民族院校愛國主義教育的內(nèi)容體系建構(gòu)

玉明慧+金彥超

摘要：民族院校肩負著為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)的特殊使命，在民族院校加強愛國主義教育具有十分重要的意義，但民族院校愛國主義教育的內(nèi)容體系還存在著針對性不強、系統(tǒng)性、規(guī)范性不到位和實效性不足等問題，還需要進一步的改革和完善。本文通過對以上問題進行分析，并結(jié)合當前民族院校的特點針對性得提出了構(gòu)建民族院校愛國主義教育內(nèi)容體系的建議和對策。

關(guān)鍵詞：民族院校;愛國主義教育;內(nèi)容體系構(gòu)建

當今世界，政治經(jīng)濟條件都發(fā)生了廣泛而深刻的變化，而愛國主義這一時代主題如何更好地適應(yīng)新形勢，已經(jīng)成為高校思想政治教育工作的重要研究課題。尤其是在民族院校，60%以上的學生來自于少數(shù)民族和民族地區(qū)，特殊的生長環(huán)境和社會人文環(huán)境，使得學生們存在著較大的差異性。

一、當前民族院校大學生愛國主義教育的內(nèi)容體系存在的不足

1.學生差異大，教育內(nèi)容針對性不足。民族院校的學生，特別是少數(shù)民族大學生多來自民族地區(qū)和祖國偏遠地區(qū)，他們的風俗文化差異大，受教育的程度水平也參差不齊，部分少數(shù)民族學生還長期受到了宗教的影響，有著自己的宗教信仰。在這種情況下，開展愛國主義教育就必須針對不同的群體，設(shè)計不同的教育內(nèi)容，本著便于理解、易于接受、樂于共鳴的原則。但就目前來看，愛國主義教育在內(nèi)容體系上并沒有充分考慮到這種差異性，對少數(shù)民族大學生的思想特點缺乏深入的研究，因此愛國主義教育在內(nèi)容上相對刻板，形式上比較單一，學生接受起來較為被動，教育內(nèi)容的針對性明顯不足。

2.愛國主義教育內(nèi)容系統(tǒng)性、規(guī)范性不到位。愛國主義是一種理想信念，是愛國言行的思想基礎(chǔ)。作為思想政治教育的重要內(nèi)容，愛國主義教育涉及到方方面面。在當代中國，愛國主義與社會主義有機地統(tǒng)一于建設(shè)有中國特色社會主義偉大實踐中，是激勵大學生為振興中華而讀書的強大動力。愛國主義教育的內(nèi)容既有對理論的學習，特別是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，理論學習奠定了愛國主義的思想基礎(chǔ)。但理論學習之外的愛國主義教育內(nèi)容明顯的缺乏體系，對愛國主義教育定義不清晰，在很多學生活動中、社會實踐中往往都有愛國主義教育的內(nèi)容，但又缺乏明確的界定。特別是民族院校亟需理順愛國主義教育的內(nèi)容體系，整合各種教育資源，建立健全愛國主義教育的體制機制。

3.理論與實踐結(jié)合不緊密，實效性不強。在具體的教育教學實踐中，我們越發(fā)認識到實踐教學的重要性。但在愛國主義教育中，我們往往更側(cè)重于課堂教學，把愛國主義更多的集中在理論學習中，而缺乏有效的實踐環(huán)節(jié)。而愛國主義教育的實踐形式也相對簡單，往往是參觀考察，參與活動，這類實踐教育學生被動參與，主動性差。一方面，在民族院校愛國主義教育內(nèi)容體系的構(gòu)建中，實踐教育環(huán)節(jié)不足。另一方面，理論與實踐結(jié)合不足，導致理論與實踐相分離，相關(guān)性差，理論得不到應(yīng)用也無法通過實踐來驗證，所以教育活動的實效性差。只有堅持從實際出發(fā)學習理論，才能更深刻的了解內(nèi)容，聯(lián)系實際，提高認識，將愛國主義內(nèi)化為行為規(guī)范和自覺行動。

二、民族院校愛國主義教育的內(nèi)容體系建構(gòu)

1.以理論知識為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。愛國主義需要奠定堅實的理論基礎(chǔ)，思想政治課是對大學生進行愛國主義教育的主要渠道。因此在構(gòu)建愛國主義教育內(nèi)容體系要把愛國主義教育融入到日常教學中，把中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育、形勢與政策教育、民族理論與政策教育、國情史情教育等融入到課堂教學中，培育廣大少數(shù)民族大學生堅定的社會主義信念，把愛國之心化為報國之志，投身到社會主義偉大祖國的建設(shè)之中。充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，堅持把愛國主義教育作為新生入學教育的第一課和思想教育的重點，讓學生在了解國史國情的過程中，把握各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的主題，深刻領(lǐng)會“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也互相離不開”的思想，牢固樹立愛國主義思想。

2.以校園文化建設(shè)為載體，加強社會主義核心價值觀教育。要把校園文化建設(shè)作為愛國主義教育的有效載體，大力弘揚社會主義核心價值觀，用理論武裝大學生頭腦，豐富愛國主義的內(nèi)涵。加強對“三個倡導”的教育，“三個倡導”為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀為我們更加有效地應(yīng)對西方錯誤價值觀的沖擊提供了強大理論武器，三個倡導為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀，為我們更加有效地應(yīng)對西方錯誤價值觀的沖擊提供了強大思想武器，社會主義核心價值體系蘊含著知行統(tǒng)一“愛國情懷”社會良知“義榮歸心”求真“審美”向善“立志”慎思“篤行等社會公共精神和個體內(nèi)心修養(yǎng)。高校校園文化建設(shè)要以理想信念教育為核心，堅持以社會主義核心價值體系為根本，牢牢把握和諧校園建設(shè)的正確方向，要緊緊抓住用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦這個首要任務(wù)，以中國特色社會主義共同理想培養(yǎng)學生寬闊的胸懷”刻苦學習的奮斗意志，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神培養(yǎng)學生的愛國情懷和創(chuàng)新意識創(chuàng)新才干。要把社會主義榮辱觀落實到學生的誠信意識和自律精神之中，促進學生形成正確的榮辱感和健全的道德人格。

3.整合課外教育資源，突出愛國主義教育理念。在課堂教學和課外教育活動中突出愛國主義教育，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，抓住重大活動、重大事件、重要節(jié)慶日等契機加強社會主義核心價值體系教育，著力培養(yǎng)熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的各民族大學生;注重調(diào)動大學生的主體能動性，在社會實踐中積極開展三熱愛教育。利用節(jié)假日、寒暑假精心組織多種形式的社會實踐活動，引導學生深入革命根據(jù)地、民族地區(qū)和改革開放前沿等進行調(diào)研和服務(wù)，在參與實踐中陶冶情感、充實精神、提升素質(zhì)。

（作者單位：大連民族學院）

基金項目：本論文為2013年度遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目（項目編號L13DZZ067）階段成果。

參考文獻：

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