從“技能貶值”角度淺析大學(xué)生就業(yè)難題

云南民族大學(xué)　余佳

從“技能貶值”角度淺析大學(xué)生就業(yè)難題

云南民族大學(xué)余佳

摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難成為了近年來(lái)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。隨著大學(xué)的擴(kuò)張等一些原因,大學(xué)生就業(yè)難將繼續(xù)加劇。大學(xué)生就業(yè)難和勞動(dòng)力市場(chǎng)持續(xù)供給以及宏觀經(jīng)濟(jì)下行導(dǎo)致的就業(yè)機(jī)會(huì)減少不無(wú)關(guān)系,但同時(shí),“技能貶值”也是重要因素之一。本文將從“技能貶值”的角度來(lái)分析大學(xué)生就業(yè)難的原因,同時(shí)提供一些有效的應(yīng)對(duì)之策。

關(guān)鍵詞：技能貶值；就業(yè)難；高等教育

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0173-01

1999年，教育部出臺(tái)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。文件中提出了到2010年高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到適齡青年的15%左右。自此，國(guó)內(nèi)高校開(kāi)始大舉擴(kuò)招，每年擴(kuò)張人數(shù)都以40萬(wàn)人以上的速度遞增，增長(zhǎng)速度空前。高等教育擴(kuò)招直到2012年4月教育部發(fā)布《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出“高校本科招生規(guī)模保持相對(duì)穩(wěn)定”趨勢(shì)才有所放緩。但高等教育擴(kuò)招的消極影響是顯而易見(jiàn)的：擴(kuò)招政策扭曲了大學(xué)畢業(yè)生的供求體系，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)率和薪水的下降，這也是高校擴(kuò)招政策飽受詬病的原因。簡(jiǎn)而言之，高校擴(kuò)招導(dǎo)致了大學(xué)生“技能商品化”，從而導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難題。

“技能商品化”是促成大學(xué)畢業(yè)生“技能貶值”的一個(gè)主要原因。還有另外一些原因，如自動(dòng)化的發(fā)展以及技能過(guò)時(shí)，同樣會(huì)使大學(xué)生“技能貶值”。本文接下來(lái)將逐一探討使大學(xué)畢業(yè)生“技能貶值”的主要原因，并為大學(xué)生如何面對(duì)就業(yè)難提供一些有效的解決方案。

一、導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生“技能貶值”的幾點(diǎn)原因

（一）技能商品化

何謂技能商品化？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一些曾經(jīng)無(wú)可替代、具有很高經(jīng)濟(jì)價(jià)值的技能，隨著供給的持續(xù)增多，最終變得稀松平常，隨處可見(jiàn)，可替代性強(qiáng)。高校擴(kuò)招的結(jié)果，就是使大學(xué)不再“門(mén)難進(jìn)”，使很多人圓了“大學(xué)夢(mèng)”，但同時(shí)，大學(xué)文憑也不再如之前那樣成為穩(wěn)定就業(yè)和高收入的保障，大學(xué)生也不再是“天之驕子”的代名詞。很多來(lái)自農(nóng)村家庭的大學(xué)生在欠下了數(shù)萬(wàn)元的債務(wù)完成大學(xué)學(xué)業(yè)后，才猛然發(fā)現(xiàn)就業(yè)的艱難，最終不得不發(fā)出“大學(xué)無(wú)用”的感嘆。

由于教育產(chǎn)業(yè)化的影響，很多高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，往往追求“高大全”，恨不能將所有熱門(mén)專業(yè)都包括其中。同時(shí)，在具體的授課過(guò)程中并沒(méi)有太多特色，最終的結(jié)果就是大量的學(xué)生接受了同質(zhì)化的知識(shí)技能培訓(xùn)，在就業(yè)市場(chǎng)集中供給，彼此并無(wú)二致，因此在面對(duì)雇主時(shí)也就失去了議價(jià)能力，只能任由雇主自主“挑選”，最終導(dǎo)致“就業(yè)難”。尤其是一些易學(xué)會(huì)，協(xié)作度低以及容易被評(píng)估的技能，被商品化的幾率更高。

（二）科技發(fā)展

科技發(fā)展能極大地推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展，但同時(shí)，科技發(fā)展也可能會(huì)對(duì)很多普通人的生活產(chǎn)生不利影響。例如，科技的發(fā)展會(huì)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生影響。它一方面能夠改變就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，另一方面也能決定就業(yè)機(jī)會(huì)的多寡。尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，原來(lái)很多需要專業(yè)知識(shí)的工作都可以通過(guò)智能化機(jī)器來(lái)完成，進(jìn)一步減少了對(duì)人力的需求，這毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)擠占畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)空間。

（三）知識(shí)滯后，技能過(guò)時(shí)

很多教育工作者都曾公開(kāi)批評(píng)國(guó)內(nèi)大學(xué)教育的一大弊端：知識(shí)滯后。在科技和知識(shí)快速迭代的今天，很多大學(xué)所采用的課本卻始終如一，最終的結(jié)果就是導(dǎo)致很多大學(xué)生的知識(shí)滯后，技能過(guò)時(shí)，并不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。

