教育打假，要從娃娃抓起

戴 健

（安徽省文史館館員、合肥市政

協(xié)副秘書長）

新學期開學，我收到翁君的一條微信，說當下我們的教育，是“聰明伶俐進去，呆若木雞出來”，文中列舉的一些事實，仿佛就在眼前。

僅以某地一所中學為例，也有諸多造假現(xiàn)象。

不是不準補課嗎？開學第一天，老師就把各科補課單攤在講臺上，“你們（在小學）的基礎(chǔ)差，要補課。想補哪幾門上來自己選，校內(nèi)不好補，帶你們校外補！”此為造假一。

不是不準排名次嗎？每次考完試后照排，在班級和家長會上照樣宣布名次。怕忘記嗎？學校公布“下次考試座位號”，座位號的前一個數(shù)字就是本次考試的排名。此為造假二。

不是在放寒假嗎？卻給每個學生發(fā)表，要求每天每2小時一檔，記錄從晨6時至晚10時在干什么。孩子也有打游戲和隨大人走親訪友的時候，只好填在學習。此為造假三。

更有甚者，是假課表問題。教育主管部門和教學大綱對課程設(shè)置和每周課時數(shù)有明文規(guī)定，但教室明目張膽貼著真的假課表，學生按假課表上課，所謂“假作真來真亦假”。上級檢查團蒞臨，裝模作樣看一下臨時換上去的假的真課表（教師事先告知學生還是按原來課表上課）如何，他們并不捅破那層窗戶紙，彼此心知肚明。真的假課表已經(jīng)多課超時，各個班又競相加課。一個剛?cè)雽W的初中生每天累計在校時間超過9小時（不含午飯午休），晚上還有3小時的作業(yè)，睡眠不足7小時甚至不足6小時。長此以往，真是“聰明伶俐進去，呆若木雞出來”，精神垮了，身體垮了。

一葉知秋，這就是中國當下教育現(xiàn)狀的縮影。

我們現(xiàn)在一講到教育，往往詬病的是體制僵化、分數(shù)掛帥、繁重的作業(yè)、機械的答案等。其實，讓孩子參與造假，是教育最大的失敗，也是做人的失敗。教書育人，當“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，此乃人民教育家陶行知的金玉良言。教育最根本的目的是樹人，《管子·權(quán)修》曰：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！碧葮淙说囊潦技唇瘫締渭兩屏嫉暮⒆尤绾巫骷倩蚺浜献骷伲麄兘窈竽艹商锰谜娜藛?？學而習之，他們不奸詐才怪哩！

現(xiàn)在學校的升學率、學生的考試成績，往往與學校的生存、教師的工資獎金掛鉤，畸形的制度設(shè)計造就了畸形的教育模式，政府主管部門難辭其咎。套用“村糊鄉(xiāng)，鄉(xiāng)糊縣，一直糊到國務(wù)院，國務(wù)院，發(fā)文件，一級一級往下念，念完文件下飯店”順口溜，時下的教育，是不是“學校造假政府佯裝糊涂，政府檢查學校造假對付”？說句不該說的話，上面檢查考核的板子只是“高高舉起輕輕落下”，學校應(yīng)對的辦法千般百樣，總不該讓學生知道或干脆拉上學生合力造假呀！