信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

王華

摘 ?要 實(shí)踐證明，更加有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，使語(yǔ)文課充滿活力，寓教于樂，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);語(yǔ)文;多媒體教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）03-0105-02

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要重視積累、感悟、熏陶，重視思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，重視于語(yǔ)文運(yùn)用方面的能力、語(yǔ)感方面的培養(yǎng)，重視于學(xué)生的實(shí)踐性活動(dòng)，更加要重視學(xué)生們主體作用的發(fā)揮以及于探究精神的相關(guān)培養(yǎng)……”伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)平臺(tái)越來(lái)越廣泛地發(fā)揮了重要作用。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)等，都有著事半功倍的效果。

在語(yǔ)文教育教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)猶如一座架設(shè)在學(xué)生與課文之間的不可替代的重要橋梁，具有非常重要的作用。而怎樣把信息技術(shù)融入語(yǔ)文教育教學(xué)當(dāng)中，使得信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生能力的培養(yǎng)及語(yǔ)文教學(xué)的重要過(guò)程緊密地結(jié)合起來(lái)，“就像是使用黑板、粉筆、紙以及筆一樣的自然、流暢”，這個(gè)問題已經(jīng)成為教師不斷思考和探索的問題。

1 運(yùn)用多媒體畫面再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。語(yǔ)文本來(lái)是門最開放的學(xué)科，與生活同在，色彩斑斕，但應(yīng)試教育使得學(xué)生感到語(yǔ)文索然寡味。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意力。

如在教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“小艇”這種事物沒有形象的了解，對(duì)課文的表述只是停留在文字意義上，所以在教學(xué)中，筆者開篇就運(yùn)用錄像播放威尼斯的景物，用極少的時(shí)間把學(xué)生帶入課文情境中去，使學(xué)生身臨其境，好像真的到了威尼斯。并在接下來(lái)教學(xué)中通過(guò)圖片，直觀了解小艇的樣子，再加上教師加強(qiáng)語(yǔ)言的渲染，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感得到充分的調(diào)動(dòng)，在游覽中認(rèn)識(shí)了威尼斯的小艇，極大地提高了興趣，使他們的思想感情得到升華，很想到威尼斯一游。

2 根據(jù)多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀欲望

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言;寫作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言。運(yùn)用語(yǔ)言的能力必須以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，必須通過(guò)閱讀的內(nèi)化吸收來(lái)完成。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，根據(jù)多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

小學(xué)生的興趣主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，但一直以來(lái)只是停留在“說(shuō)教”這一層次。傳統(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀，學(xué)生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長(zhǎng)年累月無(wú)變化，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥乏味。對(duì)教材中一些敘事性較強(qiáng)的記敘文及抒情味較濃的散文，如果與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音結(jié)合，其效果就會(huì)大不一樣。播音員的語(yǔ)音平穩(wěn)和諧、娓娓動(dòng)聽，主持人的語(yǔ)氣輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個(gè)人的才能是有限的，不可能每個(gè)教師既有播音員的聲音，又有主持人的語(yǔ)氣，而在教學(xué)中運(yùn)用錄音多媒體相結(jié)合，便能揚(yáng)長(zhǎng)避短。另一方面，學(xué)生對(duì)于自己沒有或很少聽到過(guò)的專家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會(huì)更加集中。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，使課堂教學(xué)具體、生動(dòng)，有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。信息技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

利用信息技術(shù)直觀的演示，解決難點(diǎn) ?在教學(xué)過(guò)程中會(huì)碰到許多抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困難。尤其是中、低段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多媒體的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西具體化。

《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，其教學(xué)難點(diǎn)是達(dá)爾文“看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪”，這一奇怪的現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的？用語(yǔ)言描述，學(xué)生很難全面正確地理解。為此，筆者制作了動(dòng)畫：風(fēng)大時(shí)，“沒有翅膀的昆蟲”飛不起來(lái)，不大可能被刮到海里;“翅膀特別大的昆蟲”能頂住大風(fēng)，也生存了下來(lái);而“那些翅膀小的昆蟲”能飛卻頂不住大風(fēng)，容易被刮到海里。學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高了課堂效率。

利用信息技術(shù)再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感 ?《歌唱二小放牛郎》講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感悟那個(gè)時(shí)期全中國(guó)的人民，不管男女老少，都積極投身到抗日的熱潮當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)無(wú)數(shù)英雄的的敬佩、愛戴之情，筆者制作了課件，將王二小把敵人引上山的情景制成“連環(huán)畫”，配上《歌唱二小放牛郎》的音樂和教師的解說(shuō)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)中國(guó)人民用自己的智慧與敵人較量的感人場(chǎng)面，使學(xué)生進(jìn)一步感受到小英雄的勇敢，無(wú)不對(duì)王二小產(chǎn)生敬佩之情，效果很好。

4 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境

不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無(wú)話可寫”之感。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過(guò)觀察所獲得的材料?！边@就要求學(xué)生在寫作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。由于學(xué)生平時(shí)并未做“生活的有心人”，其對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象是模糊的、零亂的，面對(duì)作文題目自然也就難以下筆成文。而多媒體網(wǎng)絡(luò)中，浩如煙海的信息恰恰可以讓學(xué)生汲取豐富的知識(shí)，可以去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開闊學(xué)習(xí)者的視野。

隨著對(duì)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的不斷開發(fā)、研究、利用，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)有著較強(qiáng)的視聽感染能力和非線性的快速交互功能，較好地避免了教師教學(xué)中的局限性，它將音、像、視、聽有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在情感上和行為上都積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取最多的知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使語(yǔ)文課充滿活力，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]韋志成.語(yǔ)文教學(xué)情境論[M].南寧：廣西教育出版社，

1996.endprint