IT日語復(fù)合人才培養(yǎng)模式的改革與研究

白玉蘭

(東華理工大學(xué) 外國語學(xué)院，南昌 330013)

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IT日語復(fù)合人才培養(yǎng)模式的改革與研究

白玉蘭

(東華理工大學(xué) 外國語學(xué)院，南昌 330013)

摘要：隨著中國對日軟件外包開發(fā)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，IT日語復(fù)合人才一度成為了社會急缺人才之一。不少高校也對這方面的人才培養(yǎng)進行了多方面的探索，然而總體來看，仍沒有融合好“日語”與“IT”兩方面的教學(xué)資源，IT日語人才的培養(yǎng)質(zhì)量也不盡人意。本課題從教學(xué)模式、平臺建設(shè)、師資隊伍等方面剖析了當(dāng)前IT日語復(fù)合人才培養(yǎng)中的不足，并探索改進IT日語復(fù)合人才培養(yǎng)的途徑與措施。

關(guān)鍵詞：IT日語復(fù)合人才；人才培養(yǎng)模式；校企聯(lián)合

白玉蘭.IT日語復(fù)合人才培養(yǎng)模式的改革與研究[J].東華理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2015，34(4)：377-379.

Bai Yu-lan.On the cultivating pattern of IT integrative talents of Japanese[J].Journal of East China Institute of Technology(Social Science)，2015，34(4)：377-379.

1相關(guān)研究動態(tài)

據(jù)國家人才市場統(tǒng)計，日語專業(yè)的畢業(yè)生大部分沒有從事與日語相關(guān)的工作。同時，計算機專業(yè)畢業(yè)生也接近一半沒有從事與計算機有關(guān)的工作。是不是市場對日語、IT人才的需求已經(jīng)飽和？

事實上，并非如此。近年來，隨著中國對日軟件外包開發(fā)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，中國市場對IT日語復(fù)合型人才的需求劇增。日本學(xué)者九門崇在調(diào)查中認為，IT日語復(fù)合人才的奇缺已經(jīng)成為中日經(jīng)濟合作方面的棘手問題之一[1]。在社會需求的刺激下，有些高校已經(jīng)注意到了這個問題，也正在努力改變這個現(xiàn)狀。相關(guān)的研究者對IT日語復(fù)合人才的培養(yǎng)進行了多方面的研究探索，提供了一些啟示。例如劉曉航的《從大連地區(qū)人才需求談IT+日語強化人才培養(yǎng)模式——以大連東軟信息學(xué)院為例》、孫輝欣的《日語專業(yè)計算機日語系列課程的建設(shè)研究——以大連東軟信息學(xué)院為例》、袁媛的《應(yīng)用型日語人才培養(yǎng)研究——基于文化學(xué)院日語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀》等等，都對高校IT專業(yè)的現(xiàn)狀和不足進行歸納概括，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H對IT日語復(fù)合人才的培養(yǎng)模式建構(gòu)進行了一定的探索?？傮w來看，這些文章對問題的分析還不夠深入。本文將從培養(yǎng)模式的建立入手，對現(xiàn)存的問題和整改的方向提出自己的意見。

2IT日語復(fù)合人才培養(yǎng)模式新探索

“人才培養(yǎng)模式”是指在教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和[2]。具體說來，包括以下四層涵義：(1)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；(2)為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個教育過程；(3)為實現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度；(4)與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。本論文將從以上四個角度對普通高校的現(xiàn)有培養(yǎng)模式進行分析與研究。

2.1　IT日語復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

IT日語復(fù)合人才，指既精通日語，又精通軟件的人才[3]。讓計算機專業(yè)的學(xué)生輔修日語，或者讓日語專業(yè)的學(xué)生輔修計算機等等，都不是有效的培養(yǎng)復(fù)合人才的途徑。只有改變這種附庸的觀念，將日語與IT有機融合，以日語為途徑去熟練掌握軟件開發(fā)的基礎(chǔ)理論知識，具備軟件開發(fā)能力和基本技能才能算是合格的IT日語復(fù)合人才。

2.2　為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的教育過程

目前培養(yǎng)IT日語復(fù)合人才主要分為兩個階段，一是以高校為據(jù)點的大學(xué)教育，二是以企業(yè)為據(jù)點的實踐學(xué)習(xí)。

在學(xué)校教育階段，IT日語人才培養(yǎng)模式存在的問題較多?？傮w來看，不論是教育理念還是培養(yǎng)目標(biāo)或具體的教育方案都處于摸索階段，沒有形成切實可行的培養(yǎng)模式。

