信息技術融入中職數(shù)學實驗教學的問題探究

姜文璽

摘 ?要 受學校信息技術硬件設施落后，教學軟件少、質量低，教師利用信息技術教學技能不足，學生基礎差等多方面因素影響，中職數(shù)學實驗教學遇到很多困難。在實際教學中應該深入分析影響實驗教學的問題，改變教與學方式，提高中職數(shù)學教學水平。

關鍵詞 信息技術;數(shù)學實驗;資源庫

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0134-02

信息技術與數(shù)學課程的整合是我們廣大數(shù)學教師都很關注的問題。數(shù)學實驗教學，能夠培養(yǎng)學生的動手、思維和探究創(chuàng)新能力，有助于學生認知結構的建立，有助于學生學習方式的轉變，有助于教師信息技術能力的提高。在中等職業(yè)學校中目前還存在著硬件落后、課件較少、教師應用信息技術意識薄弱等很多不利于數(shù)學實驗教學的問題，現(xiàn)結合教學實際對這些問題進行探討，并提出一些建議思考。

1 制約中職數(shù)學實驗教學的問題探析

學校硬件設施落后，不能滿足中職數(shù)學實驗教學的需要 ?進入21世紀，信息技術與數(shù)學課程整合的深入，使學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式、數(shù)學教學內容的呈現(xiàn)方式都發(fā)生了很大程度的變革。信息技術與數(shù)學教學的整合，必須要有一個能夠滿足教學的硬件設備作支撐。由于中職學校生源少，經費不足，多數(shù)中職學校多媒體教室數(shù)量不足，功能教室信息化程度不高、網絡設施等的建設也比較落后，制約了中職數(shù)學實驗教學的開展。

教學課件少，質量低 ?在實際教學中，教師很難找到符合自己教學需要的數(shù)學課件。由于數(shù)學課件的編制比較繁雜，教師自行編制課件耗時費力;已有課件資源和自行編制的課件，往往又因質量問題，諸如音視頻信息量過多，不適應教學實驗教學應用，影響學生進行知識的遷移和內化，偏離了教學目標。表現(xiàn)在教學過程中，教師課件編制的人機交互模式，很少留給學生充足的思考時間，只讓學生做簡單的回答，加之教師按照課件要求只能趕進度，導致人機關系不合理，教學目標難以達成。

教師技能不足，實驗教學目標模糊 ?許多中職數(shù)學老師專業(yè)課知識基礎不差，但計算機基本操作技能不足，對于數(shù)學軟件及Flash、“幾何畫板”、TI圖形計算器等比較生疏，了解不多，對于何種課型適合應用信息技術開展教學，心中無數(shù)，有畏難情緒，怕麻煩，非公開課或學校不要求基本不用，在觀念上對新教學理念實施缺少緊迫感，教學方法陳舊，信息技術應用于數(shù)學教學，也僅限于將教學內容做視覺呈現(xiàn)，或從網上直接下載一個課件，照搬使用，不做任何適應性修訂編輯加工，不同的難點重點問題未得到梳理，導致教學內容和教學目標常常不符合學生的實際情況。

學生認知水平、基礎差 ?信息技術與數(shù)學課程的整合受學生方面的影響也較大。從生源看，現(xiàn)在大多數(shù)中職學校的學生都是沒有考上高中的學生，大多數(shù)來自農村，受原教學環(huán)境影響，計算機應用水平較低;從對課程認識角度看，職業(yè)學校的學生都比較重視專業(yè)課，輕視基礎課，很大程度影響了中職數(shù)學學習的效果，導致了學生數(shù)學知識積累少，計算機應用能力差。利用信息技術教學的課堂，學生往往注重體驗操作技能，忽視數(shù)學知識學習。凡此種種，都影響著數(shù)學課程與信息技術的有效整合。

2 改進數(shù)學實驗教學的途徑與方法

下功夫改善信息技術設施條件 ?學校應積極籌措，爭取添置必要的信息技術設施，改善現(xiàn)有條件，一些必要的設備，如計算機、TI圖形計算器等均應配置，以滿足教學需要，還可利用學校的優(yōu)勢資源，聯(lián)合相關企業(yè)公司，開展長期合作，解決彌補學校硬件設施不足的問題，先建設信息化多媒體教室、完善校園網等。增加配置必要的信息、網絡技術人員，以保障設備維護和應用，同時支持開展相關課程的教學。應創(chuàng)造條件，開設適合教學需要的專用 “數(shù)學實驗室”。

