淺析小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳云梅+++劉曉霞

【摘要】語文素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出的一些內(nèi)心品質(zhì)。小學(xué)課改對學(xué)生理解、記憶教材的能力提出了要求，要讓學(xué)生認(rèn)知和理解教材知識，這就需要學(xué)生具備一定的語文素養(yǎng)。本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)中語文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題、語文素養(yǎng)重要性，并據(jù)此提出了培養(yǎng)語文素養(yǎng)的初步策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教學(xué) 語文素養(yǎng) 培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0025-01

小學(xué)是孩子成長的關(guān)鍵性階段，由于語文是學(xué)習(xí)各科課程的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)小學(xué)是的語文素養(yǎng)，讓他們從小就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高自身的整體素質(zhì)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)顯得極為重要，鑒于此，本文初步分析了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)措施。

1.小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的障礙

1.1 應(yīng)試教育的束縛

在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師過多的關(guān)注語文教學(xué)中的知識點(diǎn)，并將成績作為教學(xué)中評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楹鲆暳嗽谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文意識，從而片面地依據(jù)應(yīng)試來開展日常的語文教學(xué)工作，這也成為語文素養(yǎng)提升的較大阻礙。

1.2 教材內(nèi)容相對固定

分析小學(xué)語文教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材很少出現(xiàn)變動，這在某種程度上制約了語文教學(xué)活動的順利開展，其原因如下：一方面由于教材內(nèi)容未被調(diào)整，語文教師會在教學(xué)過程中繼續(xù)使用以前用過的教學(xué)手段和教學(xué)方法，很少或者不愿意推陳出新；另一方面，語文教師無需花費(fèi)較大的努力進(jìn)行備課就可以順利地進(jìn)行教學(xué)活動，長此以往，教師不會把過多的精力投注于教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新上面，這樣限制了學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要意義

2.1 有助于全面培養(yǎng)學(xué)生

教育既承擔(dān)傳承人類文化的重任，又肩負(fù)為社會培養(yǎng)人才、塑造健全人格的特殊“人”。所以要想提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要要求他們得到全面發(fā)展，并不斷培養(yǎng)其基本能力，必須從小抓起，在小學(xué)階段就要重視培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)；在學(xué)生的成長過程中語文素養(yǎng)始終處于核心地位，他可以為小學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，并未后續(xù)的全面發(fā)展提供助力。

2.2 培養(yǎng)人文價(jià)值的重點(diǎn)是語文素養(yǎng)

在社會快速發(fā)展的今天，良好的寫、讀、說、聽這四項(xiàng)基本技能已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人的現(xiàn)實(shí)生活需求，也無法體現(xiàn)語文的傳統(tǒng)優(yōu)勢地位。當(dāng)今社會充斥著各類競爭，同時(shí)伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，因?yàn)檎Z文素養(yǎng)的存在，人們才能擁有一種屬于自己的滿足感和歸屬感。

3.對學(xué)生的心靈產(chǎn)生積極影響

在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)已被放在很重要的位置上，而且在語文素養(yǎng)培養(yǎng)的整個(gè)過程均能體現(xiàn)出小學(xué)生的成長過程；小學(xué)語文教材中有較多的經(jīng)典文學(xué)作品，這些文學(xué)作品可以影響學(xué)生的心靈，并在作家和血紅色之間架起一座無形的溝通橋梁。

3.小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

3.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

⑴在教學(xué)的初始階段，要建立一定的教學(xué)常規(guī)，并規(guī)定語文學(xué)習(xí)的一些基本要求，例如：如何預(yù)習(xí)、如何閱讀、如何提問等，讓學(xué)生嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)去做，從而形成較好的教學(xué)秩序，長時(shí)間堅(jiān)持會使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；⑵教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，并針對性的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初期，要制定一定學(xué)習(xí)方法和程序，并不斷的強(qiáng)化、訓(xùn)練，例如：為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師要教授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和步驟，以此養(yǎng)成學(xué)生的語文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3.2 改革課堂教學(xué)模式

隨著語文課改的不斷深入及語文教學(xué)的深入發(fā)展，教師要從嶄新的角度認(rèn)識所扮演的角色，尤其在語文課堂教學(xué)中，教師要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并將其視為學(xué)習(xí)的主人，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，精心設(shè)計(jì)、安排以學(xué)生為主題的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到語文課堂教學(xué)中來。

3.3 加強(qiáng)課前參與新課、感知實(shí)踐

課前提前參與到新課中并感知實(shí)踐活動，有助有學(xué)生初步認(rèn)識新知識、獲得表象基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)新課程奠定基礎(chǔ)；也有助于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的疑點(diǎn)、認(rèn)識障礙等，還可以及實(shí)地激發(fā)學(xué)生提出疑問，不斷啟發(fā)他們進(jìn)行思考，點(diǎn)燃他們探索語文新知識的欲望，在教學(xué)中變被動學(xué)習(xí)為自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

綜上所述，要想全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)具備“教書育人”的意識，促進(jìn)學(xué)生充分、主動、全面發(fā)展，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視開發(fā)學(xué)生的潛能，通過多層次、多角度、多方面的語言文字訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的語感、豐富語文知識積累。

參考文獻(xiàn)：

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