探析初中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用實效性

鄒長輝

摘 ?要 分析當(dāng)前多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，提出提升初中化學(xué)教學(xué)實效性的措施。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);多媒體;實驗

中圖分類號：G633.8 ? ?文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0067-02

多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)之中能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)弊端，引領(lǐng)全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生更為主動地參與化學(xué)學(xué)習(xí)。本文分析了當(dāng)前多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，提出提升初中化學(xué)教學(xué)實效性的措施。

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

拓展視野 ?隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展與新課程改革素質(zhì)教育的實施，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢。如Visual Basic、Delphi甚至Visual C++來進行多媒體編程，這些先進的多媒體技術(shù)設(shè)施讓教學(xué)的空間無限拓展，教學(xué)方式方法也隨之發(fā)生變革。這種趨勢使更多的教師在課堂中應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，但是也更多地思考怎樣才能夠更好地運用多媒體技術(shù)，開展有效的教育教學(xué)活動?；瘜W(xué)學(xué)科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。為了讓學(xué)生接觸到更為廣泛的化學(xué)知識體系，可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能夠通過“看”和“聽”接收到更多的化學(xué)信息知識量，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)代化教育設(shè)備的輔助下，吸收大量的化學(xué)前沿拓展類的知識，拓寬初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)視野，讓他們更深刻地了解化學(xué)學(xué)科，進而能夠主動投入到化學(xué)學(xué)習(xí)活動之中。

突破重難點 ?初中化學(xué)知識的內(nèi)容不是很復(fù)雜，但是對于初中學(xué)生而言，頭一次接觸化學(xué)知識，很多學(xué)生對于化學(xué)規(guī)律、內(nèi)涵、原理、實驗等一系列的內(nèi)容都感覺很陌生，無法快速理解，也沒有辦法進行系統(tǒng)化的整理分析，突破難點。多媒體技術(shù)能夠突破重難點，讓化學(xué)知識變得更為簡便容易。利用多媒體技術(shù)的強大表現(xiàn)力，運用動畫、聲音、圖片等形式，采用變微觀為宏觀、變虛為實、變遠為近、變繁為簡，有利于學(xué)生建立科學(xué)的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

模擬實驗 ?多媒體技術(shù)能夠模擬演示實驗，對化學(xué)教學(xué)的幫助是比較明顯的。首先，多媒體演示實驗節(jié)省了課堂時間，教師實驗準(zhǔn)備時間、實驗等待過程時間、實驗后的用具整理時間等都被節(jié)約了，有更多的課堂時間與學(xué)生一起去探析化學(xué)知識，讓化學(xué)課堂的實效性增加。其次，多媒體演示實驗降低了化學(xué)課堂實驗的危險性，因為化學(xué)實驗不同于其他實驗項目，化學(xué)實驗藥品存在一定的毒性，化學(xué)操作也存在危險性，為了規(guī)避風(fēng)險，多媒體形式能夠通過動畫把所有的問題都解決掉。如硫自燃的實驗活動，其最終目的就是讓學(xué)生能夠認(rèn)可“硫自燃”的可行性，同時也能夠觀看到自燃后的現(xiàn)象，這種實驗活動完全可以利用多媒體演示來完成。又如化學(xué)實驗活動中，有些實驗反應(yīng)較慢，需要一定的時間來等待，而課堂教學(xué)時間有限，因此可利用多媒體演示其實驗過程。另外，可以根據(jù)實驗過程利用計算機制作出此實驗的模擬過程圖，通過多媒體的形式，讓學(xué)生來觀看學(xué)習(xí)。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的實效對策

