不同認(rèn)知方式個(gè)體抑制句子理解中外來干擾的差異

賈廣珍，李壽欣，王樹青

(1.濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院,山東 濟(jì)南 250022;2.山東師范大學(xué)心理科學(xué)學(xué)院,山東 濟(jì)南 250014)

不同認(rèn)知方式個(gè)體抑制句子理解中外來干擾的差異

賈廣珍1，李壽欣2，王樹青1

(1.濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院,山東 濟(jì)南 250022;2.山東師范大學(xué)心理科學(xué)學(xué)院,山東 濟(jì)南 250014)

摘要：實(shí)驗(yàn)篩選了場(chǎng)依存和場(chǎng)獨(dú)立兩組被試，設(shè)置了不同的探測(cè)刺激類別和干擾材料的意義性，以考察不同認(rèn)知方式個(gè)體抑制外來干擾信息的能力是否存在差異以及干擾刺激意義性對(duì)抑制的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體的抑制能力好于場(chǎng)依存?zhèn)€體。干擾材料的意義性對(duì)抑制有影響。相對(duì)于無意義材料，有意義材料的干擾更難于被抑制。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知方式；抑制；外來干擾

人們?cè)谧x或者聽的過程中，會(huì)受到許多外來無關(guān)的干擾，如周圍環(huán)境的噪音、其它分心刺激和白日夢(mèng)等。因此，語言理解的過程需要抑制機(jī)制的參與。很多研究者通過個(gè)體差異的研究探討了語言理解中的抑制機(jī)制。例如，有研究表明對(duì)外來干擾刺激的抑制效率與理解能力的高低有關(guān)[1]。以語言理解能力高低不同的兩組人為被試,探討復(fù)合句的閱讀過程中對(duì)外在干擾信息的抑制效率，結(jié)果表明，不同語言理解能力的個(gè)體在抑制干擾信息的效率上存在差異，低理解能力者的抑制效率較低；而且干擾材料的性質(zhì)對(duì)語言理解能力不同的被試有不同的影響，低理解能力者更難以抑制與目標(biāo)材料有關(guān)的干擾材料。在另一項(xiàng)采用自控速的研究中，他們發(fā)現(xiàn)在干擾強(qiáng)度不同的條件下,自控速對(duì)低理解能力者抑制機(jī)制的改善作用也不大[2]。另外，有研究發(fā)現(xiàn)年齡也是影響抑制效率的因素[3-4]，當(dāng)要求被試閱讀插入干擾材料的短文時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與年輕人相比，干擾材料使老年人的閱讀時(shí)間更長(zhǎng)；并且當(dāng)干擾材料與短文有意義聯(lián)系時(shí)，老年人受到的影響更大，這說明老年人抑制干擾材料能力較差。

所謂場(chǎng)依存性認(rèn)知方式是指人們?cè)谛畔⒓庸み^程中依賴于內(nèi)部或外部參照的傾向性，不同認(rèn)知方式個(gè)體具有不同的信息加工特點(diǎn)，場(chǎng)獨(dú)立者受外界線索影響較少，傾向于以內(nèi)在線索為參照；與場(chǎng)獨(dú)立者相對(duì)應(yīng)，場(chǎng)依存者更多地以外界線索為參照進(jìn)行信息加工[5]。由于場(chǎng)獨(dú)立者加工信息時(shí)以內(nèi)部參照為主，因此很可能較好地抑制語言理解中的外來無關(guān)刺激，而場(chǎng)依存者對(duì)外來無關(guān)刺激的抑制可能會(huì)較差。有研究者采用眼動(dòng)技術(shù)探討了不同認(rèn)知方式個(gè)體在篇章閱讀中抑制外來無關(guān)刺激的差異，發(fā)現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體的抑制能力更強(qiáng)[6]。還有研究者采用Stroop范式發(fā)現(xiàn)了場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體在字詞水平上表現(xiàn)出較強(qiáng)的抑制無關(guān)信息的能力[7]。而句子是閱讀理解的基本單元，探討不同認(rèn)知方式個(gè)體在句子水平上抑制無關(guān)信息的能力具有重要的意義。干擾刺激的意義性是影響抑制效率的重要因素，不同認(rèn)知方式個(gè)體在干擾刺激意義性上是否有差異表現(xiàn)，是研究者關(guān)注的重要問題。因此，本研究設(shè)置了干擾材料的意義性和不同的探測(cè)刺激類別，考察場(chǎng)依存和場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體抑制外來干擾信息的能力是否存在差異以及干擾刺激的意義性對(duì)抑制的影響。

