“合作學習”教學法在普通高校健美操選項課上應用效果的實驗研究

金正梅

(蚌埠醫(yī)學院 體育藝術(shù)部，安徽 蚌埠 233030)

“合作學習”教學法在普通高校健美操選項課上應用效果的實驗研究

金正梅

(蚌埠醫(yī)學院 體育藝術(shù)部，安徽 蚌埠 233030)

為了解決高校健美操選修課教學中的內(nèi)容的冗繁、學習能力差的問題。本文引入了合作學習教學法。通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗等科學的研究方法，闡述了合作學習教學法的理論與應用方法，并選取第三套大眾健身鍛煉標準二級規(guī)定動作教學為實驗內(nèi)容。結(jié)果研究表明“合作學習”教學法在普通高校健美操選項課教學中是可行的。同時，合作學習教學法有利于培養(yǎng)學生的主動性、積極性以及群體凝聚力、社交能力。

合作學習； 健美操學習；實驗研究

一、研究對象與方法

(一)研究對象

“合作學習”教學法在普通高校健美操選項課對學生能力培養(yǎng)中的應用。

(二)研究方法

1.文獻資料法

通過中國知網(wǎng)，蚌埠醫(yī)學院圖書館等文獻檢索工具，檢索關(guān)于普通高校健美操教學和普通高校學生的學習習慣，以及合作學習等方面的理論，為本文研究提供理論基礎(chǔ)。

2.訪談法

通過有效的方式對高校的健美操一線的教師和健美操方面的專家進行訪談，聽取他們關(guān)于健美操方面合作學習教學法的建議。

3.實驗法

(1)實驗對象：蚌埠醫(yī)學院健美操選修課2個班，共62人。

(2)實驗方法：將實驗對象分為兩組，一班為實驗組，運用合作學習的教學方法對健美操的規(guī)定套路動作進行教學，另外一個班運用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，運用一學期的時間，在學期結(jié)束請相關(guān)專家對學生的自主學習能力、運動技能和創(chuàng)編意識進行打分。

(3)實驗內(nèi)容：健美操的自主學習能力、運動技能和創(chuàng)編意識。

(4)實驗控制：實驗法最重要的是對實驗的控制，在本實驗中，兩個班的教學內(nèi)容和教學進度，教學場地等各方面因素保持高度的一致性。在教師的主觀控制方面也要努力一致性。在結(jié)束后為了避免評價的片面性，選取一些健美操的專家進行打分，控制實驗的公平公正。

4.問卷調(diào)查法

科學地設(shè)計問卷，在實驗結(jié)束后對實驗對象進行問卷調(diào)查，調(diào)查合作學習方法的合理性，發(fā)放問卷32份，回收32份，回收率100%。

5.數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS 19.0統(tǒng)計軟件對所得到的數(shù)據(jù)進行處理，得出研究的結(jié)果。

二、相關(guān)概念

(一)“合作學習”教學法概念

“合作學習”教學法就是以人際關(guān)系為基礎(chǔ)，以學習目標為先導，以小組活動為主要形式，以師生、生生合作為主要動力，以提高學生的學業(yè)成績、改善班級內(nèi)的心理氣氛、形成學生良好的心理品質(zhì)和提高學生的能力為目的的一種教學方法。

(二)健美操的相關(guān)能力概念

大眾健美操在音樂節(jié)奏下學生的動作強度適中，隊形變化清晰，極其適合在學生選修課中開展。進行大眾健美操的學習能夠鍛煉學生的身體，培養(yǎng)學生的合作能力和綜合素質(zhì)，根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求，學生的創(chuàng)新能力也是健美操課程的教學內(nèi)容之一，因此本實驗把學生掌握運動技能的能力和創(chuàng)編的能力作為測試的指標。

三、“合作學習”教學法在普通高校健美操選修課教學中的設(shè)計

(一)設(shè)計流程(見圖1)

圖1 “合作學習”教學法的設(shè)計流程

(二)以健美操第三套大眾健身鍛煉標準二級規(guī)定動作為例分析“合作學習教學法”的整個教學過程

1.明確目標、集體教學

第三套大眾健身鍛煉標準二級規(guī)定動作的教學工作中，要教師認真?zhèn)湔n，熟練教學的動作和教學的重難點，明確教學的目標，要求學生練習動作時動作有力、優(yōu)美，音樂的節(jié)奏感強。

2.合作學習的分組

對學生進行教學(5至6人為一組)，要求兩個小組的學生都沒有健美操基礎(chǔ)，各組之間實力相當，同時組內(nèi)隊員之間存在差異。要求每個小組部分成員負責帶領(lǐng)大家練習，練習的過程中不斷地更換角色，以獲得不同的練習體驗，練習的過程中，教師進行個別指導。

