大學(xué)生就業(yè)過程中心理資本的水平與作用
——基于北京2014屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查

■ 祝 軍 鐘堅(jiān)龍

(中國青年政治學(xué)院：學(xué)生處，青少年工作系；北京 100089)

大學(xué)生就業(yè)過程中心理資本的水平與作用
——基于北京2014屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查

■ 祝 軍 鐘堅(jiān)龍

(中國青年政治學(xué)院：學(xué)生處，青少年工作系；北京 100089)

對北京地區(qū)2014屆1 042名畢業(yè)生就業(yè)過程中的心理資本水平進(jìn)行問卷調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)過程中心理資本狀況良好，心理資本水平各維度從高到低依次為自信、希望、韌性、樂觀。就心理資本對應(yīng)屆畢業(yè)生的影響而言，在就業(yè)預(yù)期方面，心理資本水平高的畢業(yè)生有更高的工資預(yù)期，且持內(nèi)在因素促進(jìn)就業(yè)成功的觀點(diǎn)；在就業(yè)意愿方面，心理資本水平低的畢業(yè)生更傾向于到基層項(xiàng)目或體制內(nèi)單位就業(yè)；在職業(yè)期望方面，心理資本水平高的畢業(yè)生對職業(yè)的穩(wěn)定性因素、內(nèi)在價(jià)值和外在價(jià)值等更加重視。

大學(xué)生就業(yè) 心理資本 就業(yè)預(yù)期 就業(yè)意愿

一、研究背景

一直以來，在大學(xué)生就業(yè)的個(gè)體影響因素研究層面，基于社會資本和人力資本理論開展的研究長期占據(jù)主導(dǎo)地位。持社會資本理論的研究人員相信大學(xué)生的社會資本水平對促進(jìn)其就業(yè)發(fā)揮著積極作用。他們認(rèn)為，“社會資本”和“社會網(wǎng)絡(luò)”有助于解決勞動力市場中的“信息不對稱”問題，促進(jìn)信息流動，幫助個(gè)人獲得就業(yè)的信息和機(jī)會[1]。比如，蘇麗鋒發(fā)現(xiàn)大學(xué)生求職時(shí)利用社會資本有利于獲得就業(yè)機(jī)會和進(jìn)入國企單位[2]。黃敬寶發(fā)現(xiàn)生源地為沿海地區(qū)和中西部地區(qū)、來自城鎮(zhèn)和高收入家庭、父母為機(jī)關(guān)或事業(yè)單位負(fù)責(zé)人等社會資本也會對大學(xué)生就業(yè)有積極影響，并且與 2010年情況相比，2011年社會資本的總體作用在增強(qiáng)[3]。持人力資本理論的研究人員認(rèn)為，相對于社會資本而言，人力資本對大學(xué)生就業(yè)發(fā)揮著更加積極的作用。當(dāng)然，在大學(xué)生就業(yè)過程中，無論是社會資本還是人力資本，這兩種“先賦性因素”和“后致性因素”的資本并不是互相排斥的，如孟大虎就認(rèn)為，我國勞動力市場是分割的，不同群體中人力資本和社會資本起的作用不同，它們之間是一種互補(bǔ)關(guān)系[4]。

近年來，隨著學(xué)界對于大學(xué)生就業(yè)問題的持續(xù)關(guān)注，心理資本對就業(yè)可能產(chǎn)生的積極作用也越來越受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。盧桑斯(Luthans)的內(nèi)在實(shí)用性分析表明，對心理資本的投資可能會產(chǎn)生巨大的回報(bào)，且這些回報(bào)超過了更多傳統(tǒng)的資本投資形式[5]。國內(nèi)其他研究也表明，心理資本對就業(yè)能力有顯著的正向作用，大學(xué)生心理資本對創(chuàng)新行為變量達(dá)到近50%的解釋力[6]。鑒于國內(nèi)目前關(guān)于心理資本與大學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系還缺乏實(shí)證研究支持，本研究擬對大學(xué)生就業(yè)過程中的心理資本水平、影響因素及作用結(jié)果進(jìn)行調(diào)查分析，研究數(shù)據(jù)來源于2014年6月對北京地區(qū)4所高校應(yīng)屆本科生和研究生1 042份“心理資本與求職過程”的問卷調(diào)查，并用SPSS18.0和AMOS20.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

