小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的“三個(gè)注意”

◆山西省晉中市祁縣團(tuán)柏學(xué)校 李彥琴

小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的“三個(gè)注意”

◆山西省晉中市祁縣團(tuán)柏學(xué)校 李彥琴

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把寫(xiě)字教學(xué)擺在相當(dāng)重要的地位。寫(xiě)字能力既是語(yǔ)文教育的重點(diǎn)，又是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，采取豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

寫(xiě)字教學(xué)；年齡特點(diǎn)；書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；后進(jìn)生

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，是識(shí)字教學(xué)不可分割的環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，做到 “三個(gè)注意”，使寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)、有效。

一、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)： “注意是心靈的窗戶，只有打開(kāi)這扇窗，才能讓智慧的陽(yáng)光灑進(jìn)心田?！毙W(xué)低年級(jí)兒童的年齡一般在6～8歲之間，他們的注意以無(wú)意注意為主，注意的保持時(shí)間約15～20分鐘，而且課堂上常常容易被其他事物所吸引，注意力很難長(zhǎng)期保持在一個(gè)事物上。根據(jù)兒童的這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造有利條件。俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”在寫(xiě)字教學(xué)中，許多有效的教學(xué)方法值得借鑒。

1.利用講故事、編順口溜等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式

小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，教師經(jīng)常給學(xué)生講些書(shū)法家練字的故事，如王羲之入木三分，蘸墨吃饅頭，以鵝換字；張芝臨池，池水盡墨；歐陽(yáng)修練字廢寢忘食等。通過(guò)這些生動(dòng)、有趣的故事，可以讓學(xué)生在枯燥的練字過(guò)程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，可以讓他們從故事中增加對(duì)書(shū)法的了解，體會(huì)書(shū)法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)，從而提高寫(xiě)字的興趣。朗朗上口的順口溜可以讓學(xué)生很快掌握寫(xiě)字要訣，如 “握筆姿勢(shì)訣”：一指二指捏著，三指四指托著，小小指頭跟著。 “寫(xiě)字姿勢(shì)訣”：老大老二對(duì)對(duì)齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠(yuǎn)，一拳一尺記心間。這些要訣一旦深入學(xué)生的心靈，是不容易被忘記的，而且這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字。

2.采用視頻、課件等形象直觀的教學(xué)手段

教學(xué)視頻、課件等具有直觀性和形象性，很容易吸引學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的注意。有效運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué) “林”字時(shí)，為了讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)中的避讓關(guān)系，筆者采取動(dòng)畫(huà)演示的方法，取得很好的效果。

3.發(fā)揮表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)機(jī)制的作用

兒童渴望得到家長(zhǎng)、教師的贊許和認(rèn)可。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師用親切、誠(chéng)懇的語(yǔ)言多鼓勵(lì)，少批評(píng)，發(fā)現(xiàn) “閃光點(diǎn)”及時(shí)表?yè)P(yáng)，能不斷激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立練好字的信心。兒童對(duì)圖畫(huà)、符號(hào)的接受能力比較強(qiáng)，教師畫(huà)五角星星、貼笑臉圖畫(huà)方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，能收到很好的教學(xué)效果。

4.舉行書(shū)寫(xiě)展覽、寫(xiě)字競(jìng)賽等成果展示活動(dòng)

舉辦書(shū)法作業(yè)展覽，將字寫(xiě)得好的學(xué)生的書(shū)法作品定期在班內(nèi)展示臺(tái)展出，不僅能提高他們寫(xiě)字的興趣，而且有助于班級(jí)里形成良好的寫(xiě)字氛圍。舉辦各種形式的書(shū)法比賽，為學(xué)生展示自我風(fēng)采提供平臺(tái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的高度重視，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字的熱情與激情，是提高學(xué)生寫(xiě)字水平、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的重要手段。

5.運(yùn)用生動(dòng)有趣、幽默的教學(xué)語(yǔ)言

海因·雷德曼說(shuō)： “用幽默的方式說(shuō)出真理比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮??！比珖?guó)特級(jí)教師魏書(shū)生明確提出:“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲。”在寫(xiě)字教學(xué)中，教師幽默的語(yǔ)言能營(yíng)造愉悅的課堂氣氛，起到融洽師生關(guān)系的作用，還能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如當(dāng)學(xué)生把字寫(xiě)得太大，快超出田字格時(shí)，教師說(shuō)： “你的字成大胖子嘍，快把家給擠塌了，趕緊減減肥吧。”學(xué)生聽(tīng)完不僅不會(huì)沮喪，反而會(huì)樂(lè)滋滋地把字寫(xiě)小。幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，能為寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)歡樂(lè)與活力。

