淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

（河北省昌黎縣新集鎮(zhèn)施家坨小學(xué) 066600）

淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

陳靜（河北省昌黎縣新集鎮(zhèn)施家坨小學(xué) 066600）

識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生一些識(shí)字的方法，以及寫(xiě)字的技巧，低年級(jí)要給學(xué)生打下扎實(shí)的、可持續(xù)發(fā)展的識(shí)字、寫(xiě)字基礎(chǔ)。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

識(shí)字、寫(xiě)字是兒童由運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁。兒童不認(rèn)識(shí)或不會(huì)寫(xiě)一定數(shù)量的漢字，就無(wú)法閱讀和寫(xiě)作，也會(huì)影響口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，難以形成語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，兒童在識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中有復(fù)雜思維活動(dòng)的參與，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和發(fā)散思維的能力。漢字還是中華文化的載體，中華民族五千年的燦爛文化主要靠漢字傳承下來(lái)，而且漢字本身就是中華文化的瑰寶。因此，識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程，是吸收民族文化智慧、提高文化品位的過(guò)程。所以，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)意義重大。下面我就從以下幾方面談一下我的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、準(zhǔn)確把握“識(shí)字與寫(xiě)字”學(xué)習(xí)目標(biāo)的特點(diǎn)

整個(gè)九年義務(wù)教育階段，要求認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字、寫(xiě)字方面，實(shí)行“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”，提出“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種要求，在第一學(xué)段（1-2年級(jí)）明確提出要“要多認(rèn)少寫(xiě)”。要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握兩種識(shí)字要求。要求認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在本課認(rèn)識(shí)，放到其他語(yǔ)言環(huán)境中也認(rèn)識(shí)，不抄，不默，不考。要求學(xué)會(huì)的字，以往強(qiáng)調(diào)“四會(huì)”——會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)講，會(huì)用?，F(xiàn)在調(diào)整為會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。教學(xué)中再不要花費(fèi)大量的時(shí)間，讓學(xué)生抄、背詞語(yǔ)注釋?zhuān)瑴y(cè)試時(shí)也不要考詞語(yǔ)解釋。

二、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蹦敲慈绾卧诮虒W(xué)中讓學(xué)生喜歡漢字并且有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望呢？教師在講課的過(guò)程中應(yīng)該逐步滲透學(xué)習(xí)漢字對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后自身發(fā)展的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)漢字有很大的價(jià)值和意義，并且利用一切可以利用的資源讓學(xué)生充分感受漢字的獨(dú)特魅力。例如做一些動(dòng)畫(huà)，選擇學(xué)生喜歡的圖片，在圖片里放上漢字，再配上語(yǔ)音，讓漢字以蹦跳的方式出現(xiàn)，讓它們說(shuō)：“我們可以做朋友嗎？”課件盡量做得漂亮，讓學(xué)生感受到漢字像一群群活潑可愛(ài)的孩子在紙上嬉戲打鬧，像一朵朵美麗的鮮花愉悅學(xué)生的眼睛，它們是靈動(dòng)的，是跳躍的，不是僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)的小精靈。然后再通過(guò)課件的展示從直觀上讓學(xué)生感受到漢字的魅力，搜集一些名家大師的書(shū)法作品，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：或蒼勁有力，或溫柔婉約，或如行云流水，或萬(wàn)馬奔騰，古今中外，嘆為觀止，讓學(xué)生感受到中華民族書(shū)法藝術(shù)的博大精深，讓我們的母語(yǔ)感染著學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)我們的母語(yǔ)。這樣結(jié)合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)和視覺(jué)的感受能力，利用直觀形象的教學(xué)手段，牢牢抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生觀察欣賞并且談?wù)勛约旱捏w會(huì)。這樣有魅力的文字，學(xué)生怎會(huì)不想去學(xué)習(xí)呢？