二、研究設(shè)計(jì)

為了測量應(yīng)屆畢業(yè)生的心理資本水平，本研究借鑒盧桑斯對心理資本的定義，把大學(xué)生就業(yè)過程中的心理資本定義為個(gè)體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)[7]，并將心理資本劃分為4個(gè)維度[8]：(1)自信：相信自己有能力動員已有資源獲得想要的工作；(2)希望：有毅力和途徑實(shí)現(xiàn)求職的目標(biāo)；(3)韌性：能較快地從求職的逆境、失敗，甚至巨大的消極變故中回到原來的狀態(tài)；(4)樂觀：把求職中的積極事件歸因于內(nèi)部的、普遍的、持續(xù)的因素。

本研究對心理資本問卷(PCQ)[9]進(jìn)行了部分修正，設(shè)置了16個(gè)項(xiàng)目測量大學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理資本水平，并對這些項(xiàng)目進(jìn)行了檢測。首先隨機(jī)抽取30%的數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析。其中球形檢驗(yàn)結(jié)果顯示，KMO取樣適切性檢驗(yàn)為0.943，接近1；卡方值為6 668.476，適于進(jìn)行因素分析。因素分析結(jié)果顯示，求職中心理資本量表各指標(biāo)可以較高程度地聚為4個(gè)因子，因子方差累計(jì)貢獻(xiàn)率為56.238%，“如果我付出必要的努力，我一定能解決求職中大多數(shù)的難題”等4個(gè)項(xiàng)目可以較高地聚為一個(gè)因子，共同表現(xiàn)為相信自己的能力，符合自信維度特征；“我現(xiàn)在做的大多數(shù)事情都有助于求職目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”等4個(gè)項(xiàng)目較高地聚為一個(gè)因子，共同表現(xiàn)為有毅力和途徑實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，符合希望維度特征；“對求職中遇到的大部分困難，我很少有過絕望和不知所措的感覺”等4個(gè)項(xiàng)目較高地聚為一個(gè)因子，共同表現(xiàn)為迅速從逆境中恢復(fù)原樣，符合韌性維度特征；“求職中遇到失敗時(shí)，我通常會認(rèn)為失敗是暫時(shí)的”等4個(gè)項(xiàng)目較高地聚為一個(gè)因子，共同表現(xiàn)為求職中積極事件歸因于自身的、持續(xù)的因素，符合樂觀維度特征。

為了驗(yàn)證該量表的因素結(jié)構(gòu)，筆者根據(jù)上述分析結(jié)果用剩下的70%數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，建立求職時(shí)心理資本的結(jié)構(gòu)方程模型圖。結(jié)果顯示，該結(jié)構(gòu)模型的RMSEA值為 0.065<0.08，表明假設(shè)模型與觀察數(shù)據(jù)的適配度良好；CFI=0.939、TLI=0.925、GFI=0.938、AGFI=0.938、NFI=0.927、IFI=0.939，均大于0.9；PGFI=0.676、PNFI=0.575、PCFI=0.767，均大于0.5，說明假設(shè)模型與實(shí)際數(shù)據(jù)可以契合，表明我們探索的模型是一個(gè)良好的模型。