3.反饋與評價

將學生練習分成若干小組，在學習的時候，對小組的學習情況進行監(jiān)督和評價，小組的學習情況進行打分，每個小組得到一定的分數(shù)，在學期結(jié)束的時候?qū)⒚總€小組得到的分數(shù)加在學生的總的成績上，作為學生最后的成績。這樣學生在小組學習時就會有一定的動力，同時注重小組的配合和團隊的協(xié)作。

四、結(jié)果與分析

(一)實驗前對照組與實驗組成績測試結(jié)果

為了測試“合作學習”教學法對健美操選修學生培養(yǎng)運動技能掌握能力各項指標的影響，對實驗組與對照組學生的各項基礎(chǔ)水平進行實驗前的測試。結(jié)果如下：(如表1)

表1 實驗前學生各項成績測試情況

由表1，實驗前對照組與實驗組測試結(jié)果顯示，對照組與實驗組學生動作規(guī)范，基本功、創(chuàng)編意識儀表儀態(tài)等方面無顯著差別(P>0.05)，說明兩個班的基礎(chǔ)大致相同。

(二)試驗后對照組與實驗組成績測試結(jié)果

經(jīng)過一個學期的大眾健美操的二級規(guī)定動作的教學，兩個班學生在兩種教學方法的實驗后，在最后專家的評價結(jié)果顯示，學生在動作規(guī)范、基本功創(chuàng)編意識、儀表儀態(tài)等方面顯示，實驗組學生的各項指標明顯優(yōu)于對照組。說明合作學習優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法，能適用于健美操的教學。

表2 實驗后學生各項成績測試情況

(三)綜合教學信息的反饋

通過上面的實驗表明，在普通高校健美操選修課的教學中運用合作學習能有利于學生掌握健美操的基本功，提高學生的健美操動作規(guī)范，增強學生的健美操創(chuàng)編意識，改善學生的儀表儀態(tài)，能夠在普通高校健美操選項課中推廣，同時能夠提高學生的團隊協(xié)作能力，能夠激發(fā)學生對健美操學習的積極主動性。在實驗結(jié)束后對實驗組學生的合作意識和自信方面的影響。結(jié)果如表3。

表3 實驗后實驗組學生調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(n=32)

由表3 調(diào)查結(jié)果顯示，在實驗組的32人中，100%的學生認為將合作學習法用于健美操的教學是有必要的，這說明學生在合作學習的過程中體會到了樂趣，增加了學習的積極性，同時在合作過程中掌握了友誼。有81.3%的同學認為合作學習法能夠激發(fā)學生的學習興趣，18.7%認為效果一般，體育教學要使學生充滿樂趣和興趣，興趣是最好的老師，只有掌握了興趣，學生才能積極地投入到學習中去，所以在這方面合作學習法師優(yōu)于普通傳統(tǒng)的學習方法的。84.4%的人認為合作學習法有助于培養(yǎng)合作意識，學生在分組教學過程中，扮演各個角色，糾正同伴的動作，給同伴輔助練習等等，這些角色的分工能夠促進團隊的合作意識，增進他們之間的友誼，所以81.3%的同學認為能夠提高與同學的交往能力，選修的同學來自不同的學院，剛開始可能有點陌生，通過健美操的合作學習能夠培養(yǎng)他們?nèi)绾魏湍吧私涣鳎瑫r加深他們對健美操的理解。

五、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.“合作學習”教學法是符合現(xiàn)代教學理論的原理與方法的，運用到體育教學過程中能夠順應體育教學的相關(guān)規(guī)律，擁有理論支持，相對成熟的教學方法，同時對我們的施教教師也提出了很高的要求。

2.通過教學實驗得出，運用“合作學習”教學法，在學生的健美操選項教學中對學生的自學能力，掌握運動機能，提高健美操的創(chuàng)編能力方面要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法。

3.通過調(diào)查，大多數(shù)學生認為“合作學習”教學法，有助于提高學生對健美操的理解，同時提高學生對健美的創(chuàng)編的程度。在激發(fā)學生學習健美操主動性上“合作學習”教學法有著非常好的作用。

(二)建議

1.在合作教學法運用于普通高校健美操教學過程中教師要認真掌握健美操的難易動作以及學生不容易掌握的地方，對教材要有準確的把握。傳統(tǒng)的教學方法是多少年積累下來的教學方法，有些動作還是傳統(tǒng)方法具有一定的效果，在應用合作學習的教法時要兼顧吸收傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點。

2.“合作學習”教學法有助于學生掌握健美操的基本動作和學生的創(chuàng)編能力，在體育其他領(lǐng)域有待于實踐，在教學過程中我們要大膽嘗試這種教學方法。同時合作學習法有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作的能力，以及自信心的培養(yǎng)，在教學過程中教師要不斷觀察學生的變化，并且及時地給予指導。

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2095-4654(2015)08-0197-03

2015-04-17

2013年安徽省高等教育振興計劃教學成果推廣(2013cgtg017)

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