關(guān)于我國(guó)鋼琴教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的思考

胡曈曈

(黃山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 黃山 245041)

關(guān)于我國(guó)鋼琴教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的思考

胡曈曈

(黃山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 黃山 245041)

在現(xiàn)今的教學(xué)領(lǐng)域改革工作中，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)越發(fā)重視，各類(lèi)藝術(shù)教育層出不窮，其中鋼琴音樂(lè)教育受到了大多數(shù)人的親睞。雖然現(xiàn)今的鋼琴教學(xué)較以往已得到了極大的改進(jìn)，但是不可否認(rèn)的是還是存在些許問(wèn)題有待科學(xué)妥善的解決。文章主要是從我國(guó)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策三大塊入手，對(duì)鋼琴教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了著重分析探究，以此幫助提升我國(guó)的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

鋼琴教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

在鋼琴教育發(fā)展中，各類(lèi)問(wèn)題的頻繁出現(xiàn)致使鋼琴教學(xué)質(zhì)量及效率受到了極為不利的影響，給鋼琴教學(xué)發(fā)展造成了較大的限制。

現(xiàn)今我國(guó)鋼琴教育事業(yè)得到了較大的進(jìn)步及發(fā)展，促使大量的專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才出現(xiàn)。這些優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才在各個(gè)學(xué)校中承擔(dān)著鋼琴教育的責(zé)任，為鋼琴教學(xué)師資隊(duì)伍的壯大增添了極大的力量。正是因?yàn)殇撉賻熧Y團(tuán)隊(duì)的壯大，我國(guó)的鋼琴教育事業(yè)也得到了較為良好的發(fā)展。在經(jīng)過(guò)了大量的交流互通學(xué)習(xí)后，鋼琴教育水平得到顯著提升。在現(xiàn)階段，鋼琴教育師資團(tuán)隊(duì)的整體力量逐漸增強(qiáng)，對(duì)于相關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展而言，無(wú)疑是提供了極為強(qiáng)大、堅(jiān)實(shí)的保障。

一、我國(guó)鋼琴教學(xué)存在的突出問(wèn)題

(一)對(duì)識(shí)譜訓(xùn)練教學(xué)較為忽略

在鋼琴曲目中所出現(xiàn)的每一個(gè)符號(hào)標(biāo)志均具有其自身的特殊含義，作曲家們也正是在靈活運(yùn)用這些符號(hào)標(biāo)志后，才能實(shí)現(xiàn)自身獨(dú)特音樂(lè)思想的有效傳達(dá)。鋼琴?gòu)椬嗾邔?duì)于整個(gè)鋼琴音樂(lè)演奏而言，其所扮演的角色為鋼琴曲目的第二創(chuàng)作人[1]。所以，在鋼琴教學(xué)中，識(shí)譜教學(xué)極為重要且關(guān)鍵。但是令人疑惑的是，在現(xiàn)今我國(guó)的鋼琴教學(xué)中，對(duì)于識(shí)譜教學(xué)訓(xùn)練通常較為忽略。教師在教學(xué)中會(huì)選擇將重點(diǎn)放置于鋼琴?gòu)椬嗉记芍?，?duì)于學(xué)生的讀譜訓(xùn)練較為忽視。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的識(shí)譜能力一直以來(lái)都無(wú)法得到一個(gè)較好的提升，而且學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中心緒無(wú)法得到穩(wěn)定，極易出現(xiàn)粗心大意的狀況，鋼琴演奏應(yīng)有的耐心、堅(jiān)持力較為缺乏。另外，還有一些教師在鋼琴教學(xué)中出于對(duì)教學(xué)進(jìn)度的考量，會(huì)帶著學(xué)生逐句彈奏。在此教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生無(wú)需對(duì)彈奏曲目的內(nèi)容、技法進(jìn)行過(guò)多的考量，也無(wú)需將音符、曲譜完全熟記，只要跟著老師逐句彈奏即可。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生的彈奏速度將會(huì)大幅度減慢，彈奏技法無(wú)法得到增強(qiáng)，自身對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣及積極性也會(huì)逐漸走向衰退。