一、研究方法

(一)被試

選取某師范大學(xué)70名大二學(xué)生為被試，以班級(jí)為單位團(tuán)體施測(cè)北京師范大學(xué)修訂的“鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)”。共選取典型場(chǎng)獨(dú)立被試19名(年齡：M=19.10；SD=2.06)，其中男生10人，女生9人。典型場(chǎng)依存被試19名(年齡：M=19.02；SD=1.91)，其中男生9人，女生10人。被試平均年齡19.06歲，其視力(含矯正視力)、色覺正常，此前均未參加過類似實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后贈(zèng)送被試小紀(jì)念品。

(二)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)采用2×2×2的三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其中認(rèn)知方式(場(chǎng)依存、場(chǎng)獨(dú)立)為被試間變量，干擾材料的意義性(真詞、假詞)為組內(nèi)變量，探測(cè)刺激類別(干擾性探測(cè)刺激、控制性探測(cè)刺激)為組內(nèi)變量。計(jì)算機(jī)記錄被試的反應(yīng)時(shí)與正確數(shù)。

(三)實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)材料分為實(shí)驗(yàn)句和填充句，其中實(shí)驗(yàn)句48個(gè)，填充句24個(gè)。實(shí)驗(yàn)句為兩從句復(fù)合句，前一個(gè)為狀語從句，后一個(gè)為主句。所有句子的句法結(jié)構(gòu)及字詞組成一致。每個(gè)實(shí)驗(yàn)句插入3個(gè)雙字詞作為干擾詞，其中插入假詞和真詞的句子各為24個(gè)。對(duì)于真詞干擾的24個(gè)句子，有8個(gè)句子為“是”反應(yīng)刺激，即探測(cè)刺激為句子中的干擾項(xiàng)；8個(gè)句子為干擾性“否”反應(yīng)探測(cè)刺激；另外8個(gè)句子為控制性“否”反應(yīng)探測(cè)刺激。24個(gè)假詞干擾句子和真詞干擾句子相同。并且對(duì)于真詞干擾的句子，為了控制無關(guān)變量，兩類“否”反應(yīng)探測(cè)項(xiàng)目在讀音上不同,詞頻上相近。24個(gè)填充句與實(shí)驗(yàn)句的結(jié)構(gòu)相同，但是干擾材料插入的位置隨機(jī)，以平衡“是”“否”反應(yīng)的比例。

表1　實(shí)驗(yàn)材料示例

(四)儀器設(shè)備

使用計(jì)算機(jī)(Pentium4.0，CPU主頻1.7 G，17吋顯示器，分辨率1024×768)呈現(xiàn)刺激并記錄被試的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)程序用E-prime1.0編制。

