運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技巧

李星

摘 ?要 利用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)行信息反饋等，可以激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè);可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，大大提高課堂教學(xué)效率，從而使學(xué)生素質(zhì)不斷提高。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué);新課程改革;問(wèn)題情境

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）03-0045-02

最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。蘇聯(lián)著名的教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的精神。”隨著素質(zhì)教育以及新課程改革的逐步實(shí)施，課堂教學(xué)倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)觀。因此，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極而有效地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)，我想學(xué)”，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探索。為此，教師應(yīng)采取多種手段、多種途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)、愿學(xué)等教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體以其生動(dòng)形象、富于變化的特點(diǎn)給課堂帶來(lái)活潑的氣氛。利用它，可以把一些抽象的知識(shí)具體展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)感染力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟增，思維異?；钴S。在課堂教學(xué)中，筆者充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劺枚嗝襟w激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)滴做法。

1 利用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。為此，筆者在導(dǎo)入新課時(shí)充分利用多媒體，讓學(xué)生產(chǎn)生“課伊始，趣即生”的學(xué)習(xí)效果。如在講“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，筆者先用課件出示游樂(lè)場(chǎng)情境動(dòng)畫(huà)，游樂(lè)場(chǎng)里真熱鬧，有坐旋轉(zhuǎn)木馬的;有坐旋轉(zhuǎn)飛機(jī)的;有坐小火車(chē)的;有坐過(guò)山車(chē)的……學(xué)生看過(guò)之后，筆者讓他們說(shuō)說(shuō)看到了什么，并說(shuō)出自己喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目。學(xué)生的思維活躍，興致很高。在總結(jié)了學(xué)生的回答之后，筆者順勢(shì)導(dǎo)入新課，開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。從學(xué)生熟悉的游樂(lè)場(chǎng)出發(fā)，充分利用多媒體，既鍛煉了學(xué)生的讀圖說(shuō)話能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)這種形式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得令人意想不到的效果。

2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹诮虒W(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境，使學(xué)生處于“心求通而未得”“口欲言而不明”的憤悱境界，促使學(xué)生從各種不同角度去思考、去分析問(wèn)題，探求問(wèn)題的解決，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熊大、熊二過(guò)生日分蘋(píng)果和蛋糕的問(wèn)題情境：“今天是熊二的生日，熊大買(mǎi)了四個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)大蛋糕給熊二過(guò)生日。它們先來(lái)吃蘋(píng)果，請(qǐng)同學(xué)們幫它們分一分。”學(xué)生快速地分出熊大2個(gè)蘋(píng)果，熊二2個(gè)蘋(píng)果。熊大、熊二對(duì)學(xué)生的分法很滿意，高高興興地大口大口地吃了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，它們打算吃蛋糕，可是只有一個(gè)蛋糕，該怎么分呢？熊大看看熊二，熊二看看熊大，它們直搖頭，露出無(wú)可奈何而又傷心的表情。筆者問(wèn)道：“聰明的你，能幫熊大、熊二分一分蛋糕，讓它們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日嗎？”學(xué)生積極思考、踴躍回答，以熱情的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。通過(guò)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3 利用多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時(shí)，筆者運(yùn)用課件演示圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體的動(dòng)態(tài)過(guò)程：先出示一個(gè)圓柱，接著把圓柱的底面經(jīng)過(guò)圓心平均分割成兩部分，每部分8等份，把這兩部分交錯(cuò)拼好，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。這樣反復(fù)演示幾遍，然后把圓柱的底面平均分成32份、64份切開(kāi)后拼一拼，讓學(xué)生體會(huì)到把圓柱的底面平均分的份數(shù)越多，切開(kāi)后拼成的物體的形狀就越來(lái)越接近長(zhǎng)方體。通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的體積與原來(lái)的圓柱的體積是完全相等的。接著筆者把圓柱體和轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方體圖象同時(shí)顯示出來(lái)，要求學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體的底面積和高與圓柱的底面積和高有什么關(guān)系。學(xué)生通過(guò)觀察多媒體動(dòng)態(tài)演示能清楚地表達(dá)出來(lái)，從而輕易地導(dǎo)出求圓柱的體積公式。通過(guò)運(yùn)用多媒體突出這節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)也被輕易地突破，從而大大提高了教學(xué)效率。

4 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂(lè)在其中。如在教學(xué)乘法的意義時(shí)，通過(guò)選取小飛機(jī)、小火車(chē)、過(guò)山車(chē)三個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，先讓學(xué)生通過(guò)看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有多少人？然后引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中列出連加算式。在列連加算式時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)心理感受，達(dá)成共識(shí)：這樣寫(xiě)太麻煩了！筆者適時(shí)引導(dǎo)設(shè)疑：有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？這時(shí)引入用乘法表示的方法。學(xué)生在從直觀到抽象的過(guò)程中，通過(guò)加法和乘法的比較，體驗(yàn)了乘法的發(fā)生、發(fā)展與形成過(guò)程。在參與“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”“幾個(gè)幾”“乘法計(jì)算”等數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了思維能力。

5 利用多媒體進(jìn)行信息反饋，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)確快速的反饋是調(diào)整教學(xué)提高效率的重要環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者把主要知識(shí)點(diǎn)投放到銀幕上，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)整體感知，從而鞏固和提高學(xué)生的知識(shí)水平;在處理達(dá)標(biāo)練習(xí)時(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂消化和鞏固，對(duì)好的作品、好的設(shè)計(jì)進(jìn)行展示交流，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的地方再調(diào)整教學(xué)，并進(jìn)行適當(dāng)講解，防止學(xué)生形成錯(cuò)誤的印象;在課堂小結(jié)時(shí)，筆者利用多媒體把本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的啟發(fā)下，對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容有一個(gè)整體感知，進(jìn)而使知識(shí)得到升華。

興趣是最好的老師，是一切成功的起點(diǎn)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深地體會(huì)到充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，可以激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè);可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，大大提高課堂教學(xué)效率，從而使學(xué)生素質(zhì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙燕，劉美霞.利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（8）.endprint