(二)教學(xué)目標(biāo)單一，缺乏針對(duì)性

在現(xiàn)今的鋼琴教學(xué)中，相關(guān)教師對(duì)于教學(xué)的整體及階段性目標(biāo)尚不明確[2]。有些教師在教學(xué)中對(duì)于課時(shí)目標(biāo)也未完全明確。教師無(wú)法將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況作為重要依據(jù)，從而完成教學(xué)策略的制定工作，也無(wú)法對(duì)鋼琴教學(xué)的理論及技法相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)科學(xué)的解決。大部分的鋼琴教師在教學(xué)中會(huì)選取一首曲目讓學(xué)生對(duì)其中的彈奏重、難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況、彈奏基礎(chǔ)、領(lǐng)悟能力均不夠熟悉了解，僅僅是依照一些存在共性的教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目標(biāo)的框定。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)同樣的曲目，運(yùn)用同樣的彈奏方式，制定同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的藝術(shù)潛能無(wú)法得到充分激發(fā)。在學(xué)生曲目練習(xí)中不具備一個(gè)針對(duì)性科學(xué)化的目標(biāo)，此種練習(xí)學(xué)習(xí)所獲取到的學(xué)習(xí)效果可想而知。

(三)教學(xué)模式過(guò)于單一化

在鋼琴教學(xué)中，大部分教學(xué)所采用的依舊是傳統(tǒng)的授課模式。此種教學(xué)模式的主要缺陷在于：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)極為單一枯燥，趣味性較弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于鋼琴的興趣逐漸減弱，在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真度也在逐漸下降。教師在教學(xué)中將課堂教學(xué)等同于相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授、講解，對(duì)于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣不做考量。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，教師在教學(xué)中可考慮采用多樣化的教學(xué)方式，在教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展一些音樂(lè)會(huì)、派對(duì)等活動(dòng)，增加一些極具趣味性曲目的彈奏教學(xué)。

(四)鋼琴師資團(tuán)隊(duì)素質(zhì)良莠不齊

雖然現(xiàn)今我國(guó)鋼琴教育事業(yè)得到了較為迅速的發(fā)展，越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)人士出現(xiàn)于鋼琴教育團(tuán)隊(duì)中。但是不可否認(rèn)的是，整個(gè)鋼琴教育師資團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量開(kāi)始呈現(xiàn)出持續(xù)下降的趨勢(shì)。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)涵養(yǎng)對(duì)于其教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)造成直接性的影響。鋼琴教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平良莠不齊，各教師的教學(xué)水平相互存在著明顯的差異，從而致使學(xué)生對(duì)于鋼琴理論、技能的學(xué)習(xí)效果不可避免的會(huì)受到較大的影響。

(五)學(xué)生心理素質(zhì)存在問(wèn)題

在鋼琴教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著這么一個(gè)狀況，即有些學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中，水平發(fā)揮較好。但是一旦讓此類(lèi)學(xué)生在課堂上進(jìn)行示范演練或是上臺(tái)演出時(shí)，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)驚惶不安、問(wèn)題頻發(fā)的狀況。此種狀況出現(xiàn)的主要原因?yàn)椋蟛糠值膶W(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中存在著心理問(wèn)題，其心理承受壓力的能力較弱。

(六)過(guò)分追求手部條件

在鋼琴教學(xué)中，大部分人對(duì)于手部條件極為關(guān)注，有許多人誤以為真正適合彈奏鋼琴的是具有修長(zhǎng)、結(jié)石手部的人。其實(shí)在對(duì)鋼琴演奏發(fā)展史采用整體的角度進(jìn)行觀察分析后發(fā)現(xiàn)，彈奏出優(yōu)美旋律的演奏者，其手部的形狀不一，手指的長(zhǎng)短也存在差異。由此可見(jiàn)，雖然手部狀況會(huì)對(duì)鋼琴演奏造成一定程度上的影響，但并不代表這是鋼琴演奏的關(guān)鍵性因素。