(五)實(shí)驗(yàn)程序

首先，聲音信號(hào)(100 ms)響起的同時(shí)，在計(jì)算機(jī)的左邊呈現(xiàn)一個(gè)注視點(diǎn)“+”字提示符(550 ms)，間隔200 ms后，以系列方式從左向右逐字或詞呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料，其中雙字窗口的呈現(xiàn)時(shí)間為500 ms,單字窗口的呈現(xiàn)時(shí)間為450 ms。先呈現(xiàn)混合了干擾刺激的句子，目標(biāo)句與干擾項(xiàng)目以顏色來加以區(qū)分,組成句子的詞為淺黃色,干擾項(xiàng)目為淺藍(lán)色。要求被試在理解記憶目標(biāo)句的同時(shí)盡可能地忽視干擾刺激。讀完一個(gè)句子后,呈現(xiàn)一個(gè)白色的探測(cè)刺激,讓被試判斷它是否屬于剛才所讀的目標(biāo)句,并盡可能迅速準(zhǔn)確地按鍵反應(yīng)。探測(cè)刺激最多呈現(xiàn)3 000 ms，超過這個(gè)時(shí)間仍未反應(yīng)被認(rèn)為是錯(cuò)誤反應(yīng)。每次反應(yīng)后,延遲200 ms給出一個(gè)“正確”或“錯(cuò)誤”的反饋信息(750 ms),隨后呈現(xiàn)一個(gè)由12個(gè)字組成的測(cè)試句,讓被試判斷它是否與剛才所讀的目標(biāo)句意思一致,并按鍵反應(yīng)。反應(yīng)的方式和規(guī)則與前面對(duì)探測(cè)詞的反應(yīng)相一致。測(cè)試句最多呈現(xiàn)5 000 ms。每次反應(yīng)后,也伴隨著一個(gè)“正確”或“錯(cuò)誤”的反饋信息(750 ms)。間隔100 ms后，呈現(xiàn)下一個(gè)實(shí)驗(yàn)句。計(jì)算機(jī)記錄探測(cè)刺激再認(rèn)反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)與正確率以及問題回答的情況。另外進(jìn)行了按鍵平衡，場(chǎng)獨(dú)立、場(chǎng)依存被試中各有一半的被試對(duì)“是”反應(yīng)按“Z”，對(duì)“否”反應(yīng)按“M” 鍵，另一半被試則相反。

(六)數(shù)據(jù)處理

對(duì)被試的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之前，剔除錯(cuò)誤率過高(大于10%)的2名被試，只統(tǒng)計(jì)剩余36名被試的數(shù)據(jù)，其中場(chǎng)獨(dú)立18人，場(chǎng)依存18人。用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行MANOVA方差分析，顯著性水平為0.05。數(shù)據(jù)分別以被試為隨機(jī)變量(F1)和以項(xiàng)目為隨機(jī)變量(F2)進(jìn)行分析。

二、結(jié)果

對(duì)反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行2(認(rèn)知方式)×2 (干擾材料的意義性)×2(“否”反應(yīng)探測(cè)刺激類別)混合設(shè)計(jì)的方差分析，結(jié)果表明：“否”反應(yīng)探測(cè)刺激類別的主效應(yīng)極其顯著，F(xiàn)1(1,34)=42.45，p<0.001；F2(1,28)=7.73，p<0.01，干擾性探測(cè)刺激的反應(yīng)時(shí)(871.1 ms)大于控制性探測(cè)刺激的反應(yīng)時(shí)(801.2 ms)。干擾材料意義性的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)1(1,34)=15.70，p<0.001，F(xiàn)2(1,28)=5.55，p<0.05，真詞的反應(yīng)時(shí)(867.6 ms)大于假詞的反應(yīng)時(shí)(804.8 ms)。認(rèn)知方式的主效應(yīng)非常顯著，F(xiàn)1(1,34)=7.75，p<0.01；F2(1,28)=70.85，p<0.001，場(chǎng)依存的反應(yīng)時(shí)(914.9 ms)大于場(chǎng)獨(dú)立的反應(yīng)時(shí)(757.4 ms)。

干擾材料的意義性和認(rèn)知方式的交互作用不顯著?！胺瘛狈磻?yīng)探測(cè)刺激類別和干擾材料的意義性的交互作用不顯著。兩組被試在各種條件下的反應(yīng)時(shí)、標(biāo)準(zhǔn)差見表2。

表2　被試在各種處理?xiàng)l件下的反應(yīng)時(shí)、標(biāo)準(zhǔn)差(單位：毫秒)

認(rèn)知方式和“否”反應(yīng)探測(cè)刺激類別的交互作用在F1的分析中達(dá)到邊緣顯著，F(xiàn)1(1,34)=3.88，p=0.057；在F2的分析中不顯著。進(jìn)一步檢驗(yàn)表明，對(duì)于場(chǎng)依存?zhèn)€體，兩類探測(cè)刺激的反應(yīng)時(shí)差異極其顯著，F(xiàn)1(1,34)=36.01，p<0.001。對(duì)于場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體，兩類探測(cè)刺激的反應(yīng)。