本研究將心理資本水平作為自變量，在因變量方面，主要測量大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期、就業(yè)意愿和職業(yè)期望。研究用兩項(xiàng)指標(biāo)測量大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期：(1)工資預(yù)期，即求職時(shí)對工資的期望；(2)就業(yè)成功促進(jìn)因素預(yù)期，分為外部促進(jìn)因素預(yù)期與內(nèi)部促進(jìn)因素預(yù)期，外部促進(jìn)因素是指應(yīng)屆生認(rèn)為就業(yè)時(shí)所學(xué)專業(yè)、社會關(guān)系、學(xué)校性質(zhì)對求職成功更重要，對照組為“內(nèi)部促進(jìn)因素”，指認(rèn)為個(gè)人能力和應(yīng)聘技巧對求職成功更重要。就業(yè)意愿方面也有兩項(xiàng)測量指標(biāo)：(1)基層就業(yè)意愿，即是否愿意到村官、“三支一扶”、西部志愿者等基層項(xiàng)目就業(yè)；(2)體制內(nèi)就業(yè)意愿，是指求職時(shí)首選到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)和集體企業(yè)等單位求職，對照組為體制外單位就業(yè)，如外資企業(yè)、民營企業(yè)、私企、個(gè)體戶等。職業(yè)期望有三項(xiàng)測量指標(biāo)：(1)穩(wěn)定性因素，即對工作穩(wěn)定性的重視程度；(2)內(nèi)在價(jià)值因素，即對工作的環(huán)境與舒適性、專業(yè)契合度、對工作本身的興趣、自主性大不受約束的重視程度；(3)外在價(jià)值因素，即對個(gè)人的發(fā)展與晉升、薪酬激勵政策、能否解決戶口的重視程度。

三、數(shù)據(jù)分析

本研究以北京地區(qū)2014屆大學(xué)畢業(yè)生作為分析對象，選取中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國青年政治學(xué)院和北京工商大學(xué)等4所不同類型、不同規(guī)模的高校作為抽樣群體，共發(fā)放問卷1 200份，回收問卷1 136份，其中有效問卷1 042份。通過分析，得出以下研究結(jié)果。

(一)大學(xué)生就業(yè)過程中的心理資本水平狀況

由于本研究中的心理資本量表采用7點(diǎn)計(jì)分法，因此3.5分為理論上的平均水平。分析結(jié)果顯示，大學(xué)生求職時(shí)心理資本水平(5.219)、自信水平(5.315)、希望水平(5.230)、韌性水平(5.140)、樂觀水平(5.191)均高于理論中值，說明大學(xué)生在求職時(shí)心理資本處于中上水平，但與李林英等[10]的研究結(jié)果相比，平均水平有所下降，說明大學(xué)生求職時(shí)的心理資本水平比平時(shí)略低，這可能是求職中激烈的競爭環(huán)境導(dǎo)致的。另外，自信和希望得分高于每道題的平均分?jǐn)?shù)，而韌性和樂觀得分低于每道題的平均分?jǐn)?shù)，說明大學(xué)生在求職時(shí)更傾向于設(shè)立求職目標(biāo)并積極爭取，但在消極情境中恢復(fù)原樣和積極事件內(nèi)部歸因方面相對較弱。此外，從分析結(jié)果來看，不同就業(yè)去向的大學(xué)生心理資本均分也有所不同。已確定升學(xué)的大學(xué)生群體均分最高；接下來依次是已落實(shí)就業(yè)單位大學(xué)生群體、暫不就業(yè)大學(xué)生群體、擬繼續(xù)為升學(xué)做準(zhǔn)備大學(xué)生群體；還在繼續(xù)求職的大學(xué)生群體均分最低。這說明已經(jīng)明確就業(yè)去向的大學(xué)生心理資本水平普遍要高于尚未落實(shí)就業(yè)去向的大學(xué)生群體，符合大學(xué)生的實(shí)際情況和心理狀態(tài)。

