)向，明確創(chuàng)業(yè)前期應(yīng)實(shí)施的準(zhǔn)備工作。在心理咨詢方面，畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的壓力、社會(huì)不良思想影響時(shí)，他們急需獲得心理上的疏導(dǎo)，需要向人傾訴。在培訓(xùn)教育方面，大學(xué)生雖然專業(yè)知識(shí)積累扎實(shí)，但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷方面相對(duì)欠缺，而且參與職業(yè)能力有關(guān)的培訓(xùn)有限。高校應(yīng)設(shè)立專門(mén)的畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，根據(jù)信息匯總、心理咨詢、培訓(xùn)教育的不同服務(wù)需求，完善就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)，選拔具備專業(yè)學(xué)歷背景、一線工作經(jīng)驗(yàn)、豐富社會(huì)閱歷的教師，充實(shí)到工作隊(duì)伍中來(lái)，構(gòu)筑畢業(yè)生堅(jiān)強(qiáng)的思想后盾[5]。

(三)發(fā)揮班主任的基層教育優(yōu)勢(shì)

班主任長(zhǎng)期從事基層工作，與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)多，熟悉班內(nèi)學(xué)生的不同情況，尤其適合開(kāi)展針對(duì)性的思想政治教育工作。首先，學(xué)生畢業(yè)期間，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，通過(guò)定期召開(kāi)班會(huì)，向?qū)W生傳遞最新的就業(yè)信息，鼓勵(lì)學(xué)生擺正心態(tài)，保持積極樂(lè)觀的思想，防止學(xué)生陷入思想誤區(qū)。對(duì)于擇業(yè)觀存在偏差的學(xué)生，班主任要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生掃除思想上的疑慮，做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師。其次，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，與學(xué)生一同制定未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生從入學(xué)之初就關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，避免畢業(yè)期間被動(dòng)擇業(yè)。班主任在長(zhǎng)期的一線工作中了解畢業(yè)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉畢業(yè)生的擇業(yè)心理，收集了豐富的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)案例[6]。因此，班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮專業(yè)課程教學(xué)以外的延伸教育作用，向?qū)W生介紹專業(yè)實(shí)踐的重要性以及如何增強(qiáng)職業(yè)能力，并邀請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的學(xué)生為畢業(yè)生傳遞經(jīng)驗(yàn)。

[1]喬鵬.大學(xué)生就業(yè)與思想政治教育的思考[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2013,(1).

[2]周海燕.探析高校大學(xué)生就業(yè)的思想誤區(qū)與解決對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2014,(6).

[3]喬法光，方飛.人才培養(yǎng)視域下高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究[J].中國(guó)人才，2013,(6).

[4]齊玥.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中思想政治教育的有效途徑[J].石油教育，2015,(2).

[5]劉亞軍.思想政治教育視角的大學(xué)生就業(yè)心理探析[J].求知導(dǎo)刊，2015,(6).

[6]朱景平，朱中原.就業(yè)能力視閾下高職思想政治教育改革路徑探究[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015,(1).

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2015-03-17

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