二、我國(guó)鋼琴教學(xué)的科學(xué)對(duì)策

(一)全面加強(qiáng)重視識(shí)譜訓(xùn)練

在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)識(shí)譜訓(xùn)練的重視。在識(shí)譜訓(xùn)練中，首先應(yīng)做的便是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)科學(xué)且正確的識(shí)譜習(xí)慣。對(duì)于鋼琴練習(xí)彈奏而言，識(shí)譜訓(xùn)練屬于其基礎(chǔ)所在。應(yīng)在早期的鋼琴教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)號(hào)、鋪號(hào)等熟悉掌握。在曲目彈奏時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音符的音區(qū)、時(shí)值、指法、踏板等清楚熟悉。另外，在教學(xué)中，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的視奏能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，在練習(xí)中，選取一種難易度適中的曲目，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該曲目做一個(gè)整體化的查看，不要一拿到曲目便直接上手彈奏。指導(dǎo)學(xué)生依照曲譜在腦中聯(lián)想到具體的琴鍵位置，之后再正式上手彈奏。在識(shí)譜訓(xùn)練中，背譜是必不可少的，只有確保將整個(gè)曲譜爛熟于心，才能使得學(xué)生在曲目彈奏時(shí)將重點(diǎn)放置于手指、琴鍵之上，專(zhuān)心認(rèn)真的進(jìn)行鋼琴演奏。

(二)確定目標(biāo)，因材施教

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，其自身所具有的樂(lè)感、領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)技能等相互之間均會(huì)存在著些許差異。所以，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)注意依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，為其制定好針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生整體而言，需對(duì)其鋼琴教學(xué)在每個(gè)學(xué)期、階段、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)予以明確，以此幫助更好的輔助學(xué)生科學(xué)、有序的進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，教師應(yīng)在對(duì)其性格、鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、存在問(wèn)題充分分析研究的基礎(chǔ)上，為其制定好極富特點(diǎn)及針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定便可選取一些略高標(biāo)準(zhǔn)的。而對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，那么對(duì)于其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，便可將相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)放寬一些尺度，制定較為適宜的目標(biāo)。

(三)健全完善鋼琴教學(xué)體系

鋼琴教學(xué)水平的提升與否與其教學(xué)模式、體系的完善度之間存在著較大的關(guān)聯(lián)[3]。應(yīng)針對(duì)我國(guó)現(xiàn)今鋼琴教學(xué)體系、模式存在著的不足之處，對(duì)其做全面健全的完善化處理，科學(xué)應(yīng)用一套極為合理完善化的教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)工作的指導(dǎo)。在鋼琴教學(xué)中，積極采用一種多元化的教學(xué)模式，能夠幫助徹底突破原有的單一、陳舊教學(xué)模式，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，大幅度提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量與效率。

(四)提升鋼琴教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)水平

在鋼琴教師選取中，應(yīng)注意做好嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)鋼琴教師站在整體、全面化的角度上考察。加強(qiáng)對(duì)鋼琴教師專(zhuān)業(yè)及綜合素質(zhì)的考量，一個(gè)鋼琴教師只有自身具有較為優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能夠在教學(xué)中將所需知識(shí)完整無(wú)誤的傳輸給學(xué)生，幫助提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師在日常工作中，應(yīng)注意加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)觀念端正，充實(shí)自我，全面提升自身的個(gè)人素養(yǎng)及音樂(lè)涵養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，將其對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，活躍課堂教學(xué)氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)狀況對(duì)其進(jìn)行有目的、針對(duì)化的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的真實(shí)想法盡可能的了解掌握。另外，在鋼琴教學(xué)中，教師還應(yīng)注意有目的性地對(duì)自身的教學(xué)方式做完善化處理，積極吸納一些國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀音樂(lè)人才提供助力。