從圖1可以看出，我國現(xiàn)行的IT日語人才培養(yǎng)模式與市場和企業(yè)等脫節(jié)嚴重，形成了一個惡性循環(huán)模式。例如教學(xué)理念的偏差直接導(dǎo)致教學(xué)資源的分配不均，教學(xué)資源的分配不均直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，從而引起了學(xué)生的專業(yè)水平不夠，最終帶來就業(yè)困難。這就使得高校的教育和市場需求之間的矛盾越發(fā)尖銳。另外，當(dāng)培養(yǎng)的人才就業(yè)出現(xiàn)困難，此專業(yè)的招生也會受到影響，進而學(xué)校對此專業(yè)的支持力度減小，從而導(dǎo)致教學(xué)資源和教學(xué)資金的分配不足，最終又回到了學(xué)生專業(yè)技能的低下問題。所以要解決目前高校復(fù)合人才培養(yǎng)的各種問題，首要的是必須改變高校的教學(xué)理念，認真做好市場調(diào)研，進而制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

圖1　影響復(fù)合人才培養(yǎng)的各種因素和因果關(guān)系圖

除了學(xué)校教育階段外，企業(yè)實習(xí)亦是IT日語復(fù)合人才培養(yǎng)的重要平臺。目前，實習(xí)基地的使用效果卻令人堪憂，總體來看存在以下幾個問題：第一，實習(xí)基地“形式化”。很多高校的實習(xí)基地根本不具備讓學(xué)生實習(xí)的條件；第二，實習(xí)基地管理混亂，提供的工作與實習(xí)學(xué)生所學(xué)專業(yè)并不完全吻合；第三，實習(xí)基地數(shù)量有限。尤其是有些基地遠在外省，給學(xué)生的經(jīng)濟造成很大壓力。綜上所述，雖然很多高校都意識到了實習(xí)作為進入實際工作的提前演練，是高等教育的重要一環(huán)，然而在實際操作上又常常流于形式，使得實踐學(xué)習(xí)在人才培養(yǎng)中并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.3　新型管理機制和評估制度的建構(gòu)

在IT日語復(fù)合人才的培養(yǎng)方面，很多高校的管理和評價體系都存在不足。教學(xué)上，是外語學(xué)院的教師兼任軟件學(xué)院的課程。由于缺乏跨院系的教學(xué)管理制度和評估制度，IT專業(yè)的日語課程教學(xué)效果并不理想。為了解決上述不足，筆者認為可以建立獨立的IT日語教研室。設(shè)置專門的教學(xué)秘書來協(xié)調(diào)兩個學(xué)院的師資和教學(xué)資源，另外由專門的教學(xué)院長負責(zé)IT日語的日常教學(xué)管理。除此之外，還需要培養(yǎng)能勝任日語與IT教學(xué)、管理的師資隊伍，避免因教師自身條件的限制帶來的教學(xué)效果欠缺。

此外，日語課程的考核機制和評價機制也需要大力改革。命題考試是目前最為常用的考核方式。單純的按分數(shù)評定優(yōu)劣雖然能夠較為準(zhǔn)確地揭示學(xué)生對于知識的掌握情況，然而就IT日語復(fù)合人才的培養(yǎng)而言，關(guān)鍵的實踐能力卻得不到考察，尤其是軟件技術(shù)實踐過程中的外語應(yīng)用能力。應(yīng)在目前的考核機制中加大運用能力在總體評價中的比例，由注重學(xué)習(xí)成績向注重綜合能力考察轉(zhuǎn)變。此外，制定一套嚴格的教師教學(xué)質(zhì)量評價制度也是非常重要的，例如網(wǎng)絡(luò)評價，教務(wù)組聽課，同行評價等等。將外語考試與計算機的考核結(jié)合起來，將學(xué)生的考察與教師的考察結(jié)合起來，綜合評價，以實際的操作能力為目標(biāo)，以語言能力的運用為輔助，把握人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

2.4　教學(xué)方式、方法和手段的深度改革

IT日語復(fù)合人才的培養(yǎng)過程包括校內(nèi)、校外兩個階段。對于IT行業(yè)來說，后者尤為關(guān)鍵。如何建立合理的有效的校企聯(lián)合培養(yǎng)方案是IT日語復(fù)合人才培養(yǎng)模式改革所面臨的關(guān)鍵問題。筆者認為主要從以下兩個方面去開拓。

第一,“學(xué)校到企業(yè)去”。高校應(yīng)選擇適合的企業(yè)，構(gòu)建校企合作培養(yǎng)的新模式。一旦確立了聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該成立共同管理委員會，共同制定培養(yǎng)計劃，教學(xué)任務(wù)，等級考試等，這是校企合作的保障?！皩W(xué)校到企業(yè)去”同時也需要教師到企業(yè)去。專業(yè)教師參與到學(xué)生實習(xí)是非常必要的。讓老師去參加企業(yè)的項目，能真正了解企業(yè)技術(shù)的發(fā)展，能以自己的切身體驗去教育學(xué)生。

