高中政治高效課堂如何建立的探討

汪勇

【摘要】本文從三個角度分析了高中政治高效課堂如何建立。首先分析了其現(xiàn)狀，之后提出改變這些現(xiàn)狀的方法，最后提出如何構(gòu)建高中政治高效課堂的幾個步驟。

【關(guān)鍵詞】高中政治 高效課堂 現(xiàn)狀分析 教師

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0063-01

一、前言

隨著新課改的推進，高中教育教學也已經(jīng)逐漸的改變，新課改的要求是希望學生能夠得到全面的發(fā)展，而不是僅僅為了應(yīng)付考試而學習。高中政治是一門人文社科類學科，這門學科的教學與其他學科的教學有所不同，單憑教師的講解并不能讓學生真正的掌握書本上的知識，文科性的學科并不是說學生死記硬背就能有所收獲的，而是需要學生真正的理解每一個概念的含義，從而了解高中政治的教學內(nèi)容。高效課堂是指在教學有效性的前提下，教師利用最少的教學資源，實現(xiàn)學生學習的高效性。在這一過程中，學生利用最短的時間學會最多的知識，這種高效課堂意在優(yōu)化課堂教學，將教學效果最大化。高中政治的高效課堂也是以這一點為出發(fā)點的。高中政治的教學內(nèi)容本身就很繁重，分為政治生活、經(jīng)濟生活、哲學、文化生活這四個部分，因此高中政治開展高效課堂是很有必要的。從另一點上來說高中時期學業(yè)繁重，學生都希望用最少的時間學會最多的知識，因此建立高中政治課堂的有效性是相當重要的。本文從三個角度分析高中政治課堂高效課堂的建立，從而達到優(yōu)化高中政治課堂的目的，為高中生提供一個輕松愉悅的學習氛圍。

二、高中政治高效課堂的現(xiàn)狀分析

新課改的推進，使得高中教育有所轉(zhuǎn)變，但是我們發(fā)現(xiàn)，這種轉(zhuǎn)變并不是所有的學科都在發(fā)生變化，而是部分學科的微弱變化。高中政治的教學依然處于原有的狀態(tài)。以下幾點是高中政治高效課堂的現(xiàn)狀分析。第一，高中政治教學雖然被分為四大模塊，但是教學方法依然采用傳統(tǒng)的教學方法。我們都知道，高中政治的教學一般都是以教師的講解為主，教師在這種教學中是教學的主體對象，學生的主要任務(wù)是聽教師講解。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。教師的這種教學并沒有讓學生真正的體會到教師所教的內(nèi)容，可能教師做過舉例說明，但是干枯的例子并不能帶給學生什么。第二，高中政治教學內(nèi)容較多，教師的教學也會出現(xiàn)小的漏洞，因此高效課堂更難建立。新課改后，高中政治被分為四個模塊，這些模塊教學內(nèi)容變得更為充實，而學生總是抱著書本上的知識都是重點的思想學習，這就使得我們的高效課堂更難被建立起來。第三，受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學的過程中往往更注重學生的分數(shù)，這就偏離了原本教育的意義，高中政治也是高考的科目之一，高效課堂的建立其實對高考是一件有利的事情，但是多數(shù)的教師與學生都沒有注意到這一點。以上三點，就是高中政治高效課堂中存在的問題，解決這三點問題是很重要的。

三、解決高中政治高效課堂問題的方法探究

1.轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們都發(fā)現(xiàn)應(yīng)試教育給社會帶來的弊端，這就使得我們的教育要逐漸的轉(zhuǎn)變，教師的教育過程中也要向素質(zhì)教育發(fā)展。教師是教學過程中的主體，首先教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，這樣學生才能逐步的提高課堂的學習效率。在教學的過程中，教師雖然是教學的主體，但是教師要讓學生積極的參與到課堂中來，這樣才能為高中政治的高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學的過程中。還要考慮到學生的學習能力，教學也是要掌握適度性的，并不是一把抓。這樣學生并不能學到有效的知識。

