淺析百分之一效應(yīng)與教師的專業(yè)發(fā)展

于淼

【摘要】量變引起質(zhì)變，百分之一效應(yīng)可以使一個人成功，也可以使一個人失敗。教師的專業(yè)發(fā)展就要重視百分之一效應(yīng)，每天多努力一點(diǎn)，最終將會成功！

【關(guān)鍵詞】百分之一效應(yīng) 教師 專業(yè)發(fā)展 教學(xué)反思

《三國志·吳志·呂蒙傳》有一典故：“士別三日，即更刮目相待?！碑?dāng)然，在生活中，一個人不可能在短短的三天就會有很大的進(jìn)步，而需要長年累月地努力才能獲得很大的成就。

筆者曾經(jīng)讓學(xué)生思考過以下幾個問題：

1.01¹⁰=？ 0.99¹⁰=？

1.01¹⁰⁰=？ 0.99¹⁰⁰=？

1.01³⁶⁵=？ 0.99³⁶⁵=？

1.01¹⁰⁹⁵=？ 0.99¹⁰⁹⁵=？

兩列都是與1相差百分之一，那么結(jié)果是否有很大的區(qū)別啦？學(xué)生一定會脫口而出：答案都差不多，都約等于1。是這樣嗎？實際結(jié)果令大家大吃一驚！

1.01¹⁰=1.105 0.99¹⁰=0.904

1.01¹⁰⁰=2.705 0.99¹⁰⁰=0.366

1.01³⁶⁵=37.78 0.99³⁶⁵=0.026

1.01¹⁰⁹⁵=53939 0.99¹⁰⁹⁵=0.0000167

就好比同樣優(yōu)秀的兩個人，一個人每天多努力百分之一，另一個人偷懶百分之一，在很短的時間里10天（就是10次方），看不出什么差別，但是經(jīng)過100天（100次方）、一年（365次方）、三年（1095次方）之后，兩人就發(fā)生了翻天覆地的變化，對比就相當(dāng)?shù)拿黠@（正所謂：人別三年，當(dāng)刮目相看）。這就是百分之一效應(yīng)。

我們經(jīng)常會遇到這種情況：中考時非常優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入高一（名列前茅），但是到了高三結(jié)束時卻考不上大學(xué)，甚至全校倒數(shù)，其原因就是這個學(xué)生只滿足進(jìn)校時的成績，不思進(jìn)取，不再去努力，不進(jìn)則退，最終得到了應(yīng)有的懲罰。所以我們要讓學(xué)生明白百分Z--效應(yīng)，要想取得好成績（考入大學(xué)），就需要不懈地努力，今天事今天畢，明天爭取做更多的事，只有這樣才能取得成功。

百分之一效應(yīng)不僅對學(xué)生有效果，對我們老師也有同樣的效果。當(dāng)今社會是知識膨脹的社會，也是專業(yè)水平要求越來越高的社會，每個人都必須成長，就必須不斷地學(xué)習(xí)，如果不學(xué)習(xí)、不成長就會被殘本行葉淘汰。對于教書育人的人民教師要求就更高，必須要樹立“活到老，學(xué)到老”的偉大志向，而教師的成長關(guān)鍵在于教師的專業(yè)發(fā)展。

“經(jīng)驗+反思=成長”是著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出教師成長公式。在新課改的要求下，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展過程中一個非常重要的因素。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。在教學(xué)過程中如果沒有反思，他的教學(xué)能力和水平就不會得到提升，最多是知識的積累，教育智慧不會得到提升，只能算是個教書匠。教學(xué)反思讓教師從平淡無奇的日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，思考解決問題的方案，努力提高自己的專業(yè)化水平。

教學(xué)反思可以考慮這幾個方面：

1.總結(jié)教學(xué)過程中“閃亮點(diǎn)”，積累寶貴經(jīng)驗

在日常教學(xué)中，很多教師都會有或多或少值得自豪的“閃亮點(diǎn)”。例如在探究曲線運(yùn)動的方向時，筆者利用了泡沫板、白紙和塑料片等低成本器材研究曲線運(yùn)動的方向。這里的亮點(diǎn)首先是利用低成本實驗，并且通過換白紙可以多次實驗；同時還介紹了用拖手法研究摩擦力的方向，使學(xué)生更好地體會摩擦力等等。這些教學(xué)中的“閃亮點(diǎn)”將是我們教學(xué)中積累的寶貴財富。

2.發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的“缺點(diǎn)”，專心研究教材教法，思考最佳解決方法

有時由于各種原因可能導(dǎo)致我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這時要及時借助于教材、教參、網(wǎng)絡(luò)等各種資料，專心研究原因所在，找出最好的解決方法，及時糾正不足。

3.記錄教學(xué)過程中學(xué)生的困惑和問題，研究學(xué)生學(xué)情，與學(xué)生交流，找出最好的解決方法

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，各自的能力也是有區(qū)別的，因此，因材施教是有必要的。教學(xué)過程中我們要及時記錄學(xué)生的困惑和問題，找出最好的解決方法，如果是共性問題就一同講解，如果是個性問題就單獨(dú)交流，對癥下藥，及時解決，使學(xué)生能更好地發(fā)展。

4.采擷學(xué)生思維的“火花”，教學(xué)相長

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，我們的學(xué)生同時又是我們的老師。在平時的教學(xué)過程中，我們有時會驚喜地發(fā)現(xiàn)對于某一問題的解決，學(xué)生會有更好更快捷的方法。因此，我們要多多表揚(yáng)他們，鼓勵他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的主體性，積極參與教學(xué)，這樣可以得到更好的教學(xué)效果。

5.虛心向同行交流請教，共同進(jìn)步

“三人行必有我?guī)煛?，同行是最好的老師，所以平時應(yīng)該多向同行老師學(xué)習(xí)，虛心使人進(jìn)步；多聽聽他們的課，發(fā)現(xiàn)他們在教學(xué)中的“亮點(diǎn)”，學(xué)以致用；多多交流，在交流中就會發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力改正。

6.勇敢創(chuàng)新，不怕失敗

沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，我們要勇于創(chuàng)新，不怕失敗。愛迪生是非常偉大的發(fā)明家，發(fā)明了很多產(chǎn)品，但是每一個產(chǎn)品都不是一次就能成功的，都經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗。在教學(xué)過程中，即使一點(diǎn)點(diǎn)小的創(chuàng)新，就可能帶來更好的教學(xué)效果，所以創(chuàng)新有利于老師專業(yè)的發(fā)展。

每天多反思百分之一，每天就有一點(diǎn)進(jìn)步，每天多創(chuàng)新百分之一，每天就多一點(diǎn)成功。這樣，教師專業(yè)才能更快更好地發(fā)展。