(二)大學(xué)生就業(yè)過程中的心理資本影響因素分析

在研究中，筆者分別把心理資本各維度和總水平作為因變量，把在校期間的實(shí)踐經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為自變量進(jìn)行方差分析，探究有哪些因素可能會對大學(xué)生的心理資本產(chǎn)生影響。其中實(shí)踐經(jīng)歷包括實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)生干部經(jīng)歷，學(xué)習(xí)經(jīng)歷包括是否有生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)成績排名。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐經(jīng)歷多、更愛學(xué)習(xí)的大學(xué)生在求職時(shí)心理資本水平更高。就實(shí)踐經(jīng)歷而言，研究發(fā)現(xiàn)：第一，擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷有利于增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理資本水平。擔(dān)任過學(xué)生干部的大學(xué)生在求職時(shí)的心理資本水平明顯較高(F=7.812，P=0.05)，且擔(dān)任越多的學(xué)生干部職務(wù)、擔(dān)任時(shí)間越長，求職時(shí)其心理資本水平也越高；第二，是否具有實(shí)習(xí)經(jīng)歷對于大學(xué)生求職時(shí)的心理資本水平也存在顯著性差異(F=4.084，p=0.044)，比如，沒有實(shí)習(xí)過、實(shí)習(xí)過1-3個(gè)單位和實(shí)習(xí)過4個(gè)單位以上的大學(xué)生求職時(shí)的心理資本均分則呈遞增的趨勢，且曾經(jīng)有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生在自信水平、韌性水平和心理資本總水平方面都比沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生更高。這也說明大學(xué)生在求職前的實(shí)習(xí)有助于了解工作環(huán)境和競爭形勢，對提高其就業(yè)時(shí)的自信和韌性有積極作用。就學(xué)習(xí)經(jīng)歷而言，研究發(fā)現(xiàn)：第一，是否有明確的生涯規(guī)劃對大學(xué)生求職時(shí)的心理資本水平也有重要作用，生涯規(guī)劃是大學(xué)生對未來走向的預(yù)測和計(jì)劃，本研究的自變量將生涯規(guī)劃分為“沒規(guī)劃”、“有過規(guī)劃但不系統(tǒng)”、“有系統(tǒng)的規(guī)劃”3個(gè)指標(biāo)，結(jié)果顯示大學(xué)生的生涯規(guī)劃經(jīng)歷對其就業(yè)時(shí)的心理資本有顯著的促進(jìn)作用(F=22.280，p=0.000)，且對未來就業(yè)有系統(tǒng)規(guī)劃的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)得更自信、面對挫折更快恢復(fù)、更傾向于把積極事件歸因于自身內(nèi)部的因素等；第二，學(xué)習(xí)成績不同的大學(xué)生求職時(shí)的心理資本水平也不同(F=3.522，p=0.030)，排名越靠前的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)心理資本水平更高，排名在班上后30%、31%-70%、前30%的大學(xué)生求職時(shí)心理資本水平狀況依次呈遞增態(tài)勢。

(三)大學(xué)生就業(yè)過程中的心理資本作用研究

1.大學(xué)生心理資本對就業(yè)預(yù)期與就業(yè)意愿的作用

表1反映的是心理資本對應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)時(shí)的工資預(yù)期、外部因素是否促進(jìn)就業(yè)成功、基層就業(yè)意愿、體制內(nèi)就業(yè)意愿的計(jì)量分析結(jié)果。模型1為運(yùn)用多元線性回歸模型分析心理資本對應(yīng)屆畢業(yè)生起點(diǎn)工資預(yù)期的多變量分析結(jié)果，工資預(yù)期取對數(shù)。模型2、模型3、模型4反映的是心理資本對應(yīng)屆大學(xué)生未來的工作是否外部因素促進(jìn)就業(yè)成功、是否愿意到基層就業(yè)、是否愿意到“體制內(nèi)”就業(yè)的二分類Logistic回歸模型分析結(jié)果。4個(gè)模型都將性別、戶籍和人力資本變量(學(xué)歷和政治面貌)作為控制變量。