2.課堂教學的教學管理需要被強化

強化教學管理可以為學生營造一個良好的學習環(huán)境。在高中政治的教學中，教師首先要讓學生對于課本的內(nèi)容進行預(yù)習，預(yù)習的過程中學生會對一些知識產(chǎn)生疑問，教師接下來一步就是解決這些疑問，同時提出一些問題讓學生進行思考，帶著問題的學習，也可以進行小組討論，集思廣益，這樣的教學管理不僅能調(diào)動學生的學習積極性，還可以提高高中政治課堂教學，提高學生的學習效率。

3.教學情境需要被創(chuàng)造

教學情境與我們的情境教學法有相通之處。一個良好的學習氛圍能夠大大的調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情。高中政治與其他高中文史類學科有所不同，高中政治略微有些枯燥，不像高中歷史可以了解到中外歷史，有一定的趣味性。因此，教師要建立一個良好的情境，讓學生積極的參與到學習中，并且有效的引導學生去思考問題，解決問題。同時教師也要不斷的開拓學生的思維能力，讓學生有一種政治眼光。素質(zhì)教育也是我們高中政治教育的一部分，這部分的內(nèi)容也不能被忽視。

四、高中政治高效課堂的構(gòu)建

以上我們已經(jīng)探討了高中政治高效課堂的存在的問題及解決方法，下面的兩個階段將構(gòu)建出一套完整的高中政治高效課堂。

1.課堂導入是高效課堂的良好開端

我們都知道，課堂導入在教學中起著重要的作用，教師本節(jié)課的教學好壞也會受到開端的影響。高效的導入主要目的是激發(fā)學生的學習熱情，對高中政治的教學內(nèi)容產(chǎn)生好感。教師在進行高中政治課堂導入時，不能忽視的一點是一定要理論與實際相結(jié)合，要注重生活中的實例。比如說，在講授政治生活這一模塊的內(nèi)容時，關(guān)于“政府的職能”，教師可以通過身邊的實例讓學生分辨政府的這一行為都體現(xiàn)了政府的哪些職能，這些職能都有什么樣的作用。這樣的教學可以讓學生感覺高中政治并不是那么難以理解，這些內(nèi)容與生活息息相關(guān)。在課堂導入的過程中，教師還要注意一點的是，導入的語言要精練，不要賣關(guān)子，這樣會讓學生逐漸的失去耐心。比如說，在文化生活這部分內(nèi)容時，關(guān)于“傳統(tǒng)文化繼承”的學習，教師就可以直截了當?shù)膯枌W生，為什么我們要繼承傳統(tǒng)文化？傳統(tǒng)文化對我們的生活有什么影響？這樣就可以讓學生很快的進入學習的狀態(tài)。

2.高效提問是高效課堂的有效互動

提問是教學的一個有力部分，它是師生之間進行有效互動的最好方法。但是如何做好高效提問呢？主要注意以下幾點。第一，教師的提問要注意其角度性，所提的問題要問在重點上、難點上、問在學生的學習盲區(qū)。比如說，教師在教授哲學部分的知識時，關(guān)于矛盾教學的內(nèi)容，教師的提問就要把握住這幾點，主要矛盾與矛盾主要方面的區(qū)別是本部分的難點及盲區(qū)，教師就要更注重這部分的提問。第二，教師在整堂課程中要注重課堂提問的密度性，不能一堂課下來都是提問，這樣會讓學生產(chǎn)生厭倦情緒，但也不能一堂課只提一兩個問題，這樣學生并不能學到有效的知識。第三，所提問題要把握其適度性，不能太多簡單，也不能偏難。太簡單的問題并不能讓學生掌握有效的知識，太難的問題學生會產(chǎn)生逃避的情緒，對學生失去信心。以上這三點就是高效提問所要注意的。

五、總結(jié)

高中政治高效課堂的建立對于學生的學習以及高中政治這門課程都有很大的幫助。本文所闡述的也主要是如何構(gòu)建一個完美的高中政治高效課堂。在分析現(xiàn)階段高中政治教學現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)高中政治的教學并不是特別樂觀，傳統(tǒng)的教學觀念與新的教學方法相結(jié)合，并沒有讓學生在高中政治這門課程上有所提高。因此我們提出了解決這些現(xiàn)狀的教學方法，希望能夠達到建立高中政治高效課堂的目的。

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