三段四環(huán)兩翼教學法

孟玉玲 （甘肅省高臺縣第三中學 734300）

三段四環(huán)兩翼教學法

孟玉玲 （甘肅省高臺縣第三中學 734300）

三段就是初中英語教學的三個階段，即激發(fā)興趣、教給方法、培養(yǎng)能力，這三個階段是互相關聯(lián)，不可分割的整體。四環(huán)是外語教學中的四個環(huán)節(jié)，四環(huán)節(jié)突出語言教學的實踐性，重視學生綜合運用語言能力的培養(yǎng)，強調當堂掌握。兩翼指的是良好的學習習慣和良好的個性心理品質。

英語 教學法 三段 四環(huán)兩翼

【三段】

三段就是初中英語教學的三個階段，即激發(fā)興趣、教給方法、培養(yǎng)能力，這三個階段是互相關聯(lián)，不可分割的整體。分為三個階段的意義在于每個階段側重解決一個主要問題，使學生打好基礎，知識逐步升華，最后達到大面積提高外語教學質量的目的。

一、激發(fā)學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣是搞好外語教學質量的重要手段，必須把它擺在外語啟蒙教學階段的首位，而且要采取各種有效措施培養(yǎng)學生學習外語的濃厚興趣。激發(fā)興趣的目的是變逼為導，變苦學、棄學為樂學，把求知變成學生最大的內在需要。

1.目的教育。一個人只有樹立高尚的學習動機，才能以頑強的意志、忘我的精神進行學習。目的教育要從學生心理特點和時代特點出發(fā)，注意形式多樣，達到潛移默化的效果。具體做法是：①必要恰當?shù)睦碚摴噍?；②榜樣示范；③名言激勵；④明確學外語的社會意義。

2.教學民主。課堂教學的中心是學。提倡教學民主的目的在于改變傳統(tǒng)教學中的教師為中心、一言堂等弊端，充分發(fā)揮學生的主體作用。首先要處理好教與學之間的關系，樹立教服務于學，建立平等互助的師生關系，增強學生的主人翁精神；其次要為學生創(chuàng)設一個沒有束縛，沒有壓抑，暢所欲言的學習環(huán)境。

3.尊重學生。尊重學生的關鍵是尊重學生的人格，當代的青少年，知識信息豐富，成人感強，希望得到尊重、理解、同情。滿足了學生這些心理需要，師生才能在情感上產生共鳴，師生才能更好地合作。

4.揚長避短。讓學生學有所得，改變對自我的消極評判，發(fā)現(xiàn)新我，戰(zhàn)勝舊我，堅定信心，是取得進步的重要保證。①發(fā)揮學生各自的特長；②積極暗示；③妙用分數(shù)；④盡可能多讓差生展示自我，取得成功，體驗成功的快樂。

5.優(yōu)化環(huán)境。教師在課堂教學中應力爭做到以下幾點：①精神振奮，情感熱烈，教態(tài)和藹可親；②教學方式靈活多樣、新穎，富有新意；③不做消極評判，消除學生的恐懼心理；④結合學科特點，創(chuàng)設問題情境，表演情境；⑤多開展直觀教學，運用幽默的教學語言。

6.做到兩個為主，打好基礎。所為兩個為主，即以雙基為主，以練習為主。讓學生學有所得，打好基礎，是激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的前提條件和重要條件。為此，一是抓好雙基教學的要領；二是圍繞雙基進行大量練習。在初級階段的外語教學中，尤其要打好以下幾個方面的基礎：①打好語音基礎，過好語音關；②加強拼讀訓練，過好拼讀關；③加強詞匯教學，過好記憶關；④突出口頭實踐，過好朗讀關。

