自制教具：小學(xué)科學(xué)教學(xué)的法寶

黃健偉

摘 ?要 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，自制教具在現(xiàn)有教學(xué)儀器配置不足的情況下起著非常重要的作用。自制教具可以生成教學(xué)的多樣化，可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，可以突破教學(xué)的難點(diǎn)，可以確保教學(xué)的參與度，可以創(chuàng)造教學(xué)的成就感，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 自制教具;小學(xué)科學(xué);科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G623.6 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0135-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)課程。學(xué)生要獲得有關(guān)科學(xué)的知識，就必須親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動。由于現(xiàn)有教材中的實(shí)驗(yàn)存在一定的缺陷，加上教具的不足，直接影響教學(xué)的進(jìn)程?？茖W(xué)教師要本著“用教材教”而不是“教教材”的理念，通過自制教具來充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“能量”，讓課堂教學(xué)更豐富，更具有吸引力，從而提高教學(xué)效率。

1 自制教具可以生成教學(xué)的多樣化

教具是自制的，教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手。正如李正道博士所說的那樣：“自制的教具，永遠(yuǎn)比買的好?！苯處煹慕虒W(xué)方法是多種多樣的，甚至五花八門，真可謂：“教學(xué)有法，而無定法。”同一教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法講授，就會取得不同的教學(xué)效益。同時(shí)，為達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，不同的教學(xué)方法在一定程度上就需要不同的教具。

自制教具有助于教學(xué)的改進(jìn)。自制教具的過程，就是鉆研教材、研究教學(xué)、研制和改進(jìn)儀器的過程。教師參與自制教具不但有利于教學(xué)方法的改進(jìn)，更重要的是明確自制教具在教學(xué)中的地位。小學(xué)科學(xué)教師開展自制教具活動，可以為變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供必要的物質(zhì)保證。并且在教具研制過程中，對學(xué)習(xí)課標(biāo)、挖掘教材、拓寬知識領(lǐng)域、促進(jìn)形象思維、開發(fā)教師替能、靈活運(yùn)用教學(xué)方法都起到一定的作用。

2 自制教具可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

小學(xué)科學(xué)課程是一門趣味性濃厚的學(xué)科。趣味性是科學(xué)教學(xué)中吸引學(xué)生注意力的最好手段。雖然小學(xué)生的知識面窄，又缺乏經(jīng)驗(yàn)，對新鮮事物、現(xiàn)象不能解釋，卻有著好奇的天性和強(qiáng)烈的求知欲望。趣味性對增強(qiáng)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著推動的作用。興趣是最好的老師，自制教具是激起學(xué)生興趣的好教具。

如在進(jìn)行教科版科學(xué)四年級下冊第一單元“不一樣的電路連接”一課的導(dǎo)入時(shí)，筆者將自制的“電路游戲盒”教具拿到講臺上時(shí)，學(xué)生就感到很驚訝！原因是學(xué)生在教科書中沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)介紹“電路游戲盒”的圖片和內(nèi)容，個別學(xué)生就問：“老師，您拿這個東西干什么？”筆者答道：“一會兒你就知道了?！边@時(shí)全體學(xué)生帶有一種好奇的眼光看著老師要做什么。筆者開始介紹這個“電路游戲盒”是老師自己做的，有的學(xué)生帶著驚喜的目光說：真好看！接著，筆者將露在盒子外面的兩根導(dǎo)線連接到盒面上同類動物圖片和文字的接線點(diǎn)時(shí)，小燈泡就亮起來了。這時(shí)全體學(xué)生“呀”的一聲，從中看到了他們的求知欲望被激發(fā)了。有的學(xué)生馬上就問：“老師，這是怎么回事？”筆者沒有直接來回答這個問題，而是為激發(fā)學(xué)生的探究欲望設(shè)置了一個懸念。懸念是對一個問題還沒有得到答案的“緊張與期待的心情”，它是學(xué)生對新知識的興趣來源。筆者告訴學(xué)生：“這就是這節(jié)課要解決的問題?！?/p>

3 自制教具可以突破教學(xué)的難點(diǎn)

自制教具是突破教學(xué)難點(diǎn)的有利武器。一般提到教學(xué)難點(diǎn)都是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，自制教具對學(xué)生來講有一定的直觀感。而直觀教具恰好又能將抽象的理論性知識具體化，幫助學(xué)生較容易地理解相應(yīng)的知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

