幼兒園如何開(kāi)展有效的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

朱繼紅 （甘肅省隴西縣首陽(yáng)二小幼兒園 748106）

幼兒園如何開(kāi)展有效的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

朱繼紅 （甘肅省隴西縣首陽(yáng)二小幼兒園 748106）

音樂(lè)教學(xué)作為幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑。作為幼兒園教師，我們應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，并引導(dǎo)他們感受音樂(lè)的魅力，豐富他們的審美體驗(yàn)，使他們體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣。

幼兒教育 音樂(lè)活動(dòng) 有效開(kāi)展

音樂(lè)教學(xué)是幼兒園教育不可缺少的一部分，幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是讓孩子們萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，能夠調(diào)節(jié)幼兒的情緒，給予他們積極的情感體驗(yàn)，能夠帶給他們美的享受，使他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳?lè)活動(dòng)中。但是，幼兒教師如何根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，有效地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在理解音樂(lè)作品的同時(shí)感受到到音樂(lè)的魅力，進(jìn)入到優(yōu)美的意境中，是我們面對(duì)的一個(gè)重要課題。筆者將根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和研究，在本文中談一談如何有效開(kāi)展幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

一、依據(jù)幼兒生理和心理特點(diǎn)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)屬于啟蒙階段的音樂(lè)教育，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，多選取一些形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，并采用靈活多樣的教學(xué)形式，以此來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。游戲是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，他們會(huì)積極主動(dòng)地參與到趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)中，因此，教師可以采用游戲活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，使幼兒在音樂(lè)旋律的伴奏下，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。同時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)游戲活動(dòng)，如小班的孩子剛接觸音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)是什么尚無(wú)概念，喜歡簡(jiǎn)單明快的節(jié)奏和旋律，教師可以設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的音樂(lè)游戲活動(dòng)，如學(xué)習(xí)兒歌《走路》時(shí)，歌詞的內(nèi)容為：“小白兔走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜悄悄。”教師可以讓幼兒邊唱邊模仿這幾種動(dòng)物走路的方式，之后教師再出示其他動(dòng)物的圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物是怎么走路的，并模仿出來(lái)。在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒都能積極參與其中，并主動(dòng)發(fā)言和表演，在學(xué)會(huì)了兒歌的同時(shí)，也了解了一些生活常識(shí)。再如，教學(xué)中班兒歌《尾巴歌》時(shí)，歌詞為：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，松鼠尾巴好像一把傘。什么尾巴長(zhǎng)？什么尾巴短？什么尾巴好像一把扇？猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴好像一把扇。 教師可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲活動(dòng)使幼兒了解不同動(dòng)物的尾巴的形狀，使他們?cè)跉g樂(lè)的游戲活動(dòng)中了解這首兒歌的結(jié)構(gòu)，記憶音樂(lè)的旋律，并為接下來(lái)的兒歌創(chuàng)編活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

二、精心選取音樂(lè)教材

開(kāi)展有效的幼兒音樂(lè)教學(xué)，非常重要的一步是選準(zhǔn)音樂(lè)教材，即音樂(lè)教材既要有教育意義，又要具有趣味性，因?yàn)榕d趣是最好的老師，教材有趣味性才能吸引幼兒的注意力。幼兒園的教材中雖然選入了很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，但是并不是每一首歌曲都適合幼兒的認(rèn)知，有的歌曲太陳舊，有的歌詞太復(fù)雜，有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活沒(méi)有太大的聯(lián)系，這些都有可能影響幼兒對(duì)音樂(lè)作品的理解。那么什么樣的音樂(lè)教材是適合幼兒的呢？我認(rèn)為，只要是內(nèi)容健康且幼兒感興趣的，能為他們帶來(lái)愉快情感體驗(yàn)的歌曲就是適合的教材。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！庇變阂魳?lè)教學(xué)的內(nèi)容，除了課本上一些優(yōu)秀經(jīng)典的兒歌外，還可以加入一些幼兒熟悉的流行歌曲、影視劇插曲等，如《隱形的翅膀》《外婆的澎湖灣》等，這些歌曲更能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，教師可以對(duì)這些歌曲的旋律和歌詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，變得更加朗朗上口、?jiǎn)單易學(xué)，以便使幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如符點(diǎn)音、頓音、音的跨度，以及唱歌時(shí)的感情，并能幫助他們解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，所以幼兒教師應(yīng)該有的放矢地為孩子們選擇歌曲，使他們成為“與時(shí)俱進(jìn)”的人。

三、通過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng)提高幼兒的鑒賞能力

音樂(lè)欣賞是人根據(jù)樂(lè)曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要組成部分，但幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們必須有賴(lài)于歌詞的引導(dǎo)和教師的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程。在音樂(lè)教學(xué)中，我通常情況下會(huì)通過(guò)以下方式來(lái)引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)作品，以此來(lái)提高他們的鑒賞能力。

（一）通過(guò)教師的講解使幼兒了解音樂(lè)

幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂(lè)作品時(shí)，教師一定應(yīng)盡量使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種美好而深刻的印象，這個(gè)過(guò)程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。例如，在欣賞歌曲《啄木鳥(niǎo)》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽(tīng)音樂(lè)，并跟隨教師有感情的配樂(lè)講解，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病，以及果樹(shù)除蟲(chóng)后枝繁葉茂的美麗畫(huà)面，使幼兒情不自禁地與音樂(lè)融為一體，更深地感受樂(lè)曲的旋律美及意境美。

（二）通過(guò)動(dòng)作演示更好地表現(xiàn)音樂(lè)

如在欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》這組樂(lè)曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動(dòng)作，不許出聲，聽(tīng)一至三遍音樂(lè)，之后我觀察他們的反應(yīng)，結(jié)果，有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

（三）通過(guò)圖畫(huà)更好地展現(xiàn)音樂(lè)

例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時(shí)，在孩子們理解歌曲的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)他們大膽想象，運(yùn)用畫(huà)筆在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來(lái)，從而完成從抽象到具體的過(guò)程。

總而言之，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，最主要的途徑是幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，但是，我們教師不應(yīng)該把對(duì)幼兒的音樂(lè)教育局限在課堂中，應(yīng)當(dāng)引入到課外，甚至要滲透到日常生活中，在課堂之外的地方多為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，為他們提供更多表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、游戲、勞動(dòng)中都有音樂(lè)的陪伴，進(jìn)而使幼兒的身心在愉悅輕松的氛圍中得到更好的發(fā)展和提高。

[1]汪菲.論幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)編[J].新課程：教研， 2011（10）.

[2]司丁列.幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之我見(jiàn)[J].成才之路，2012（1）.

[3]孫玲玲.淺析幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)[J].教育教學(xué)論壇，2012（3）.

[4]陳志英.論幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2012（2）.

[5]陳藝婷.幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化初探[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（12）.

（責(zé)編 趙景霞）