當(dāng)今很多招聘單位都設(shè)置了“經(jīng)驗(yàn)門(mén)檻”，在招聘時(shí)都要求必須具備一定年限的工作經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)于很多大學(xué)生而言毫無(wú)疑問(wèn)是一道無(wú)法逾越的門(mén)檻。而設(shè)置“經(jīng)驗(yàn)門(mén)檻”的原因，就是因?yàn)楹芏喈厴I(yè)大學(xué)生的知識(shí)滯后，并不能達(dá)到用人單位的要求，同時(shí)用人單位不愿意耗費(fèi)精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

二、畢業(yè)大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)就業(yè)難？

對(duì)于大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)就業(yè)難，很多人從政府、學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人等角度出發(fā)，提出了一系列的解決方案。本文僅從如何避免“技能貶值”的角度，來(lái)談?wù)劥髮W(xué)生如何面對(duì)就業(yè)難。

（一）多方嘗試，慎選專業(yè)

不得不說(shuō)，國(guó)內(nèi)很多學(xué)生在填報(bào)時(shí)還存在很多誤區(qū)。如過(guò)分看重“名校”，為此不惜進(jìn)入名校的冷門(mén)專業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)后難以找到適合的工作；其次，選專業(yè)時(shí)缺乏權(quán)衡與考慮，而是一味聽(tīng)信家人、朋友或同學(xué)的建議，最終選擇了和個(gè)人特長(zhǎng)并不符合的專業(yè)。因此，大學(xué)生應(yīng)該在高中階段多方面嘗試，確定自己的興趣和特長(zhǎng)所在，同時(shí)，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，從而選擇大學(xué)所學(xué)專業(yè)。理想的大學(xué)專業(yè)，應(yīng)該是和自己的個(gè)人興趣、特長(zhǎng)以及就業(yè)市場(chǎng)需求想符合的。

很多學(xué)生在最初填報(bào)志愿時(shí)缺乏調(diào)查，最終大學(xué)四年只能學(xué)習(xí)一門(mén)自己并不感興趣的專業(yè)，畢業(yè)后就業(yè)和自己的專業(yè)方向并不符合，造成了人才資源的浪費(fèi)。而如果選擇對(duì)了專業(yè)，就可以在就業(yè)市場(chǎng)擁有自己的一席之地。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，效益為上的今天，很少有公司會(huì)耗費(fèi)大量的人力、物力在新人培訓(xùn)上。一方面，傳統(tǒng)的、舊式的雇傭關(guān)系已經(jīng)成為過(guò)去時(shí)，今天的員工很難像過(guò)去那樣對(duì)一家公司保持絕對(duì)的忠誠(chéng)，當(dāng)有職業(yè)前景更好的工作時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地選擇跳槽，因此招聘單位并不希望耗費(fèi)人力物力“為他們做嫁衣”。其次，今天市場(chǎng)有很多專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生可以接受專業(yè)的技能培訓(xùn)。正是如此，很多企業(yè)機(jī)構(gòu)不愿意用額外的支出來(lái)負(fù)擔(dān)學(xué)生的培訓(xùn)工作。很多招聘單位要求學(xué)生處于“即插即用”狀態(tài)。因此，大學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)好課堂上的知識(shí)，更重要的是要走出校門(mén)，了解專業(yè)內(nèi)的最新知識(shí)以及最新動(dòng)態(tài)，使自己能夠在和其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，避免被“商品化”的結(jié)局，從而在畢業(yè)時(shí)能夠找到理想的工作。

（三）緊跟趨勢(shì)，改變自己

受長(zhǎng)輩的一些傳統(tǒng)思想的影響，很多大學(xué)生有非常重的“鐵飯碗”思想。殊不知，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，很難確保一份工作是“鐵飯碗”工作。上世紀(jì)九十年代的“打破鐵飯碗”給很多人帶來(lái)了深刻的沖擊。這其中的原因，還是在于很多人在得到一份相對(duì)穩(wěn)定的工作后，就失去了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而被時(shí)代所淘汰。因此，眾多的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該緊跟趨勢(shì)，學(xué)會(huì)借勢(shì)，學(xué)會(huì)改變，而不是固步自封，僵化守舊，最終被就業(yè)市場(chǎng)所淘汰。

在大學(xué)生就業(yè)難的今天，“大學(xué)無(wú)用論”、“知識(shí)無(wú)用論”甚囂塵上，大學(xué)并非無(wú)用，知識(shí)并非無(wú)用，只不過(guò)，隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)教育已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的要求，滯后的知識(shí)會(huì)貶值，最終導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。要想打破就業(yè)難的困境，需要的是政府、學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人多方面的努力。學(xué)生自己也要緊跟趨勢(shì)，保持學(xué)習(xí)，積極探索，以常新姿態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊泰.“大學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題分析與對(duì)策研究[D]東北師范大學(xué)，2005

[2]李曉.大學(xué)生就業(yè)難的思考與對(duì)策研究[D]湖南師范大學(xué)，2007

作者簡(jiǎn)介：余佳（1988-）,女,漢族,云南昭通人,碩士研究生,云南民族大學(xué)教育學(xué)院,教育人類學(xué)