狡兔三窟 有備無患
——教《蒹葭》后關(guān)于備課所思

楊　迎 （廣西玉林市玉州區(qū)第五初級中學(xué) 537000）

狡兔三窟 有備無患
——教《蒹葭》后關(guān)于備課所思

楊迎 （廣西玉林市玉州區(qū)第五初級中學(xué) 537000）

一堂準備充分的課會令學(xué)生和教師都受益匪淺。在《蒹葭》備課過程中，通過多個方案的準備和斟酌，收到了良好的課堂教學(xué)效果。我們只有認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，學(xué)生才能更好地學(xué)好語文，喜歡語文。狡兔三窟，有備無患，只有真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，才會使課堂有更精彩的呈現(xiàn)。

《蒹葭》 備課 思考

一堂準備充分的課會令學(xué)生和教師都受益匪淺。例如，我在講授《蒹葭》的時候，這首詩選自《國風(fēng)》中的《秦風(fēng)》，是一首典型的愛情詩，塑造了一個不懈的追求心上人的執(zhí)著形象，現(xiàn)代中學(xué)生對此比較難理解。而且詩中采用的起興手法，重疊反復(fù)，教學(xué)難度比較大。

如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。我就想了好幾個方案，參考了書上和網(wǎng)上的各個教案，一個是“朗讀——注音——譯詩——分析”，一個是“預(yù)習(xí)——提問——范讀——跟讀——自讀——反復(fù)誦讀——背誦”，還有一個是觀看《蒹葭》動畫——作品簡介——現(xiàn)場演繹——歸納主題——談感受。最終我確定使用最后一個。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還準備了大量的幻燈片，課件制作的動畫也相當(dāng)用心，授課時就胸有成竹了。學(xué)生提前預(yù)習(xí)了，在課堂學(xué)習(xí)中通過同桌互相提問，能體會到是在一個深秋的早晨，蘆葦上的露水還不曾干，詩人來尋找所謂的“伊人”。接著通過小組合作分析“伊人”為何人，學(xué)生能很快通過起興的手法，理解“所謂伊人”是在詩人用茂盛的蘆葦和結(jié)霜的露水引出的對象，可惜的是詩人喜愛的人卻“在水一方”，那種焦急、心緒不寧、如醉如癡的形象便躍然紙上。然后再對名句進行深入賞析，學(xué)生理解起來就很輕松，也都特別用功。現(xiàn)場演繹也是課堂的小高潮，學(xué)生印象深刻，對主題把握也很到位，教學(xué)效果十分理想。

所以，我們面對這首詩絕對不能“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。 有一個同事有這樣的教學(xué)經(jīng)歷：教初一年級的生物課，里面有的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于人體的生殖器的，她猶豫不決，講得太籠統(tǒng)，擔(dān)心學(xué)生不能形象理解，講得太詳細，又擔(dān)心學(xué)生會害羞，不愿意配合。于是，她用課間操的時間走進教室，想了解學(xué)生的想法，不小心看到了學(xué)生的生理衛(wèi)生書本里這一章節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)被學(xué)生翻得發(fā)黃了，她所有的擔(dān)心都是大可不必的。上課時，她說：“生殖器這一節(jié)上不上??？”大部分學(xué)生都害羞地低下了頭。她笑笑說：“我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都翻黃了這一節(jié)課的內(nèi)容，你們說我能不上嗎？”班里的學(xué)生都笑了起來，這節(jié)課效果很好，很受學(xué)生歡迎。

我不禁在思考，愛情這一古老而神圣的話題，教師應(yīng)該和學(xué)生一起探討，特別是通過這樣的細致描寫，將男子對淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)，進而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩賦予畫面般的美感。但是在探討的時候，我們必須要注意，文章不能理解得膚淺了，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀和人生觀，否則就會對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀產(chǎn)生負面影響。因此，這堂課一定要上出深度和廣度，讓學(xué)生受到情感熏陶，形成正確的愛情觀，這也是我反復(fù)考慮使用哪個教案的顧慮所在。同時，我也在反思，上個學(xué)期，九年級上冊《西花廳的海棠花又開了》的授課過程中，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生，對鄧穎超和周恩來總理的愛情之路進行合理的分析和思考，知道他們是基于共同的革命理想和信念忠貞不渝地在一起，已經(jīng)樹立了比較正確的愛情觀。這樣，講起《蒹葭》來，應(yīng)該還是可以順水推舟，從而水到渠成的。

對此，我感觸頗深，教師的備課和心態(tài)相當(dāng)重要。相反，如果我沒有認真?zhèn)湔n，匆忙上陣，課堂氣氛就十分沉悶，教學(xué)效果也不好?？梢?，認真?zhèn)湔n，多比較幾個不同的方案，收獲就不一樣。這決定著這節(jié)課的效果好壞，這對教學(xué)是十分重要的，能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓課堂有更精彩的呈現(xiàn)。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時教師又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此，教師上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實，教師教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我們每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中問題。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系、不可分割的。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)，對教學(xué)的成功至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本和語文教參，想方設(shè)法令課堂生動，流于形式，學(xué)生盲目接受。我忽略了實際問題：一方面，我班學(xué)生聽、說的能力相對較弱，授課采用普通話教學(xué)語速過快，學(xué)生還不能適應(yīng)。另一方面，我班的男同學(xué)比較活躍，上課積極，但中等生、后進生占較大多數(shù)，尖子生相對較少發(fā)言。我備課時也沒有注意到這些特殊情況，因此教學(xué)效果不太理想。由此可以看出：了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”，這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

備課是教學(xué)中一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。如果備課不充分或者備得不好，將會影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我明白了備課的重要性，因此每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，做到讓自己滿意為止。雖然很辛苦，但學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，是我們最值得欣慰、也最愿意看見的。

古人云：“吾每日三醒吾身”，我也在工作的同時不斷反思，爭取不斷進步，爭取完善自我。而正是每一節(jié)課的反思，讓我在與學(xué)生朝夕相處中，在每天的教學(xué)中，知道該如何共同提高學(xué)生的語文水平。

語文具有工具性、人文性，但同時也具有語言性，語文教學(xué)是母語教育，是愛的教育和人生價值觀的教育。我們每一個語文教師都應(yīng)認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，學(xué)生能學(xué)好語文，喜歡語文。

（責(zé)編張文娟）