初探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

方素英(河北省贊皇縣職工子弟小學(xué)　051230)

初探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

方素英(河北省贊皇縣職工子弟小學(xué)051230)

隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施'教師的教學(xué)行為'特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。在教學(xué)活動(dòng)中'學(xué)生是活動(dòng)的主體'改變以往“教師講'學(xué)生聽;教師問(wèn)'學(xué)生答;教師演示'學(xué)生看;教師出題'學(xué)生做;教師閱卷'學(xué)生改錯(cuò)”的狀況。小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是聽數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)'更應(yīng)讓學(xué)生做數(shù)學(xué)、說(shuō)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中'真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

一、做數(shù)學(xué)

做數(shù)學(xué)就是課堂操作。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成數(shù)學(xué)任務(wù)'這個(gè)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)'不能單純依靠講授'要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)'在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)'在活動(dòng)中學(xué)會(huì)操作'學(xué)會(huì)動(dòng)手。教師不能總認(rèn)為自己已經(jīng)講了'學(xué)生應(yīng)該聽明白了'題目也應(yīng)該做對(duì)了'其實(shí)不然'沒有學(xué)生的動(dòng)手'就不會(huì)有更好的效果。作為教師'我們應(yīng)該給學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)'讓他們做自己喜歡的事情'因?yàn)橄矚g才會(huì)投入'才能實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。這是學(xué)生走向成功的訣竅。例如'“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米、米”'學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)自己的食指寬度'進(jìn)而感受1厘米大約有多長(zhǎng)。學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)'我照樣設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)'學(xué)生動(dòng)手操作:小組內(nèi)通過(guò)折一折、畫一畫、量一量、比一比探究圓的特征。折一折:找出圓心、半徑、直徑并用語(yǔ)言描述什么叫半徑、什么叫直徑。畫一畫、量一量:找出半徑、直徑有多少條。在同一圓內(nèi)所有半徑都相等'所有直徑都相等。比一比:理解半徑、直徑的關(guān)系d=2r。學(xué)生只有動(dòng)手做'才能充分提供認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的最大空間'自然收獲高效課堂。

二、說(shuō)數(shù)學(xué)

說(shuō)數(shù)學(xué)就是在課堂上師生之間、生生之間進(jìn)行交流。新課程理念下的課堂是合作的課堂'需要師生之間在交流中溝通信息'平等對(duì)話'實(shí)現(xiàn)思想的交融。教師要為學(xué)生和教師之間的交流搭建平臺(tái)'提供活動(dòng)的場(chǎng)景'設(shè)置交流的問(wèn)題'有了師生之間的活動(dòng)平臺(tái)'學(xué)生能在這個(gè)大舞臺(tái)上施展自己的本領(lǐng)。如創(chuàng)設(shè)口算的好方法'“破十法”:計(jì)算15-8=7先算10減8等于2'再用2加5等于7'還包括“湊十法”“想加算減”。尤其在低年級(jí)教學(xué)中'寓教學(xué)于游戲、娛樂之中'活躍了課堂氣氛'調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)的積極性。又如'學(xué)習(xí)“3的倍數(shù)有什么特征”'先讓學(xué)生猜測(cè)一下'一位學(xué)生說(shuō)個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。另一位學(xué)生反駁道:不對(duì)'個(gè)位上是3、6、9的數(shù)不定是3的倍數(shù)'如13、16、19都不是3的倍數(shù)。第三位學(xué)生補(bǔ)充道:另外'像60、12、24、27、18等數(shù)個(gè)位上不是3、6、9'但這些數(shù)都是3的倍數(shù)。構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)'使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)'能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞'使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)后'組織學(xué)生進(jìn)行交流'這時(shí)的交流更活躍了。一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我全部看了一下'剛才前面這位學(xué)生的猜想是不對(duì)的'3的倍數(shù)個(gè)位上0～9這十個(gè)數(shù)字都有可能也沒有規(guī)律'1～9這些數(shù)字都出現(xiàn)了'我發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)按一條一條斜線排列很有規(guī)律?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō):“一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和等于3、6、9、12、15、18等'這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)?！弊詈蟮贸隽送瑯拥慕Y(jié)論:一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)'這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯'在體驗(yàn)中嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)'更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。

三、用數(shù)學(xué)

學(xué)以致用'對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)'用數(shù)學(xué)就是用教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起'用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題'數(shù)學(xué)來(lái)源于生活'是對(duì)生活現(xiàn)象的概括和總結(jié)'反過(guò)來(lái)'學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去'解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題'發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)有的作用'以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要'促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題:租船問(wèn)題教材中的例5'先假設(shè)'再調(diào)整'如果都租小船30÷4=7(只)……2(人)'7+ 1=8(只)'20×8=160(元)'如果都租大船:30÷ 6=5(只)'35×5=175(元)'全租小船'但有1條船只坐了2人'沒坐滿。是不是還可以再省錢呢?把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船'還可以省錢。6條小船:20×6=120(元)' 1條大船:35元'共花:120+35=155(元)。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要讓學(xué)生從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題'用自己那一雙聰慧的眼睛找到問(wèn)題的正解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是用知識(shí)解決問(wèn)題'還要有數(shù)學(xué)的意識(shí)'數(shù)學(xué)的思想'只要這樣才能形成真正的數(shù)學(xué)能力。解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題'課堂上化難為易'再次讓學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量。

總之'做數(shù)學(xué)、說(shuō)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)'是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)'也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路。教師要了解學(xué)生'深入到學(xué)生當(dāng)中'與他們一同經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程'和他們一起分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。只有師生共同分享了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的收獲和快樂'學(xué)生才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)'愛上數(shù)學(xué)'數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)一定會(huì)提高'學(xué)生也會(huì)得到不同程度的發(fā)展。

(責(zé)編趙建榮)