如在教科版科學(xué)四年級下冊第一單元“不一樣的電路連接”一課的教學(xué)中，學(xué)生對盒內(nèi)電路的連接情況是不清楚的，原因是肉眼看不透盒內(nèi)的導(dǎo)線連接情況，如果讓學(xué)生靠猜測是沒有辦法來解決的。為此，筆者再次利用自制的“電路游戲盒”教具給學(xué)生進(jìn)行演示，這時(shí)學(xué)生的注意力都集中到此教具上了。當(dāng)筆者把導(dǎo)線上的兩個接線頭分別連接到“青蛙”和“兩棲動物”、“蛇”和“爬行動物”、“貓”和“哺乳動物”、“雞”和“脊椎動物”的接線點(diǎn)時(shí)，小燈泡自然就亮起來了。接著，筆者又把導(dǎo)線上的兩個接線頭分別連接到其他兩個接線點(diǎn)時(shí)，小燈泡沒有亮起來。學(xué)生很快反應(yīng)出：要想使小燈泡亮起來，連接的兩個接線點(diǎn)必須要形成一個完整的“回路”。這就說明只要小燈泡亮起來，盒子里面必有導(dǎo)線連接的原理所在。

通過自制教具的演示，顯而易見地呈現(xiàn)了課堂的教學(xué)效果。學(xué)生不僅獲得了探究的知識，從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，更重要的是解決了一個難題：原本看不見的導(dǎo)線也能看得見了，原本說不清的原理也能說清楚了。從而消除了“科學(xué)”的神秘感，使教學(xué)中的難點(diǎn)不攻自破。

4 自制教具可以拉近教學(xué)的參與度

自制教具與教學(xué)的關(guān)系是十分密切的，兩者“形同手足”。教學(xué)是一項(xiàng)雙邊的活動，自制教具同樣也包括學(xué)生的參與度。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)課程要大力推進(jìn)教育方式的改進(jìn)，教師要有目的地組織學(xué)生制作教具和進(jìn)行科技小制作。在設(shè)計(jì)和制作過程中，教師要用心引導(dǎo)、耐心指導(dǎo)，對制作中遇到的困難和挫折要積極鼓勵，共同設(shè)法解決難題，幫助學(xué)生制作成功。其目的就是完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)課程對學(xué)生興趣情感方面的教育功能。師生自己動手設(shè)計(jì)、制作教具，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、想象能力，活躍思維，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣就有了參與度，有了參與度就密切了師生關(guān)系，拉近了師生的距離。

如在教科版科學(xué)四年級下冊第一單元《不一樣的電路連接》一課結(jié)束后，部分學(xué)生來到了講臺前，高興地拿起筆者自制的“電路游戲盒”教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且說：“老師，真好玩！我也想做一個電路游戲盒?！惫P者說：“好?。∧銈兓厝?zhǔn)備材料吧！有鞋盒、圖釘、導(dǎo)線、小燈泡、電池、膠帶，我一定會幫你們制作成功的?！?/p>

由于自制教具所用的材料大都源于生活，用它來呈現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，探索科學(xué)規(guī)律，學(xué)生感到十分親切，感到科學(xué)就在自己身邊，從而證明了自制教具不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有著巨大的推動作用。

5 自制教具可以創(chuàng)造教學(xué)的成就感

一件成功的自制教具的誕生，是教師智慧和汗水的結(jié)晶，是教師經(jīng)過較長時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，產(chǎn)生對某一教具創(chuàng)新的思想，根據(jù)這一思想，構(gòu)思設(shè)計(jì)，在反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開始試制，經(jīng)過多次改進(jìn)和反復(fù)調(diào)試后，再在教學(xué)中試用，直至成功。教師在其制作的過程中，意志得到了磨練，知識得到了升華，能力得到了檢驗(yàn)，素質(zhì)得到了提高，這就是一種財(cái)富。為此，自制教具不僅能提高教師的創(chuàng)新能力，達(dá)到師生共贏的效果，又能給教學(xué)帶來一定的快樂。

總之，吃別人嚼過的饃是沒有味道的。只有自己動手，才能豐衣足食;只有變廢為寶，才能體現(xiàn)出教師教學(xué)的真正價(jià)值;只有創(chuàng)造性地勞動，才能使自制教具充滿生命力。endprint