第二，“企業(yè)到學(xué)校來”。學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)的一部分項目引入校園。這樣，學(xué)生就可以在校內(nèi)實現(xiàn)“理論學(xué)習(xí)”和“崗位實訓(xùn)”。這樣一方面節(jié)省了企業(yè)的資金，另一方面也為學(xué)校提供了“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的途徑。當(dāng)然，要想真正建立起“以企業(yè)為主體，學(xué)校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系”的高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，還需要業(yè)內(nèi)和社會各界共同探索，特別需要政府的支持[4]。

3IT日語人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗與啟示

目前很多高校都對IT日語復(fù)合人才的培養(yǎng)進行了嘗試，盡管存在的問題比較多，但在這過程中也積累了不少經(jīng)驗，為我們進一步改革提供了諸多的啟示，具體看來有以下幾方面。

第一，“兩個平臺的搭建是基礎(chǔ)”。學(xué)校平臺和企業(yè)平臺的搭建顯得尤為重要。企業(yè)應(yīng)供給學(xué)生有價值的工作機會和實踐環(huán)境，把培養(yǎng)學(xué)生作為企業(yè)規(guī)劃的一部分，這樣將為企業(yè)的人力提供源源不斷的資源，也可以在技術(shù)研發(fā)等方面借助學(xué)校的平臺達到雙贏的目的[5]。

第二，“師資建設(shè)是保障”。高素質(zhì)的師資隊伍對科研和教學(xué)都是有力的保障。高?？梢酝ㄟ^企業(yè)培訓(xùn)、國外研修或者教師第二課堂等等方式，從已有的教師隊伍中先培養(yǎng)勝任IT日語教學(xué)的教師，以解決目前的師資難題[6]。

第三，“產(chǎn)學(xué)研融合是希望”。產(chǎn)學(xué)研是一個有機的整體，如果我們將之有機結(jié)合，不僅能解決企業(yè)的人力需求，也能解決學(xué)生的就業(yè)。產(chǎn)業(yè)和科研良性發(fā)展也能為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才資源和科研平臺，同時高校也能從中獲取寶貴的項目資金。

總之，IT日語復(fù)合人才的培養(yǎng)模式研究是一項基于市場調(diào)研，深入探討的工作。從開展到實施需要多方協(xié)調(diào)與配合，這也是我們今后繼續(xù)要做的工作。

[參考文獻]

[1]九門崇.逼迫する日本語人材 [J].中國進出日系企業(yè)の人材活用術(shù)と人事戦略を探る,2009(1)，126.

[2] 黃瑋瑩，顏小英.英語專業(yè)學(xué)生外語語用能力發(fā)展的歷時研究[J].東華理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2014(02)：171.

[3]王雪茹，李芳.復(fù)合型日語軟件人才培養(yǎng)模式研究[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2012，29(10)：106-109.

[4]江霞. 數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計與實踐. 東華理工大學(xué)學(xué)報[J].2015(1)：82-84.

[5] 劉曉航.從大連地區(qū)人才需求談IT+日語強化人才培養(yǎng)模式——以大連東軟信息學(xué)院為例[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2014(6)：165-166.

[6]王曉梅.貴州省日語復(fù)合人才培養(yǎng)模式的探索[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008(6)：195-197.

On the Cultivating Pattern of IT Integrative Talents of Japanese

BAI Yu-lan

(Collegeofforeignlanguages,EastChinaInstituteOfTechnology,Nanchang330013,China)

Abstract:With the rapid development of China’s software outsourcing open to Japan, IT integrative talents of Japanese have been in urgent need for a long time. Despite the much exploration in the cultivating patterns of such talents, it still needs much work in improving the balance of teaching resources between Japanese and IT. In general, the quality of the cultivated IT talents of Japanese can hardly meet the demands of the society. This paper intends to analyze the shortages of the cultivating pattern of IT integrative talents of Japanese from the following aspects: the teaching patterns, the construction of platforms and teacher resources. Meanwhile this paper will also explore the methods and strategies for improving the cultivation of IT integrative talents of Japanese.

Key Words:IT integrative talents of Japanese; cultivating patterns of talents; college and enterprise joint

中圖分類號：H36

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-3512(2015)04-0377-03

作者簡介：白玉蘭(1986—)，女，甘肅張掖人，博士，講師，主要從事日本語言文學(xué)研究。

基金項目：江西省教育規(guī)劃課題“新就業(yè)形勢下的普通高校IT日語復(fù)合人才培養(yǎng)模式研究”(12YB163)。

收稿日期：2015-06-15