模型1表明，大學(xué)生就業(yè)過程中的心理資本對工資預(yù)期具有顯著影響，呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)較為自信、樂觀、有韌性的大學(xué)生認(rèn)為自己有高收入的可能性更大，心理資本水平越高，就越期待首份工作有高工資。

在就業(yè)促進(jìn)因素方面，就業(yè)時(shí)心理資本水平高的大學(xué)生將就業(yè)成功的促進(jìn)因素歸因于所學(xué)專業(yè)、社會關(guān)系、學(xué)校性質(zhì)等外部因素的可能性顯著低于對照組，是心理資本水平較低群體歸因概率的70.6%。這與心理資本中的樂觀維度有關(guān)，高水平的樂觀有助于主體將積極事件歸因于自身的、長期的、必然的內(nèi)部因素，因此就業(yè)時(shí)有較高水平心理資本的大學(xué)生傾向于認(rèn)為個(gè)人能力和應(yīng)聘技巧對就業(yè)成功起關(guān)鍵性作用。

在到基層項(xiàng)目和體制內(nèi)單位就業(yè)意愿方面，相對于就業(yè)過程中心理資本水平較低的大學(xué)生，較高心理資本水平的大學(xué)生選擇去基層就業(yè)和體制內(nèi)就業(yè)的意愿更低，前者愿意選擇去基層就業(yè)和體制內(nèi)就業(yè)的概率分別是后者的79.5%和82.4%。就業(yè)時(shí)心理資本水平較高的畢業(yè)生會為自己的畢業(yè)去向設(shè)立明確的目標(biāo)，并動員資源努力完成，村官、西部志愿者等具有“過渡性質(zhì)”的就業(yè)崗位并不能成為他們的首選，而心理資本水平較低的畢業(yè)生面對競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，在競爭更為激烈的熱門單位求職稍顯弱勢，因而基層的工作崗位也會成為他們的“跳板”選擇。另外，就業(yè)時(shí)心理資本水平較高的大學(xué)生選擇體制內(nèi)就業(yè)的意愿并沒有更強(qiáng)烈，這可能是因?yàn)樗麄兏鼉A向于接受挑戰(zhàn)性更高、更為自主、更為靈活的“體制外”崗位。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為“體制內(nèi)”好于“體制外”，而心理資本水平高的大學(xué)生更傾向于認(rèn)為個(gè)人能力對發(fā)展前途更重要、體制內(nèi)的工作不一定符合自己確立的發(fā)展目標(biāo)，因而自信、樂觀、韌性水平更高的大學(xué)生選擇“體制外”工作崗位的意愿更為強(qiáng)烈。

表1 心理資本對大學(xué)生就業(yè)預(yù)期與意愿作用的回歸分析結(jié)果

注:性別、學(xué)歷、政治面貌、戶籍為控制變量，表二同。#p<0.10，*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。下同。

2.大學(xué)生心理資本對職業(yè)期望的影響作用

職業(yè)期望(Vocational Value)屬于個(gè)體傾向性的范疇，是個(gè)體對職業(yè)的渴求，也是個(gè)體將自身興趣、知識、能力、價(jià)值觀等內(nèi)部因素與外在的就業(yè)機(jī)會不斷協(xié)調(diào)的結(jié)果[11]。本研究基于已有的職業(yè)期望維度[12]，從3個(gè)方面測量應(yīng)屆畢業(yè)生求職時(shí)的職業(yè)期望，分別是穩(wěn)定性因素(工作穩(wěn)定性)、內(nèi)在價(jià)值因素(工作的環(huán)境與舒適性、專業(yè)契合度、對工作本身的興趣、自主性大不受約束)、外在價(jià)值因素(個(gè)人的發(fā)展與晉升、薪酬激勵政策、能解決戶口)，每一個(gè)項(xiàng)目從“不重要”到“很重要”被分成7個(gè)等級，每個(gè)被試者根據(jù)自己的情況，判斷在選擇職業(yè)時(shí)如何考慮各個(gè)項(xiàng)目的重要性。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生在求職時(shí)看重的因素排序?yàn)椋簜€(gè)人的發(fā)展與晉升、薪酬激勵政策、對工作本身的興趣、工作的環(huán)境與舒適性、工作穩(wěn)定性、自主性大不受約束、能解決戶口、專業(yè)契合度。外在價(jià)值因素均分最高，其次是穩(wěn)定性因素，最后是內(nèi)在價(jià)值因素。這也證明當(dāng)今畢業(yè)生在求職時(shí)更加注重經(jīng)濟(jì)因素和個(gè)人發(fā)展因素，而穩(wěn)定性、戶口、專業(yè)等因素的重要性有所下降，這與凌文輪等[13]的研究結(jié)果相一致，說明經(jīng)濟(jì)水平提升和個(gè)人發(fā)展在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生心中的重要性沒有下降。

