小學(xué)生（高段）課外閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)

賈叢榮 （河北省邢臺市東大街小學(xué) 054001）

小學(xué)生（高段）課外閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)

賈叢榮 （河北省邢臺市東大街小學(xué) 054001）

在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言邏輯性有著重要的意義，并且可以為學(xué)生未來語文能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。本文對高段小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)問題進(jìn)行了簡單分析，并找出了一些效果良好的培養(yǎng)策略，希望對小學(xué)語文教學(xué)工作者有所啟示。

小學(xué)生 課外閱讀 習(xí)慣 興趣培養(yǎng)策略

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，一方面可以提升學(xué)生的閱讀能力，另一方面可以使學(xué)生在閱讀的過程中潛移默化地受到優(yōu)秀讀物的影響，提高語文素養(yǎng)，形成正確的價值觀，有利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。下面對小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

一、營造良好的課外閱讀氛圍

人是環(huán)境的產(chǎn)物，在什么樣的環(huán)境中成長對于小學(xué)生來說至關(guān)重要。在開展小學(xué)語文課外閱讀時，教師應(yīng)當(dāng)重視良好的課外閱讀氛圍的營造，從而激勵學(xué)生投入到課外閱讀當(dāng)中，使學(xué)生逐漸形成良好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。在營造課外閱讀氛圍的過程中，教師可以采取以下一些策略。第一，開放學(xué)校圖書館，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)入圖書館進(jìn)行圖書閱讀和借閱。第二，在學(xué)校內(nèi)明顯的地方設(shè)置讀書欄，分享一些學(xué)生感興趣的圖書，摘選其中精彩片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。第三，各個班選拔課外閱讀學(xué)生榜樣，通過榜樣的力量影響其他學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生投入到課外閱讀當(dāng)中。第四，定期舉行課外閱讀競賽，通過知識問答的形式，考查學(xué)生對經(jīng)典課外讀物的閱讀情況，并通過頒發(fā)比賽獎勵鼓勵學(xué)生投入到課外閱讀當(dāng)中。

二、多角度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對于小學(xué)生來說，閱讀興趣不是憑空產(chǎn)生的，而是在教師的激發(fā)和引導(dǎo)下產(chǎn)生的，可以說，在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的過程中，教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望至關(guān)重要。長期的教學(xué)實踐表明，采取多角度、多層面的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以收到良好的效果。在此提供一些可供選擇的策略：第一，教師牽頭進(jìn)行課外閱讀，閱讀的目標(biāo)讀物和學(xué)生一致，并在課堂上自然地將閱讀感悟感情飽滿地分享給學(xué)生，并且一定要將圖書中最吸引學(xué)生的內(nèi)容講述出來，營造一定的神秘感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二，在課文教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生推薦一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，趁著課文內(nèi)容仍然對學(xué)生有一定的影響，可以較為容易地使學(xué)生對教師所推薦的課外讀物產(chǎn)生閱讀興趣。第三，要求學(xué)生每天進(jìn)行二十到三十分鐘的課外閱讀，并在課堂上隨機(jī)邀請學(xué)生對閱讀感悟進(jìn)行簡單分享。這種給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x壓力的方式，在實踐中也可以取得良好的效果。

三、學(xué)生之間的相互鼓勵和帶動

在小學(xué)語文教學(xué)中，很多時候教師的話反而會使學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒，而學(xué)生之間相互的鼓勵和帶動，更能起到良好的課外閱讀習(xí)慣和興趣培養(yǎng)作用。通過學(xué)生之間相互的鼓勵和帶動培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以采取以下一些可行的策略。第一，在班級內(nèi)部設(shè)置一個閱讀園地，張貼一些和優(yōu)秀課外讀物相關(guān)的海報，并由具有良好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的學(xué)生擔(dān)任閱讀園地負(fù)責(zé)人。第二，舉辦圖書搜集活動，每個學(xué)生帶兩到三本自己讀過的課外讀物充實到閱讀園地中，由閱讀園地負(fù)責(zé)人進(jìn)行記錄和保管，其他學(xué)生則可以通過負(fù)責(zé)人進(jìn)行圖書借閱。第三，在班級內(nèi)將學(xué)生分組，并保證每組中都既有課外閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，又有課外閱讀能力弱的學(xué)生，經(jīng)常舉辦一些課外閱讀知識競賽，考察一些經(jīng)典的、常見的課外讀物中的相關(guān)內(nèi)容和知識，以小組為單位記錄比賽成績，對成績優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎勵，并對個人表現(xiàn)較好的學(xué)生另行辦法獎勵，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

四、教會學(xué)生良好的閱讀方式

在很多時候，小學(xué)生不愿意進(jìn)行課外閱讀，并不是因為課外閱讀本身趣味性差，而是因為一些學(xué)生并沒有真正掌握正確的課外閱讀方式，導(dǎo)致這部分學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時耗時耗力，卻沒有感受到足夠的閱讀快感，因而喪失了閱讀興趣。因此，教會學(xué)生良好的閱讀方式，也是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣的至關(guān)重要的一步。在教授學(xué)生正確的閱讀方式的過程中，教師必須以榜樣的姿態(tài)對學(xué)生的閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)，將科學(xué)合理的閱讀步驟清晰地講述給學(xué)生，并通過實踐閱讀幫助學(xué)生正確掌握。一般來說，小學(xué)生在課外閱讀過程中應(yīng)當(dāng)采取的正確的閱讀方式是，首先，根據(jù)閱讀取向選取適宜的課外讀物，在這方面教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生選擇健康、向上、積極、語言優(yōu)美、富有趣味性的課外讀物。其次，在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取泛讀和精讀結(jié)合的閱讀方式，對于科普性強(qiáng)的讀物，應(yīng)當(dāng)精讀，對于語言優(yōu)美的文字片段，應(yīng)當(dāng)精讀，對于簡單敘事、內(nèi)容單一的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)泛讀，并提取其中的精華。再次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀過程中或者閱讀后做筆記的習(xí)慣，簡單記錄當(dāng)時的閱讀感悟和閱讀所得，并摘抄讀物中語言優(yōu)美的文字片段，或者記錄一些自己感興趣的知識內(nèi)容。最后，對于一些經(jīng)典的、百讀不厭、對學(xué)生有良好的啟發(fā)和教導(dǎo)作用的讀物，教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，使書中的道理和所傳達(dá)的價值觀更加深刻地影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的自我價值取向。

五、結(jié)語

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、拓寬學(xué)生知識的重要方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適宜的課外閱讀，通過系統(tǒng)化、合理化的方式培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，真正感受到課外閱讀的魅力所在，發(fā)自內(nèi)心地去進(jìn)行課外閱讀，獲得最佳的閱讀體驗。相信通過系統(tǒng)化、全方位的培養(yǎng)，一定可以使學(xué)生掌握閱讀技巧，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，產(chǎn)生濃厚的課外閱讀興趣，使學(xué)生自發(fā)地投入到課外閱讀的海洋當(dāng)中。

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課題名稱：邢臺市教育科學(xué)“十二五”立項課題《培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣的研究》。

（責(zé)編 張文娟）

賈叢榮（1985- ），女，漢，邢臺市人，本科，中小學(xué)二級。研究方向：怎么樣培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。