(五)增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

1.增強(qiáng)學(xué)生自信心

在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的自信及意志力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)其積極進(jìn)行鋼琴?gòu)椬?，為其制定好分階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)階段目標(biāo)后，教師應(yīng)給予其充分的表?yè)P(yáng)與肯定，讓學(xué)生獲取到成就感。學(xué)生在采用分階段學(xué)習(xí)方式時(shí)，其對(duì)于鋼琴曲目的掌握度將會(huì)逐漸增強(qiáng)，在心理上能夠充分感受到：在鋼琴學(xué)習(xí)中，只要掌握了科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方式，并堅(jiān)持刻苦練習(xí)，那么便會(huì)獲取到較好的成效。如此一來(lái)，學(xué)生心理上存在著膽怯心理便能夠完全消除，其鋼琴?gòu)椬嘧孕判牡靡栽鰪?qiáng)。另外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在不同的場(chǎng)合演出，即使出現(xiàn)失誤也應(yīng)運(yùn)用一個(gè)認(rèn)真、親切的態(tài)度幫助學(xué)生進(jìn)行演出經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生采用積極、正面的目光對(duì)自己進(jìn)行評(píng)定。

2.增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力

表演環(huán)境的變化將會(huì)對(duì)學(xué)生的演奏效果造成直接性的影響[4]。教師在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，且確保其具備一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。首先，教師需盡可能多的為學(xué)生提供一些實(shí)戰(zhàn)演出的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生互相進(jìn)行演出觀摩，以便更為及時(shí)、準(zhǔn)確的尋找出自身優(yōu)點(diǎn)，以此幫助增強(qiáng)其自信。其次，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)演出前試琴、走臺(tái)的關(guān)注。試琴能夠幫助增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于琴鍵觸感的熟悉度，以此確保其在演出時(shí)必要的音色轉(zhuǎn)變，并對(duì)鋼琴踏板的靈活度進(jìn)行熟悉。走臺(tái)的進(jìn)行主要是為了幫助學(xué)生對(duì)鋼琴的具體位置、音響效果熟悉，以此幫助減輕其在陌生環(huán)境下演出的心理負(fù)擔(dān)。最后應(yīng)注意的是，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在鋼琴演出中，始終保持一個(gè)沉著冷靜的心態(tài)，確保其具備較好的應(yīng)變技能，完美發(fā)揮真實(shí)水平，確保演出成功。

(六)綜合靈活運(yùn)用各種條件

鋼琴曲目的完美彈奏所需要的是來(lái)自各方面條件的配合，并非單指演奏者的樂(lè)感、手部條件。一首完美曲目的彈奏所涉及到的內(nèi)容眾多，主要包括：樂(lè)曲曲式、旋律、風(fēng)格、彈奏技巧以及演奏者在對(duì)樂(lè)曲充分分析理解之后的二度創(chuàng)作發(fā)揮。演奏者對(duì)于樂(lè)曲的二度創(chuàng)作充分體現(xiàn)了鋼琴教學(xué)中對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性。與一些基礎(chǔ)性技巧、理論訓(xùn)練學(xué)習(xí)不同的是，二度創(chuàng)作需要的是學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生掌握重要專(zhuān)業(yè)理論及彈奏技巧的同時(shí)，運(yùn)用多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好一個(gè)優(yōu)良和諧的演奏情境，或是采取輔助啟發(fā)的方式，指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)彈奏曲目充分、完整理解的同時(shí)進(jìn)行二度創(chuàng)作。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)的鋼琴教學(xué)中，雖然依舊存在著幾點(diǎn)較為突出的問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量及效率的提升造成了一定的不利影響。但是我們?nèi)耘f相信的是，只要對(duì)這些問(wèn)題努力克服，勇于面對(duì)，積極采取科學(xué)且具有針對(duì)性的措施、方式，便能夠更好促使鋼琴教學(xué)事業(yè)得到較為良好的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

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2095-4654(2015)08-0111-03

2015-04-05

2014年度安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“徽州民間禮樂(lè)研究”(AHSKQ2014D119)

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