拓寬視野，激發(fā)興趣 ?多媒體技術(shù)優(yōu)勢明顯，將這些優(yōu)勢應(yīng)用到初中化學(xué)課堂上，效果是十分明顯的。利用多媒體能夠拓寬教學(xué)視野的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。首先，利用多媒體技術(shù)拓寬教材視野。當(dāng)前的初中化學(xué)教材更具開放性，但是教材的文本性特征制約了教材內(nèi)容的拓寬，因此，教師要利用多媒體技術(shù)深入教材，拓寬教材的內(nèi)容。初中化學(xué)教材之中有許多設(shè)計是與生活情境相結(jié)合的，教師要抓住這種教材改革契機，讓枯燥的教學(xué)活動與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，一方面拓寬了教材的內(nèi)容，另一方面也活化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的親切感，激發(fā)學(xué)生求知欲。如初中化學(xué)教材中涉及“化學(xué)與環(huán)?！钡南嚓P(guān)知識，教師可從大氣污染、環(huán)保汽車、綠色奧運、新能源開發(fā)等社會熱門問題找取素材，通過更多的現(xiàn)實生活材料，來讓學(xué)生明白化學(xué)知識是無處不在的，值得學(xué)生不停地探索。

突破重點，整合知識 ?初中化學(xué)教學(xué)要重視突破重點。

首先，利用多媒體技術(shù)解決化學(xué)的抽象內(nèi)容。如借助于多媒體技術(shù)使它們成為“宏觀世界”，通過運動展示，可使學(xué)生更清晰地掌握電子在這些知識中的重要作用。正是由于它們的運動，才使原子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，才有了離子化合物與共價化合物的形成存在本質(zhì)的區(qū)別。通過這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生對這部分知識的理解和掌握變得輕而易舉。又如講到“空氣”這一節(jié)，利用多媒體技術(shù)不僅介紹了瑞典化學(xué)家舍勒、英國化學(xué)家普利斯特里，還可以模擬演示法國化學(xué)家拉瓦錫測定空氣中氧氣含量的實驗，進一步補充氬氣等稀有氣體的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要性。

其次，利用多媒體技術(shù)能夠更好地幫助學(xué)生整合化學(xué)知識，使得化學(xué)知識理論在學(xué)生的頭腦之中形成系統(tǒng)，利用多媒體技術(shù)將所學(xué)的知識整理起來，在教師的引導(dǎo)下思考、分析、歸納和總結(jié)，可以在學(xué)習(xí)化學(xué)知識方面有質(zhì)的飛躍，從而達到教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)重難點，更好地把知識傳授給學(xué)生。

結(jié)合實驗，促進理解 ?多媒體演示實驗要以促進學(xué)生理解能力為主。

首先，要在演示的過程中突出多媒體實驗的特點。如化學(xué)實驗中的錯誤演示是不容易做的，因為存在很大的風(fēng)險，但是在化學(xué)測試練習(xí)題之中卻有很多的實驗探究問題。為了增強教學(xué)效果，教師可以利用多媒體技術(shù)將錯誤操作用動畫來模擬，如“稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺”等。演示實驗還可以在實驗的關(guān)鍵處反復(fù)播放，讓學(xué)生仔細觀察，充分理解。如播放氧氣中鐵絲的燃燒現(xiàn)象，一瞬間就結(jié)束了，學(xué)生感覺驚奇，但是又感嘆時間太過短暫。教師可以利用多媒體技術(shù)反復(fù)演示幾遍，加深學(xué)生的記憶。

其次，演示實驗節(jié)約了課堂時間，教師可以拓展實驗內(nèi)容。如推測雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)，補做的實驗為：取兩個玻璃杯，一個杯中放入石灰石，另一個杯中放入碳酸鈉粉末，觀察現(xiàn)象。這樣的拓展實驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力。在完成拓展實驗的過程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生進行充分的猜想，并總結(jié)出自己的猜想理由，然后由教師進行多媒體拓展實驗的播放，讓學(xué)生驗證自己的猜想。為了更好地完成拓展實驗活動，教師必須要充分思考，積極構(gòu)建，保證實驗的內(nèi)容對所學(xué)知識有充分的補充作用。

3 結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在具體的應(yīng)用過程中教師也必須要明確多媒體既不是一種全能的媒體，也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中應(yīng)相互補充，取長補短，發(fā)揮多媒體技術(shù)拓展視野、突破重難點、整合實驗的優(yōu)勢和作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)實效。

參考文獻

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