開發(fā)課件資源，建立資源庫 ?在實際教學中錄制高效課堂，加以編輯整理發(fā)布到校園網上，形成資源庫，為教學服務。與具有相關數(shù)學資源庫開展合作，并有償購置一些資源，加以編輯整理為適用于本校的教學資源，為教師應用信息技術教學創(chuàng)造有利條件。本校教師自制開發(fā)課件學校應積極倡導鼓勵，有些教師豐富，對學生的學情了解，其編制課件具有實用性強的特點，應用與教學效果明顯。學校應積極組織此部分教師和相關計算機教師組建課件制作小組，編制系列數(shù)學課件，充實課件資源庫，方便推廣使用，對有突出貢獻要加以獎勵。利用學生對計算機和數(shù)學學習的積極性，發(fā)揮計算機知識和數(shù)學知識應用能力，組織學生開發(fā)設計數(shù)學課件。在建立資源庫，豐富校本資源的同時，提升教師課件制作水平，激發(fā)學生學習數(shù)學的信心和興趣。

注重提升數(shù)學教師信息技術素養(yǎng)與整合能力 ?在加強教師自身學習的基礎上，學校應加強數(shù)學的實驗性理論 、認知發(fā)現(xiàn)理論、建構主義理論等理論的培訓和信息技術能力培訓，使信息技術與教學技術結合起來，使信息技術和數(shù)學學科的特點結合起來，讓中職數(shù)學實驗教學信息化，更加生活化、科學化、形象化。加強對教師進行教學設計方法培訓，使信息技術真正成為學生自主學習的認知工具。鼓勵數(shù)學老師運用多媒體技術、網絡信息技術等對數(shù)學教學進行創(chuàng)新性設計，充分發(fā)揮信息技術對數(shù)學實驗教學的特有功能，進而提高信息技術操作應用能力，實現(xiàn)數(shù)學教學模式的改變和學生數(shù)學學習方式的轉變，從教師講、學生聽轉變到“師生互動式”模式，從學生“學數(shù)學” 轉變到“做數(shù)學”。應多組織年輕教師或信息技術能力不足的教師觀摩信息技術與數(shù)學課程整合的教學課，鼓勵交流學習、共同提升，鼓勵教師在教學之外花時間去學習與數(shù)學相關的軟件，如PowerPoint、Flash、“幾何畫板”或高級的“Advanced Grapher”、TI圖形計算器等，以提高信息技術的應用能力。

培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣，改進學習方式 ?為了豐富教學資源，將大容量的信息發(fā)布與校園網上是很有必要的，比如把有關的圖片、錄制的微課及動畫、精品教案、精品習題、精品課件等分類存儲發(fā)布于校園網上，方便教師和學生查閱學習使用。另外，要善于學習應用“翻轉課堂”等有效模式，學會用網絡通信技術（如微信、微博、QQ空間等）來進行教學，根據(jù)教學內容為學生提供適當?shù)膮⒖夹畔ⅰ９膭顚W生通過微信、微博、QQ空間等網絡技術和教師進行交流，解決學習問題，改善學習習慣。在計算機課程中，開設一些有關數(shù)學軟件學習的課程，鼓勵學生學習一些必要的數(shù)學軟件，在課外運用計算機、計算器對數(shù)學進行探索和發(fā)現(xiàn)，使學生能夠自如地應用信息技術主動去學習數(shù)學。教與學結合、師生互動，共同開發(fā)與教學目標、教學內容相符的軟件與課件，促進數(shù)學學習方式的轉變。

3 結束語

新課程改革的實施，現(xiàn)代信息技術設備作用于課堂教學，促使教師改變多年來沿襲的教學觀念，教與學的內容育形式正在發(fā)生深刻變革。中職數(shù)學教學要講先進的教育教學理論應用于教學實踐，不斷豐富信息技術知識，切實轉變觀念，提升信息技術應用與整合能力，才能真正走進新課程，提高中職數(shù)學實驗教學水平和效率。

參考文獻

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