為了分析就業(yè)過程中大學(xué)生心理資本對職業(yè)期望的影響，本研究采用有序回歸模型(Ordinal)對職業(yè)期望的有序分類變量進(jìn)行分析。每個(gè)模型都以性別、學(xué)歷、政治面貌、戶籍為控制變量，以心理資本為自變量，其中心理資本以平均水平為依據(jù)分為較高水平心理資本和較低水平心理資本，以較低水平心理資本為參照組。回歸分析結(jié)果見表2，分析這3個(gè)模型可以發(fā)現(xiàn)：

第一，心理資本變量在3個(gè)模型中均非常顯著，說明應(yīng)屆生在就業(yè)過程中的心理資本對其職業(yè)期望影響顯著，心理資本水平越高，越看重求職崗位的穩(wěn)定性因素、內(nèi)在價(jià)值因素和外在價(jià)值因素，并且大學(xué)生求職時(shí)的心理資本對職業(yè)期望的內(nèi)在價(jià)值因素和外在價(jià)值因素作用更大。較高水平心理資本在職業(yè)期望3個(gè)維度上的均分都分別高于對照組的均分。

第二，本研究再次證明內(nèi)在價(jià)值因素和外在價(jià)值因素是可以并存的，阿芒拜爾等人發(fā)現(xiàn)有些在內(nèi)在擇業(yè)動機(jī)傾向量表上得高分的人，在外在擇業(yè)動機(jī)傾向量表上也得了高分[14]， 而本研究發(fā)現(xiàn)這些人的一個(gè)共同點(diǎn)就是都有較高水平的心理資本。心理資本水平高的應(yīng)屆畢業(yè)生有較高水平的自信和希望，在求職時(shí)他們會設(shè)立有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)并通過各種途徑去兌現(xiàn)自己的承諾和價(jià)值，這也證明了對個(gè)人實(shí)力有自信的學(xué)生在內(nèi)在價(jià)值的要求上高于對照組。

第三，在穩(wěn)定性和內(nèi)在價(jià)值方面，性別因素和心理資本因素都對其有顯著的促進(jìn)作用，說明女性和較高心理資本水平的群體更重視工作能給他們帶來穩(wěn)定性的感覺，同時(shí)也更重視工作能給他們自身帶來的價(jià)值，因此他們更關(guān)注工作的環(huán)境、對工作的興趣和自主性等。性別因素的結(jié)果還證實(shí)了一個(gè)現(xiàn)象：為了以后能更多地照顧家庭和孩子，女性更希望獲得穩(wěn)定的工作。

表2 心理資本對有序分類變量職業(yè)期望的影響

四、結(jié)論與建議

綜合上述研究，得出相關(guān)結(jié)論和針對性建議如下：

首先，研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷和生涯規(guī)劃有助于提高畢業(yè)生的心理資本水平，因此高校應(yīng)重視對大學(xué)生學(xué)生干部經(jīng)歷的培養(yǎng)和對其職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作。一方面應(yīng)鼓勵更多同學(xué)進(jìn)入學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行歷練，使其在學(xué)生工作中通過服務(wù)師生、獲得肯定來提高自信水平；另一方面應(yīng)通過開設(shè)與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的課程和舉辦相關(guān)講座、模擬招聘會，激勵他們盡最大努力去提升自己的就業(yè)能力。