三、落實(shí)多認(rèn)少寫(xiě)的規(guī)律

學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望來(lái)自于平時(shí)閱讀書(shū)籍的量，如果識(shí)字量太低，就無(wú)法滿足于學(xué)生閱讀書(shū)籍的要求。在學(xué)生閱讀書(shū)籍的過(guò)程中，如果出現(xiàn)太多不認(rèn)識(shí)的字，就會(huì)影響閱讀的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，以至于有些學(xué)生開(kāi)始討厭閱讀，這樣也許真的會(huì)影響學(xué)生的一生。所以必須先要解決認(rèn)字的問(wèn)題，讓學(xué)生盡可能快地認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字，以達(dá)到閱讀的要求，這樣讓學(xué)生初步形成一定的閱讀能力，喜歡讀書(shū)了，讀得多了，自然而然地就會(huì)有去寫(xiě)、去用這些漢字的愿望，主動(dòng)識(shí)字的積極性也就加強(qiáng)了。新課標(biāo)中要求在第一學(xué)段中只認(rèn)識(shí)1600左右的漢字就可以了，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過(guò)多的字對(duì)閱讀的幫助也不是很大，這也正好符合語(yǔ)言文字的自身規(guī)律。這種多認(rèn)少寫(xiě)的理念是極其鮮明的，多認(rèn)漢字是為了閱讀，少寫(xiě)是為了在以后的學(xué)習(xí)中能夠把字寫(xiě)得更好，從而真正提高學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字的效率，也提高我們教學(xué)的效率。

四、做到控量保質(zhì)的要求

寫(xiě)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量是密不可分的，在識(shí)字教學(xué)中，量的降低無(wú)疑為質(zhì)的提高提供了有力的保障。在開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字的階段，不能只要求速度，要放慢匆匆前行的腳步，注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字的基本功，指導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，讓他們逐步掌握漢字的基本筆畫(huà)，還要讓他們認(rèn)識(shí)常用的偏旁部首，能夠按照筆順規(guī)則去認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)漢字。教師還要讓學(xué)生注意自己的寫(xiě)字的姿勢(shì)以及握筆的姿勢(shì)。現(xiàn)在的學(xué)生大多都沒(méi)有養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，歪歪扭扭的，也不會(huì)拿筆，這能寫(xiě)好漢字嗎？這個(gè)時(shí)候絕對(duì)不能抱有急功近利的思想，更不能有急于求成的想法，如果基礎(chǔ)打好了，就像是建樓房時(shí)地基打牢固一樣，再往下進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到事半功倍了。這樣的安排無(wú)論對(duì)于教學(xué)識(shí)字還是寫(xiě)字，都不會(huì)給學(xué)生造成任何負(fù)擔(dān)。

另外，教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的把握應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能隨便拔高，拔苗助長(zhǎng)的做法是不可取的，因?yàn)樽鍪裁词虑槎加幸粋€(gè)過(guò)程。對(duì)于書(shū)寫(xiě)的漂亮的漢字，可以展示給其他學(xué)生看看，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是美。教師也要注意自己的基本功，自己寫(xiě)得一手漂亮的字會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地模仿教師的字，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。教師應(yīng)要求學(xué)生把漢字寫(xiě)得行款整齊，漂亮有體。當(dāng)然，這要結(jié)合每一個(gè)學(xué)段的不同的要求，不能想當(dāng)然。

例如，在五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中我在上課的前兩三分鐘會(huì)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)10個(gè)字，我先在黑板上示范寫(xiě)，再讓學(xué)生認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，堅(jiān)持在每節(jié)課上都寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)真的進(jìn)步了，他們也喜歡寫(xiě)字了，這樣效果很好。

總的來(lái)說(shuō)，關(guān)于識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)雖然是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們要采用形式多樣的識(shí)字方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，因地制宜、靈活多變地選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。這樣學(xué)生才能獲得成功的喜悅，真正享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的快樂(lè)。

[1]小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]低年級(jí)識(shí)字方法教學(xué)心得.

[3]新課程下的識(shí)字教學(xué)探究.

[4]淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法.

（責(zé)編 張亞欣）