二、交給方法

交給方法的目的是指導學生能夠根據(jù)現(xiàn)實與未來社會的需要自己索取知識，即教會自學。教師指導學生應遵循從宏觀到微觀，側重微觀指導的原則。所謂宏觀指導，就是向學生介紹學習外語的方法及特點，初中階段學什么，學多少。所謂微觀指導，就是向學生介紹具體學習方法。如語音怎樣學，怎樣記單詞，怎樣提高口語能力，怎樣閱讀，怎樣預習等。①記憶法，即情境記憶法，聯(lián)想歸類記憶法，嘗試記憶法，多種器官協(xié)同記憶法，整體記憶法，循環(huán)記憶法；②復習六法，即勤說，勤讀，勤寫，勤查，勤譯，勤記；③閱讀四步法，即略讀，精度，速讀，運用；④自學七步法：即定向，簡介，自讀，答疑，自測，自批，自結。

三、培養(yǎng)能力

培養(yǎng)能力是教學的歸宿，能力的培養(yǎng)主要指閱讀能力和自學能力。在這方面我們的具體做法是：授之以漁，嚴格訓練，持之以恒。同時，在教學中做到教與學統(tǒng)一，教法有利于學法的形成，有利于能力的培養(yǎng)。

【四環(huán)】

四環(huán)是外語教學中的四個環(huán)節(jié)，四環(huán)節(jié)突出語言教學的實踐性，重視學生綜合運用語言能力的培養(yǎng)，強調當堂掌握。四環(huán)節(jié)包括再現(xiàn)鞏固、系統(tǒng)感知、綜合實踐、指導預習。

一、再現(xiàn)鞏固

外語學習的遺忘率很高，教師必須根據(jù)遺忘的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃的組織知識的再現(xiàn)，減少遺忘，增強學生學習外語的信心。再現(xiàn)形式分為三種：

一是重點再現(xiàn)。重點再現(xiàn)的知識就是教材中最基本的最重要的，學生既不易掌握，又在短時間內難以內化的知識，以便使學生抓綱帶目。

二是練習再現(xiàn)，以達到溫故而知新的目的。

三是系統(tǒng)再現(xiàn)，就是有計劃地把已學過的知識分門別類進行再現(xiàn)，以強化學生的記憶，加強知識間的聯(lián)系性。

二、系統(tǒng)感知

系統(tǒng)感知就是以單元教學為單位，遵循“整體——部分——整體”的教學原則，克服零打碎敲的做法。

三、綜合實踐

綜合實踐的目的是運用所學知識進行聽，說，讀，寫，譯的綜合練習，以便及時反饋，及時調控，從而邊教學邊達到教學的優(yōu)化。練習的內容以當堂所學知識為主，以突出重難點。的目的在于培養(yǎng)學生獨立思考分析問題的

4.指導預習。

指導預習的目的在于培養(yǎng)學生獨立思考分析問題，解決問題的能力。具體的做法是：以單元為模塊，進行單元指導；對本單元的知識以綱要形式介紹給學生；協(xié)商教學進度，確定教學時數(shù)；確立學習目標。

【兩翼】

兩翼指的是良好的學習習慣和良好的個性心理品質。

初中階段是外語教學的初級階段，這個階段又是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳期。教師應側重培養(yǎng)學生以下八個習慣：

1.培養(yǎng)學生積累和整理資料的習慣，建立自己的小資料庫。

2.培養(yǎng)學生勤于記憶的習慣：貯存更多的知識信息，為提高外語學習水平奠定良好的基礎。

3.培養(yǎng)復習的習慣，以便能自覺地根據(jù)個人的實際，對已學過的知識有步驟地進行系統(tǒng)復習。

4.培養(yǎng)學生計劃學習的習慣，克服學習中的盲目性，減少無效勞動，提高學習效率。

5.培養(yǎng)學生積極思考，敢于探索的習慣，以排除害怕，緊張等不利于學習的心理障礙。

6.培養(yǎng)學生今日事、今日畢的習慣，使他們克服懶惰、拖拉的毛病。

7.培養(yǎng)學生預習的習慣，使自己的學習處于主動地位，有更多的回旋余地。

8.培養(yǎng)學生自我總結的習慣，以便他們正確了解自己，有針對性的調整自己的學習，使學習處于良性循環(huán)狀態(tài)。

成功都與良好的個性心理品質密切聯(lián)系，教學實踐也證明，許多學習比較優(yōu)秀的學生，他們也都具有良好的個性心理品質。

（責編 趙景霞）