時(shí)差異顯著，F(xiàn)1(1,34)=10.32，p<0.01。對(duì)場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體和場(chǎng)依存?zhèn)€體在不同探測(cè)刺激下的反應(yīng)時(shí)之差進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果表明：t=1.97，p=0.057，差異達(dá)到邊緣顯著。說明場(chǎng)依存?zhèn)€體對(duì)干擾性材料的抑制較差，而場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體較好地抑制了干擾。認(rèn)知方式、“否”反應(yīng)探測(cè)刺激類別和干擾材料的意義性三因素的交互作用不顯著。

對(duì)正確率進(jìn)行2(認(rèn)知方式)×2 (干擾材料的意義性)×2(“否”反應(yīng)探測(cè)刺激類別)混合設(shè)計(jì)的方差分析，結(jié)果表明：否”反應(yīng)探測(cè)刺激類別的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)1(1,34)=5.69，p<0.05；F2(1,28)=6.60，p<0.05，干擾性探測(cè)刺激的正確率(0.948)小于控制性探測(cè)刺激的正確率(0.959)。干擾材料意義性的主效應(yīng)不顯著。認(rèn)知方式的主效應(yīng)在以被試為隨機(jī)變量時(shí)達(dá)到邊緣顯著F1(1,34)=3.87，p=0.057，場(chǎng)依存?zhèn)€體的正確率為(0.947),小于場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體的正確率(0.959)；以項(xiàng)目為隨機(jī)變量時(shí)不顯著?！胺瘛狈磻?yīng)探測(cè)刺激類別和認(rèn)知方式的交互作用顯著，F(xiàn)1(1,34)=4.95，p<0.05；F2(1,28)=4.96，p<0.05, 進(jìn)一步分析表明，對(duì)于場(chǎng)依存?zhèn)€體，干擾性探測(cè)刺激的正確率小于控制性探測(cè)刺激的正確率，且差異顯著，F(xiàn)1(1,34)=10.62，p<0.01；F2(1,28)=11.56，p<0.01。對(duì)于場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體，干擾性探測(cè)刺激的正確率和控制性探測(cè)刺激的正確率沒有顯著差異。干擾材料的意義性和認(rèn)知方式的交互作用不顯著。“否”反應(yīng)探測(cè)刺激類別和干擾材料的意義性的交互作用不顯著。認(rèn)知方式、“否”反應(yīng)探測(cè)刺激類別和干擾材料的意義性三因素的交互作用不顯著。

三、討論

(一)場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體能夠更好地抑制外來干擾

本實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)知方式的主效應(yīng)顯著，而且認(rèn)知方式和探測(cè)刺激類別的反應(yīng)時(shí)和正確率的交互作用都顯著，進(jìn)一步分析后，對(duì)于場(chǎng)依存?zhèn)€體，干擾性探測(cè)刺激的反應(yīng)時(shí)和控制性探測(cè)刺激的反應(yīng)時(shí)差異顯著，說明外來無關(guān)信息對(duì)場(chǎng)依存?zhèn)€體干擾較大，場(chǎng)依存?zhèn)€體沒有很好地抑制外來無關(guān)信息的干擾；而對(duì)于場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體，干擾性探測(cè)刺激和控制性探測(cè)刺激的反應(yīng)時(shí)沒有顯著差異，說明場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體在一定程度上抑制了外來無關(guān)信息的干擾。所以說場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體抑制無關(guān)信息的能力高于場(chǎng)依存?zhèn)€體。究其原因:

首先，當(dāng)被試看到實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的要求，認(rèn)真地逐詞閱讀目標(biāo)材料，理解句子的含義。而當(dāng)遇到干擾材料的時(shí)候，需要努力克服干擾材料的干擾，爭(zhēng)取保持對(duì)目標(biāo)句含義的把握。在這樣的閱讀加工中，涉及到認(rèn)知重組的過程。而已有的研究表明場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體的認(rèn)知重組能力高于場(chǎng)依存?zhèn)€體[5]。所以，與場(chǎng)依存?zhèn)€體相比，具有更好的認(rèn)知重組能力的場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體，能夠更好的抑制實(shí)驗(yàn)句子中無關(guān)信息的干擾。