其次，心理資本在大學(xué)生就業(yè)過程中對其就業(yè)預(yù)期和就業(yè)意愿都有影響，且對工資預(yù)期起促進(jìn)作用，對求職成功的外部促進(jìn)因素、基層就業(yè)意愿和體制內(nèi)就業(yè)意愿起負(fù)向預(yù)測作用。因此，在工資預(yù)期方面應(yīng)及時(shí)向應(yīng)屆畢業(yè)生通報(bào)往屆畢業(yè)生的首份工資水平，讓他們具有合理的心理預(yù)期；在基層就業(yè)方面，鼓勵韌性水平高的畢業(yè)生把村官、“三支一扶”和西部志愿者等項(xiàng)目也納入就業(yè)選擇去向；在是否進(jìn)入體制內(nèi)單位就業(yè)方面，可以邀請一些自主創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生回?，F(xiàn)身說法，讓學(xué)生看到體制外單位就業(yè)的優(yōu)勢，增強(qiáng)其向體制外發(fā)展的信心和動力。

最后，心理資本對職業(yè)期望的穩(wěn)定性因素、內(nèi)在價(jià)值因素和外在價(jià)值因素都有增強(qiáng)的作用，且心理資本水平越高，對穩(wěn)定性因素、內(nèi)在價(jià)值和外在價(jià)值都越重視。畢業(yè)生對外在價(jià)值尤為重視，其次分別是穩(wěn)定性因素和內(nèi)在價(jià)值?？紤]到職業(yè)期望的內(nèi)在價(jià)值和外在價(jià)值是共存的，因此高校在開展就業(yè)指導(dǎo)過程中，要教育大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；強(qiáng)化對職業(yè)內(nèi)在價(jià)值的關(guān)注度，鼓勵他們結(jié)合個(gè)人興趣、工作自主性、工作保障和工作環(huán)境等因素選擇就業(yè)去向；引導(dǎo)大學(xué)生將現(xiàn)實(shí)需求、經(jīng)濟(jì)待遇和個(gè)人興趣、工作發(fā)展空間相結(jié)合進(jìn)行就業(yè)選擇，從而進(jìn)一步提高就業(yè)滿意度，避免頻繁跳槽。

[1]趙延?xùn)|：《再就業(yè)中的社會資本:效用與局限》，載《社會學(xué)研究》，2002年第4期。

[2]蘇麗鋒 孟大虎：《強(qiáng)關(guān)系還是弱關(guān)系：大學(xué)生就業(yè)中的社會資本利用》，載《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版)》，2013年第9期。

[3]黃敬寶：《社會資本對大學(xué)生就業(yè)的影響:假設(shè)與檢驗(yàn)》，載《企業(yè)經(jīng)濟(jì)》，2012年第9期。

[4]孟大虎 蘇麗鋒等：《人力資本、社會資本與大學(xué)生就業(yè)研究綜述》，載《經(jīng)濟(jì)學(xué)動態(tài)》，2012年第1期。

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[13]凌文輪 方俐洛等：《我國大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究》，載《心理學(xué)報(bào)》，1999年第7期。

(責(zé)任編輯：任天成)

2015-03-13

祝 軍，中國青年政治學(xué)院學(xué)生處講師，管理學(xué)博士，主要研究公共行政學(xué)、人力資源管理與開發(fā)； 鐘堅(jiān)龍，中國青年政治學(xué)院青少年工作系碩士研究生，主要研究青年與青年工作。

本文系中國青年政治學(xué)院2014年青年教師科研專項(xiàng)研究“心理資本與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系研究”(課題編號：182060350)的研究成果。