二、注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！钡珡慕甑慕虒W(xué)實(shí)踐來(lái)看，小學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣特別是寫(xiě)字姿勢(shì)不正確的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，原因有以下方面：①在幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)及教師在學(xué)生畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)中并不強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆的正確姿勢(shì)，進(jìn)入小學(xué)后這種不正確的執(zhí)筆方法很難糾正；②學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段后，教師一開(kāi)始對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但時(shí)間一長(zhǎng)，很多教師都會(huì)懈怠，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良習(xí)慣聽(tīng)之任之，學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)由此產(chǎn)生；③一些老師、家長(zhǎng)只注重書(shū)寫(xiě)的好壞，忽視了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的形成過(guò)程；④隨著作業(yè)的增多，學(xué)生很容易忽視正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

正確的寫(xiě)字習(xí)慣不是一日之功，不是幾節(jié)寫(xiě)字課就能形成的，它是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，應(yīng)該把這種習(xí)慣的培養(yǎng)滲透在日常生活中：①家校合力，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)會(huì)、QQ、微信或其他形式向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的練習(xí)。教育合力的形成，能有效促使學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；②各科教師參與，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)需要每個(gè)教師參與，如果課堂上學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確，教師應(yīng)進(jìn)行糾正，嚴(yán)格督促。

三、注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提到素質(zhì)教育的 “兩全”，即 “面向全體學(xué)生，使學(xué)生都得到全面發(fā)展”。怎樣才能使后進(jìn)生得到全面發(fā)展、全面提高呢？

1.了解后進(jìn)生的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)

據(jù)筆者觀察，后進(jìn)生的書(shū)寫(xiě)有如下特點(diǎn)：①有的學(xué)生手的協(xié)調(diào)性不好，書(shū)寫(xiě)整體看上去很雜亂；②書(shū)寫(xiě)隨意，用筆極不穩(wěn)健，字的疏密大小極不穩(wěn)定；③注意力不集中，書(shū)寫(xiě)態(tài)度不正確，書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，好些字都會(huì)寫(xiě)出格子；④寫(xiě)得快，不動(dòng)腦筋，大多數(shù)字東倒西歪；⑤書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性差，卷面臟亂?？梢?jiàn)，低年級(jí)后進(jìn)生在寫(xiě)字方面出現(xiàn)問(wèn)題，與學(xué)生的發(fā)育情況及學(xué)習(xí)態(tài)度有密切的聯(lián)系。

2.對(duì)癥下藥，采取行之有效的轉(zhuǎn)化措施

（1）多表?yè)P(yáng)、樹(shù)信心。表?yè)P(yáng)產(chǎn)生的力量是無(wú)窮的。對(duì)書(shū)寫(xiě)后進(jìn)生適當(dāng)降低要求，多表?yè)P(yáng)，能使他們樹(shù)立自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 “亮點(diǎn)”，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn) “亮光”，就應(yīng)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)，這樣做有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

（2）立榜樣、起作用。榜樣的力量同樣是無(wú)窮的。在班級(jí)中開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀的或進(jìn)步大的作品，在教室一角進(jìn)行展覽，供大家欣賞學(xué)習(xí)，這些都能成為后進(jìn)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的作用。

（3）小范圍比賽促進(jìn)步。在優(yōu)秀作業(yè)展、寫(xiě)字比賽等各種書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，后進(jìn)生只能學(xué)習(xí)他人，很少有機(jī)會(huì)嶄露頭角，時(shí)間一長(zhǎng)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心會(huì)消磨殆盡。怎樣才能讓他們嘗到成功的喜悅，樹(shù)立信心呢？在班級(jí)中小范圍內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的作用。例如，在班內(nèi)將學(xué)生分成幾個(gè)大組，教師有意識(shí)地把書(shū)寫(xiě)水平差不多的學(xué)生分在一組，在組內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)字比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，這樣，后進(jìn)生就會(huì)有機(jī)會(huì)獲得榮譽(yù)，嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起自信心，有了信心才會(huì)有更多的進(jìn)步。

總之，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)重視寫(xiě)字教學(xué)的三個(gè) “注意”，有效提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力。

[1]趙蓉.激趣、示范、導(dǎo)學(xué)——低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)淺議[J].語(yǔ)文世界(教師之窗),2015,(5):31-32.

（編輯：易繼斌）

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