其次，由于工作記憶容量有限性的限定，無關(guān)信息的激活受到工作記憶容量的抑制,工作記憶的容量越高,抑制干擾信息的效率越高；而工作記憶的容量越低，干擾信息越難以抑制[8]。已有的研究發(fā)現(xiàn),場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體的工作記憶容量大于場(chǎng)依存?zhèn)€體。所以工作記憶容量較小的場(chǎng)依存?zhèn)€體抑制干擾信息的能力較弱，在閱讀理解中受到干擾詞的干擾較大。

第三，在本實(shí)驗(yàn)中，要求被試注意黃顏色的目標(biāo)刺激，同時(shí)忽略藍(lán)顏色的干擾刺激，實(shí)際上是在一定程度上要求被試進(jìn)行選擇性注意。而研究者發(fā)現(xiàn)，不同認(rèn)知方式個(gè)體的選擇性注意能力不同，在選擇性注意任務(wù)中，場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體的成績(jī)明顯好于場(chǎng)依存?zhèn)€體，而場(chǎng)依存?zhèn)€體更容易犯錯(cuò)誤[9]。因此，選擇性注意能力高的場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體能夠更好的注意目標(biāo)刺激而忽略干擾刺激，表現(xiàn)出更高的抑制干擾刺激的能力。

(二)抑制機(jī)制與干擾材料的意義性有關(guān)

干擾材料的意義性表現(xiàn)出極其顯著的類別效應(yīng)，有意義的干擾材料比無意義的干擾材料更難以被抑制。這可能是因?yàn)橐种茩C(jī)制的作用是阻止或降低干擾信息的激活,抑制效率應(yīng)該與干擾的激活程度有關(guān),越容易激活的、激活程度越高的干擾越難以被抑制。有意義的真詞在人的心理詞典中存在相應(yīng)的心理表征,在語義網(wǎng)絡(luò)中與其它概念有更多的聯(lián)系,因而很容易被激活和提取。相反,無意義的假詞在人們的心理詞典中并不存在,與已有的概念沒有相應(yīng)的語義聯(lián)系。所以與無意義的假詞干擾材料相比,有意義的真詞干擾更容易與已有概念建立聯(lián)系,更容易在加工目標(biāo)項(xiàng)目時(shí)被激活,從而更難以被抑制。

另外，認(rèn)知方式和干擾材料的意義性不存在交互作用，不論是對(duì)于有意義的干擾材料還是無意義的干擾材料，場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體的抑制成績(jī)均好于場(chǎng)依存?zhèn)€體，說明盡管真詞和假詞的抑制難度存在差異，但是對(duì)于場(chǎng)依存?zhèn)€體的干擾總是大于場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體。

四、結(jié)論

本研究設(shè)置了干擾材料的意義性和不同的探測(cè)刺激類別，考察場(chǎng)依存和場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體抑制外來干擾信息能力的差異以及干擾刺激意義性對(duì)抑制的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不同認(rèn)知方式個(gè)體抑制句子外來干擾信息的能力上存在差異，場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體的抑制能力好于場(chǎng)依存?zhèn)€體。并且，干擾材料的意義性對(duì)抑制有影響。有意義材料比無意義材料的干擾更難抑制。

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責(zé)任編輯：楊旻

基金項(xiàng)目：濟(jì)南大學(xué)博士基金“生命性信息在漢語題元關(guān)系建構(gòu)中的作用”(XBS1235)；濟(jì)南大學(xué)科研基金項(xiàng)目“大學(xué)生自我同一性與職業(yè)決策之間關(guān)系的模型構(gòu)建”(XKY1408)。

作者簡(jiǎn)介：賈廣珍(1973—)，女，山東萊州人，講師，博士，主要從事認(rèn)知心理學(xué)研究。

收稿日期：2015-08-10

中圖分類號(hào)：B842

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-3842(2015)06-0084-04

doi:10.3969/j.issn.1671-3842.2015.06.15