優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

摘 要：素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，高中數(shù)學(xué)教師采取的策略是優(yōu)化課堂教學(xué)。本文試論如何優(yōu)化課堂教學(xué)，以適應(yīng)新時(shí)期的教育。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 ?課堂教學(xué) ?創(chuàng)新意識(shí) ?實(shí)踐能力

新形式下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力顯得尤為重要，那我們數(shù)學(xué)教師如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力呢？這就要求我們優(yōu)化課堂教學(xué)過程，為此，就自己日常教學(xué)過程中的體會(huì)，談幾種做法。

一、樹立良好的學(xué)生觀

學(xué)生觀是教師對學(xué)生的根本看法，也是教師本身的世界觀在學(xué)生中的反映，正確的學(xué)生觀是教師做好教育教學(xué)的根本保證。

一堂好課，往往是師生的雙邊活動(dòng)恰到好處的結(jié)果，優(yōu)化課堂教學(xué)，就是努力尋找主導(dǎo)與主體的最佳結(jié)合。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，只有通過教師與學(xué)生之間的信息聯(lián)系和信息反饋，才能實(shí)現(xiàn)其控制與調(diào)節(jié)，正確處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，以達(dá)到預(yù)期目的。在這方面，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào) “自主，探究和合作” 學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以自主、合作和探究為主，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者、組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。一個(gè)充滿生命活力的課堂，必定是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道共同“生成”課堂。如例題：已知長方體ABCD-A1B1C1D1的長、寬、高分別為3，4，5，現(xiàn)有一條小蟲從點(diǎn)A出發(fā)經(jīng)其表面爬行到點(diǎn)C1，問小蟲有幾種爬法，最短行程是多少？這是一道與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的題目，先要求學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索之后要求學(xué)生分小組討論，合作交流，每組選一名代表結(jié)合長方體紙盒演示可能出現(xiàn)的方法數(shù)并說明如何求出最短的行程來。結(jié)果同學(xué)們積極演示，爭先恐后地予以糾正和補(bǔ)充，課堂上頓時(shí)充滿了歡聲笑語、生命之活力，學(xué)生在自己的情感體驗(yàn)、探究合作中以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷與感受教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)背景中發(fā)生、發(fā)展的過程，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、思考以及同學(xué)之間的合作獲取新知識(shí)。這就要求師生之間、學(xué)生之間產(chǎn)生一種互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從具體問題的分析過程中得到啟發(fā)，從而更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)造寬松的課堂氣氛和情境

創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，為學(xué)生提供自由而又能自然表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并就同一個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生積極尋求不同的思路。當(dāng)學(xué)生提出不同的解題策略時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，并認(rèn)真聽取、及時(shí)肯定其解法中的獨(dú)創(chuàng)因素。教學(xué)過程中應(yīng)特別注意思維的過程，允許學(xué)生以不同的思考方式解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極表述自己是如何思考的并相互交流，給學(xué)生提供培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

就高中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想，正處在以形象思維為主，逐步轉(zhuǎn)向以抽象思維為主的過渡時(shí)期。他們的學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就易失去學(xué)習(xí)的積極性。在“數(shù)值化生存”的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提供替代經(jīng)驗(yàn)、搜集、處理和利用信息，展示事物的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)動(dòng)手操作設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)造探索方面的作用。我們在課堂上如果能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，圖象的變化制作成類似游戲的軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影、TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性，通過圖文并茂，聲象俱佳的演示，使得課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生引入情境之中，使得教學(xué)課堂真正煥發(fā)了生命的活力。如講解例題：就m的變化討論方程mx2+（2-m）y2=1表示曲線的形狀變化時(shí)，我首先要求學(xué)生通過討論得出完整結(jié)論，再引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)軸發(fā)現(xiàn)“變質(zhì)點(diǎn)”……系數(shù)的零點(diǎn)，然后結(jié)合利用“幾何畫板”制作曲線的動(dòng)態(tài)美：當(dāng)m<0時(shí)，隨m的增大，焦點(diǎn)在y軸上的雙曲線開口漸漸張大，m﹦0時(shí)突變?yōu)閮蓷l平行于x軸的直線，把兩條直線慢慢彎成扁橢圓（02），通過屏幕所演示的變化過程，這樣就會(huì)讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的直觀氛圍中接受、理解新知識(shí)?？傊逃c信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生意想不到的效果，它會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、加強(qiáng)過程教學(xué)，注重知識(shí)形成的過程

注重知識(shí)形成的過程，給學(xué)生探索的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展的過程中，探索和認(rèn)識(shí)有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)問題的具體背景開始，去經(jīng)歷理解與表達(dá)問題的過程、尋找解決問題的途徑、求解問題以及嘗試回顧和分析自我求解過程等活動(dòng)。在活動(dòng)中通過自我思考和相互交流去認(rèn)識(shí)問題，形成對問題的合理而獨(dú)特的理解、對結(jié)論的合情猜測、對解決問題方法的自主選擇以及對解決問題過程的有條理操作，逐步形成學(xué)生的實(shí)踐精神和和創(chuàng)新思維習(xí)慣。

四、重視獨(dú)立思考與合作交流

獨(dú)立思考與合作交流是重要的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生應(yīng)先獨(dú)立思考，然后在與同學(xué)的交流與合作中解決問題，并在此過程中培養(yǎng)交流與合作的技能，學(xué)會(huì)尊重人、理解人。教師應(yīng)致力于選擇有思維空間的學(xué)習(xí)素材（如提供充分的開放性問題和探索性問題），創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在其中從事獨(dú)立思考和平等交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在，去驗(yàn)證自己結(jié)論的合理性。為此，應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度（特別是新的角度）去了解問題的含義，尋找多種解決問題的方法。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂的沉靜獨(dú)立思考是必要的，也是符合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行討論交流才會(huì)碰撞出智慧的火花，才能保證課堂效果達(dá)到最優(yōu)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的是運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)也是適應(yīng)于社會(huì)，課后應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多思考，自行解決一些問題，學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，有了他們的切身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力，也才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更優(yōu)化，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

作者簡介：

郭明旺 ?男 ?出生年：1974籍貫：山西省霍州市 ?學(xué)歷：大學(xué)本科