語(yǔ)文課中如何滲透自我教育

（福建省漳州市平和縣坂仔學(xué)校 363705）

語(yǔ)文課中如何滲透自我教育

蔡瑞鳳（福建省漳州市平和縣坂仔學(xué)校 363705）

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！蹦敲?，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中滲透自我教育呢？我認(rèn)為，學(xué)會(huì)并運(yùn)用這一方法是非常重要也是必不可少的。下面就此談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我探索的精神

教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我探索精神。每次講授新課時(shí)，我都要求學(xué)生按照一定的思維方向，沿著課文作者的思路，抓住文章的線索，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，讓他們自己去獲得知識(shí)，領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索新知識(shí)的樂(lè)趣。

如教《富饒的西沙群島》一課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)探索研究，提出了許多問(wèn)題。有的學(xué)生問(wèn)：“西沙群島在哪里？”有的學(xué)生問(wèn)：“西沙群島它到底美不美？”還有的學(xué)生問(wèn)：“西沙群島‘一半是水，一半是魚(yú)’是什么意思？”當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，我只選擇一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探索。我說(shuō)：“剛才有個(gè)同學(xué)問(wèn)，為什么說(shuō)西沙群島是富饒的西沙群島？這個(gè)問(wèn)題提得非常有意思，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)探討一下?！边@樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家圍繞這一問(wèn)題看書(shū)、思考。教室里沉默了片刻，接著又活躍起來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槲魃橙簫u的海水五光十色、瑰麗無(wú)比?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“因?yàn)楹＠镉懈鞣N各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“海里各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清，正像人們說(shuō)的那樣：‘海里一半是水，一半是魚(yú)’?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“海灘上有揀不完的美麗貝殼，有龐大的海龜；海島上是鳥(niǎo)的天下。”還有的學(xué)生說(shuō)：“西沙群島在我國(guó)的南大門(mén)，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，所以被人們稱(chēng)為‘富饒’的西沙群島?！?/p>

通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、質(zhì)疑、思考，既加深了他們對(duì)課文布局謀篇和遣詞造句的理解，又培養(yǎng)了他們自我學(xué)習(xí)、自我探索的精神。

二、在分析問(wèn)題中培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力

我們教師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題中進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，加速學(xué)生的思維矛盾斗爭(zhēng)，促進(jìn)他們的思維轉(zhuǎn)化，幫助他們提高思想道德水平和分析問(wèn)題的能力。

例如，教《一定要爭(zhēng)氣》這一課時(shí)，學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“童第周為什么會(huì)取得這么大的成就，其根本原因是什么？”我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題提得比較好，便引導(dǎo)他們圍繞童第周的三次爭(zhēng)氣進(jìn)行討論。有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)橥谥茏隽艘槐橛忠槐?，許多次實(shí)驗(yàn)，才成功的?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“童第周在歐洲做實(shí)驗(yàn)，并且受到那位歐洲很有名的生物學(xué)教授的指導(dǎo)，他才做成功實(shí)驗(yàn)的?！甭?tīng)到這里，有的學(xué)生馬上站起來(lái)反駁道：“我不同意他們的說(shuō)法。如果僅僅在那位名教授的指導(dǎo)下做成功的話，那么這位名教授也不會(huì)做了幾年都沒(méi)有做成功這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！甭?tīng)了他們的辯論，有不少學(xué)生指出：“童第周之所以能取得成功，原因就在于他有遠(yuǎn)大的志向，那就是為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣，不被外國(guó)人瞧不起，他對(duì)自己又充滿信心。而且他具有刻苦鉆研，不怕失敗的精神?！?/p>

我為學(xué)生能認(rèn)識(shí)到這么深的道理，表示贊賞。接著，我進(jìn)一步提問(wèn)：“同學(xué)們，你們學(xué)到這里有什么感受？”有的學(xué)生說(shuō)：“我真欽佩童第周?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“今后我要向童第周學(xué)習(xí)。”有的學(xué)生說(shuō)：“我有一個(gè)缺點(diǎn)，膽小怕事，做任何事時(shí)自己都沒(méi)有信心，不敢嘗試，總怕失敗。今后我要向童第周學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)自己充滿信心、敢于面對(duì)失敗的人?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我們從小都應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，朝著目標(biāo),一步一個(gè)腳印，刻苦努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)?！?/p>

此刻，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生正在進(jìn)行思想交鋒，新我、舊我進(jìn)行一番斗爭(zhēng)。學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己，從而進(jìn)行自我反省的過(guò)程，就達(dá)到了自我教育的目的。

三、在解決問(wèn)題中培養(yǎng)自我體會(huì)、自我鍛煉的習(xí)慣

教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中進(jìn)行自我檢驗(yàn)和自我鍛煉，幫助學(xué)生提高自我教育的能力和解決問(wèn)題的能力。

例如，在教《爬天都峰》一文的第四自然段時(shí)，我采取了反推的方法，從一個(gè)看似簡(jiǎn)，單用起來(lái)不易的“猶豫”入手，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。我問(wèn)：“同學(xué)們，課文中告訴我們作者她‘不再猶豫’了，說(shuō)明作者曾經(jīng)‘猶豫’過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們用‘猶豫’來(lái)描述她拿不定主意時(shí)的心情？”有的學(xué)生說(shuō)：“天都峰這么高，在云彩上面呢，我能爬得上去嗎？我猶豫了。”有的學(xué)生說(shuō)：“看看筆陡的石級(jí)，像從天上掛下來(lái)的一樣，叫人發(fā)顫，能爬得上去嗎？我猶豫了?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“天都峰又高又陡，我爬得上去嗎？我猶豫了?！本瓦@樣通過(guò)教師的點(diǎn)撥，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、挖掘詞語(yǔ)的意思，對(duì)文章的主題有了一定的認(rèn)識(shí)。

接著，我再問(wèn)：“為什么會(huì)不再猶豫了呢？誰(shuí)也能用一兩句話把她的心情變化描述出來(lái)?！庇械膶W(xué)生思考了一下說(shuō)：“看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺來(lái)爬高聳入云的天都峰，我被打動(dòng)了，我不再猶豫了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“看到比我爺爺年紀(jì)還大的老爺爺也來(lái)爬又高又陡的天都峰，我受到了鼓舞，我也不再猶豫了?！?/p>

學(xué)生在解決問(wèn)題中自我體會(huì)出從小敢于攀登，善于從別人身上汲取力量鼓舞自己的道理。

課后，我又引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文課上學(xué)到的理論、道理化為自己的品德，并通過(guò)自我鍛煉提高能力。我還組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)“三人行，必有我?guī)煛钡闹黝}班會(huì)。在會(huì)上，學(xué)生自編自導(dǎo)自演的文娛小節(jié)目，充分展現(xiàn)了他們善于從別人身上汲取經(jīng)驗(yàn)的做法，總結(jié)他們?cè)诩橙e人經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中的體會(huì)，并要求他們通過(guò)討論、做好筆錄，逐步積累，豐富知識(shí)，不斷培養(yǎng)他們解決各種問(wèn)題的能力。

（責(zé)編 張翼翔）