網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校朋輩教育的SWOT分析

文/宋楊

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校朋輩教育的SWOT分析

文/宋楊

網(wǎng)絡(luò)為朋輩教育的開展提供了廣闊天地，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境虛擬性、開放性等特點(diǎn)為朋輩教育帶來了機(jī)遇的同時(shí)也帶來了威脅。因此，借鑒管理學(xué)的SWOT分析法來分析高校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展朋輩教育的利與弊，有利于讓思想政治教育工作者更全面的把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對朋輩教育的影響，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

網(wǎng)絡(luò)；思想政治教育；朋輩教育；SWOT分析

一、相關(guān)概念

(一)朋輩教育。所謂“朋輩”就是我們所說的“朋友”、“同輩”或者“同伴”。朋輩教育(peereducation)的原意是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。目前，朋輩教育在高校心理輔導(dǎo)、新生適應(yīng)性教育、職業(yè)規(guī)劃等領(lǐng)域運(yùn)用較多。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，……要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。依靠朋輩群體開展大學(xué)生思想政治教育工作，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有益之舉。

(二)SWOT分析法是一種對企業(yè)內(nèi)部優(yōu)、劣勢條件和外部環(huán)境中存在的機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行綜合分析，在此基礎(chǔ)上選出最佳戰(zhàn)略方案的方法。SWOT分析法的S(Strength)企業(yè)內(nèi)部優(yōu)勢、W(Weakness)企業(yè)內(nèi)部劣勢、O(Opportunity)企業(yè)外部環(huán)境中的機(jī)會(huì)、T(Threat)企業(yè)外部環(huán)境的威脅，在本文分別指代的是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢和劣勢、網(wǎng)絡(luò)外部環(huán)境的優(yōu)勢為高校開展朋輩教育帶來的機(jī)遇、網(wǎng)絡(luò)外部環(huán)境的劣勢為開展朋輩教育帶來的威脅。

二、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部環(huán)境分析

網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢(Strength)在于：

(一)網(wǎng)絡(luò)為朋輩教育提供了豐富資源。傳統(tǒng)思想政治教育的信息資源主要來自于報(bào)紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒介，其呈現(xiàn)的信息可讀性強(qiáng)，但信息傳送在時(shí)間上有一定的滯后性，且許多報(bào)紙和電視新聞都是地方性的。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)匯聚海量信息的世界，具有開放性、傳播即時(shí)性和多向性等特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)媒介在時(shí)間和空間上的限制，使大學(xué)生更便捷地獲取思想政治教育信息，豐富了朋輩教育所需的資源。

(二)網(wǎng)絡(luò)交往的平等性拓寬了朋輩教育的施教群體。傳統(tǒng)朋輩教育方式大多采用面對面交談、電話傾訴等形式，施教群體僅僅局限于學(xué)生，而施教的學(xué)生可能會(huì)因與同輩之間某些共同經(jīng)歷而動(dòng)搖自己的思想觀念。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生都是帶著“面具”交流，學(xué)生不知道對方的身份是教師，也就沒有了對教師的畏懼和順從，更容易流露出真情實(shí)感。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)以“大學(xué)生”的身份在網(wǎng)絡(luò)中對學(xué)生進(jìn)行朋輩教育。

網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部環(huán)境的劣勢(Weakness)主要是：

(一)網(wǎng)絡(luò)可控性低使朋輩教育難以掌控。學(xué)校和社會(huì)組織一般向人們傳遞社會(huì)主流的價(jià)值觀和道德規(guī)范，而同輩群體卻有自己獨(dú)特的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)可能與社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)一致，也可能有所偏差。自由開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境恰好給大量負(fù)面信息提供了可趁之機(jī)，網(wǎng)上信息泛濫、信息污染、信息滲透等現(xiàn)象嚴(yán)重，給網(wǎng)絡(luò)朋輩教育的實(shí)施帶來了不確定性和不可控性，也使朋輩教育更難被教育工作者所掌控。

(二)網(wǎng)絡(luò)交往易導(dǎo)致教育主體的自我異化。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)交往的特殊性，參與雙方尤其是受教大學(xué)生易對網(wǎng)絡(luò)交往產(chǎn)生依賴，離開網(wǎng)絡(luò)回到現(xiàn)實(shí)就少與人交往，從而導(dǎo)致了受教群體的自我異化，具體表現(xiàn)為：一是高校朋輩教育主體的自我認(rèn)同困難；二是主體能力的退化，主要是主體的思考能力、現(xiàn)實(shí)交往能力的退化；三是主體的心理孤獨(dú)感加劇。一旦高校朋輩教育的參與雙方完全擺脫現(xiàn)實(shí)交往，轉(zhuǎn)而對網(wǎng)絡(luò)交往產(chǎn)生依賴，作為主要施教群體的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)主體的自我異化，反而更不利于朋輩教育的進(jìn)行。

三、網(wǎng)絡(luò)外部環(huán)境分析

(一)網(wǎng)絡(luò)外部環(huán)境的優(yōu)勢為朋輩教育帶來的機(jī)遇(Opportunity)。據(jù)我國第32次互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告顯示，我國網(wǎng)絡(luò)人口中l(wèi)0—29歲年齡段的人數(shù)占29.5%，其占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他年齡段。利用網(wǎng)絡(luò)媒介傳播多向性、即時(shí)性等特點(diǎn)，可以拓寬朋輩教育覆蓋面，使大學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受朋輩教育。此外，政府也投入巨資建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，對高校的局域網(wǎng)提供了技術(shù)以及資金上的支持。2000年教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》，對加強(qiáng)高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作做出具體部署。到2009年，除全國省會(huì)城市的高校和中小學(xué)外，農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)也在普及校園網(wǎng)。

(二)網(wǎng)絡(luò)外部環(huán)境的劣勢給朋輩教育帶來的威脅(Threat)。國內(nèi)外不少敵對分子利用網(wǎng)絡(luò)信息量大、內(nèi)容多樣的特點(diǎn)向國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)滲透不良信息，對網(wǎng)絡(luò)朋輩教育環(huán)境造成嚴(yán)重的信息污染，毒害大學(xué)生的思想。而就目前來看，高校思想政治教育隊(duì)伍對這類信息垃圾的控制和處理水平是有限的，朋輩教育的效果會(huì)被嚴(yán)重削弱。

[1]中發(fā)[2004]16號(hào).中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見http://www.sxbac.net.cn/04/details.aspxp=47,36,209,1.[EBOL].(2010-11-01).

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)：“第32次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”，

http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201307/t20130717_40664.htm.2013(7).

[3]王艷.論高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀與提升[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012,15(3)：154.

宋楊(1991-)，女，漢族，湖南永州人，在讀碩士研究生，單位：中山大學(xué)社會(huì)科學(xué)教育學(xué)院馬克思主義理論專業(yè)，研究方向：思想政治教育。

中山大學(xué))