基于項(xiàng)目教學(xué)法的電力拖動(dòng)控制線路教學(xué)策略研究

屠世權(quán)

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)的改革，很多先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)方法得到很大的應(yīng)用，在電力拖動(dòng)控制線路教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法就得到了很好的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法注重學(xué)生的親自動(dòng)手能力，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊練習(xí)，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和提出問題解決問題的能力都有很大的提升，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。

【關(guān)鍵詞】電力拖動(dòng)控制線路 項(xiàng)目教學(xué)法 應(yīng)用教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0243-02

電力拖動(dòng)控線路這門課程對(duì)于專業(yè)性要求非常嚴(yán)格，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很難將理論和實(shí)踐進(jìn)行很好的結(jié)合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是進(jìn)行理論上的教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力比較差。隨著社會(huì)的發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法得到了很大的應(yīng)用，教師使用項(xiàng)目教學(xué)法能夠很好的進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的質(zhì)量有了很大的進(jìn)步，這樣對(duì)培養(yǎng)綜合型人才具有很好的作用。

1.項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過程

1.1 明確教學(xué)的任務(wù)

在進(jìn)行電力拖動(dòng)控制線路教學(xué)的時(shí)候，教師要明確教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生能夠選擇合適的教學(xué)元器件，能夠?qū)λx擇的電路元器件的質(zhì)量進(jìn)行好壞的判斷，然后依據(jù)原理圖裝接的過程，正確的控制電路的啟動(dòng)，檢查沒有差錯(cuò)之后，進(jìn)行通電試車。

1.2 制定合理的教學(xué)計(jì)劃

教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)著學(xué)生查找相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行良好的小組討論，在小組合作中能夠順利的解決這些問題：下面以Y-△形降壓?jiǎn)?dòng)為例進(jìn)行說明（1）了解Y-△形降壓?jiǎn)?dòng)控制電路工作的原理。（2）能夠熟練的掌握Y-△形降壓?jiǎn)?dòng)控制電路所要的元器件，并且能夠找到合適的元器件，檢查這些元器件的質(zhì)量，保證安裝之后的電路能夠達(dá)到質(zhì)量的要求。（3）清楚的知道電路使用導(dǎo)線的顏色和規(guī)格。（4）了解安裝電路過程中的工藝要求。（5）學(xué)生完成了相關(guān)的電路之后，必須讓教師進(jìn)行檢驗(yàn)，教師同意之后才能夠通電，若是通電失敗，學(xué)生能夠自行找到事故的原因。

1.3 實(shí)施計(jì)劃

教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織學(xué)生小組進(jìn)行分工合作，一起完成Y-△形降壓?jiǎn)?dòng)控制電路安裝工作。首先，要在特定的電路板上將元器件進(jìn)行定位，其次要按照裝配圖的要求，依據(jù)先后順序完成電路的接線工作。同時(shí)要使用萬能表對(duì)電路進(jìn)行檢查，保證電路的連接是正確的，將檢驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄。在進(jìn)行檢查之后，讓教師進(jìn)行檢驗(yàn)，然后進(jìn)行通電試車，若是出現(xiàn)了故障需要排查的時(shí)候，要做好詳細(xì)的排查記錄，然后依據(jù)整個(gè)過程寫出相應(yīng)的心得體會(huì)。

1.4 成果展示和評(píng)價(jià)

學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中若是取得了成功，教師要給與一定程度的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，從而更好的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)；若是學(xué)生失敗了，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，重新進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程中，力爭(zhēng)更好的完成任務(wù)。在完成項(xiàng)目之后，教生死要組織學(xué)生進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，明確哪里做的不好，哪里是優(yōu)勢(shì)所在，從而進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，提高項(xiàng)目教學(xué)法的質(zhì)量。

2.項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)方法

2.1 教學(xué)理論和實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系

電力拖動(dòng)控制線路這門學(xué)科具有很強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，這樣才能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師更是要提倡理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用，加深了理論知識(shí)的理解能力和記憶能力；同時(shí)還能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自覺的投入到學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生展示一些電器產(chǎn)品，讓學(xué)生能夠在實(shí)物的引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以使用多媒體設(shè)備，給學(xué)生提供豐富多彩的視頻資源，學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，就能夠提高對(duì)知識(shí)的理解水平，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。例如在進(jìn)行電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖啟動(dòng)電路教學(xué)中，教師在多媒體上給學(xué)生展示游樂場(chǎng)中的轉(zhuǎn)盤和工地上的升降機(jī)，這樣學(xué)生就能夠了解機(jī)床的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式，對(duì)于控制的要求有一定的想法，再學(xué)習(xí)電路的時(shí)候，就能夠迅速進(jìn)入角色。

2.2 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果

項(xiàng)目教學(xué)法非常重視學(xué)生的自學(xué)能力，教師只是發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)的主體，也是教學(xué)的關(guān)鍵部分。項(xiàng)目教學(xué)法就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教訓(xùn)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)電路的時(shí)候，不再是拘泥于枯燥的理論，而是能夠自覺的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題，并且進(jìn)行深入的研究，提高學(xué)習(xí)的效率。教師應(yīng)該主動(dòng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的了解知識(shí)的概念，并且在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師使用講練結(jié)合和精講多練的方法，一步一步的引導(dǎo)著學(xué)生不斷的吸收新的知識(shí)。教師在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候，要控制好任務(wù)的難度，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)所有的知識(shí)，解決任務(wù)的難度，獲得良好的成果。

2.3 任務(wù)設(shè)計(jì)兼顧整體和部分

項(xiàng)目教學(xué)法要充分考慮到部分和整體之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在部分任務(wù)完成的過程中體會(huì)整體概念，從而更好的為了整體服務(wù)。教師設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生的整體評(píng)價(jià)放在首要的地位。例如在進(jìn)行機(jī)床電路教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將機(jī)床的原理進(jìn)行分割，設(shè)置成為具體的小，讓板塊學(xué)生分別完成每個(gè)板塊的知識(shí)，然后對(duì)機(jī)床電路的整體有良好的把握。這種總分的形式或者是分總的結(jié)合，能夠讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的缺陷，方便進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平放在首要的地位，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在分配項(xiàng)目的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生的真實(shí)實(shí)力，控制項(xiàng)目的難度，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高對(duì)知識(shí)的理解能力，從而更好的進(jìn)行電力拖動(dòng)控制電路的學(xué)習(xí)。

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